Article de magazine
Deslandes R.
(2013
).
La guerre parents-enseignants ça suffit !.
Coup de Pouce
(p.81-87).
Articles de revue
Deslandes R.
(2013).
La collaboration parent-enseignante au regard de l’état actuel des connaissances.
Revue préscolaire AÉPQ,
(p.11-15).
Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013
, Juin
).
Expliquer oralement une tâche de classification en mathématique : difficultés de futurs enseignants du primaire.
xx, Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013
, Juin
).
Expliquer oralement en mathématiques : lien entre langage orale et concepts en jeu.
., Québec, Canada.
Articles de revue
Hamel C., Turcotte S., Laferrière T.
(2013).
L’accompagnement d’une communauté d’apprentissage professionnelle en réseau au service du développement professionnel de ses membres.
Éducation et Francophonie,
41(2),
(p.84-101).
doi: https://doi.org/10.7202/1021028ar.
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2013
).
Interrogar a los alumnos: ¿por qué? y ¿para qué? las intenciones de los profesores cuando realizan preguntas a los alumnos en clase de matemáticas.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Article de colloque
Guimarães G., Oliveira I., Mottet M.
(2013
).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Articles de revue
Hamel C., Turcotte S., Laferrière T.
(2013).
Evolution of the conditions for successful innovation in remote networked schools.
International Education Studies,
6(3),
(p.1-14).
doi: http://dx.doi.org/10.5539/ies.v6n3p1.
Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Breuleux A., Hamel C., Law N., Montané M., Hernandez O., Turcotte S., Scardamalia M., Looi C., Teh L.
(2015
).
The Knowledge Building International Project (KBIP): Scaling up Professional Development for Effective Uses of Collaborative Technologies.
Sustaining and Scaling Educational Innovations
( p.255-276 )
, États-Unis
: Springer
Chapitre de livre
Laferrière T., Lamon M., Breuleux A.
(
).
Blended learning environments.
Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide
, Paris, France
: Les Éditions UNESCO
Chapitre de livre
Lamon M., Laferrière T., Breuleux A., Resta P.
(2019
).
Networked communities.
Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide
( p.1-21 )
, Paris, France
: Les Éditions UNESCO
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Resta P., Lamon M., Laferrière T., Resta P.
(
).
Essential conditions for e-learning in teacher development.
Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide
, Paris, France
: Les Éditions UNESCO
Communication
Barma S., Lacasse M., Massé-Morneau J., Vincent M.
(2013
, Juin
).
Résolution de tensions modélisation et impacts de la mise en place d’une question socialement vive en environnement (QSVE) traitant des changements climatiques par des enseignants québécois de Science et technologie.
xx, Québec, Canada.
Articles de revue
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Cadieux-Gagnon F.
(2014).
Soutenir les enseignants en formation à l’éducation des adultes par le biais de l’intégration d’ateliers de conception technologique à l’enseignement des sciences.
Spectre,
44(1),
(p.11-13).
Chapitre de livre
Letscher S., Parent G., Deslandes R., St-Vincent L.
(2014
).
Éthique et libération : Pratiques d'enseignants auprès d'élèves sourds.
Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Poirier M., Lessard A., Fortin L., Yergeau É.
(2013).
La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire.
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
16(1),
(p.1-23).
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A.
(2013).
La relation pour favoriser l’accrochage.
Éducation et Formation,
(p.27-38).
Livre
Bernard M., Savard A., Beaucher C.
(2014).
Le rapport aux savoirs : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Richard V., Arseneau I., Lafleur M.
(2014).
Visiter les aspects culturels et le plaisir de faire des sciences par la démonstration.
Spectre,
(p.29-31).
Article de colloque
DeBlois L.
(2013
).
Des conditions gagnantes pour intervenir en mathématiques.
Groupe canadien d'étude en didactique des mathématiques (GCEDM)
(p.265-266).Québec, Canada.
Articles de revue
Therriault G., Bader B., Ndong Angoue C.
(2013).
L’apport de la notion de rapport(s) au(x) savoir(s) en éducation aux sciences et en formation initiale et continue des enseignants du secondaire : des exemples au Québec et au Gabon.
Esprit critique,
17
(p.70-93).
Articles de revue
Tremblay P., Detraux J.
(2013).
Genitori e professionisti di fronte al bambino con bisogni educativi speciali: condizioni di co-costruzione e dispositivi di condivisione di informazioni Due esempi di scuole: la comunità francese del Belgio e il Québec.
Integrazione scolastica e sociale ,
12(2),
(p.122-129).
Articles de revue
Tremblay P.
(2013).
Le coenseignement en inclusion scolaire : un mariage naturel.
Revue suisse de pédagogie spécialisée ,
(2),
(p.26-33).
Articles de revue
Pouliot C.
(2014).
New rules of engagement.
International innovation,
(p.45-47).
Articles de revue
Groleau A., Pouliot C.
(2013).
Rapports à la physique et à l’enseignement de la physique, questions socialement vives environnementales et enseignement des sciences au primaire en contexte québécois.
Éducation relative à l’environnement. Regards, recherches, réflexions,
(p.195-211).
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V., Lalancette E.
(2013).
Case study about teachers' intervention and pupils' writing strategies in a blended learning environment that integrates a blog at the elementary school.
Journal of Writing Research,
Articles de revue
Hamel C., Laferrière T., Turcotte S., Allaire S.
(2013).
Un regard rétrospectif sur le développement professionnel des enseignants dans le modèle de l’École éloignée en réseau.
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF),
20
(p.1-30).
Articles de revue
Couture C., Monney N., Thériault P., Allaire S., Doucet M.
(2013).
Enseigner en classe multiâge : enquête sur les besoins de développement professionnel et d’accompagnement d’enseignants du primaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
36(3),
(p.108-136).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Comment les enseignantes de maternelle peuvent-elles soutenir les enfants dans leur réussite éducative ?.
Éducation préscolaire,
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Soutenir la réussite éducative de l’enfant en maternelle… Oui, mais comment ?.
Revue Préscolaire,
51(3),
(p.5-8).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Transition de l’élève de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
16(2),
(p.147-181).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1029145ar.
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
La transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire et l’ajustement socioscolaire des élèves de première année.
INITIO,
(p.18-29).
Articles de revue
Denis C., Debeurme G.
(2015).
L’enseignement et le perfectionnement du français en ligne : un défi... novateur ! Compte rendu de pratique.
Revue Synergies,
Articles de revue
Granger N., Debeurme G., Kalubi J.
(2013).
Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques professionnelles des enseignants du secondaire.
Éducation et Francophonie,
41(2),
(p.232-248).
doi: https://doi.org/10.7202/1021035ar.
Articles de revue
Granger N., Kalubi J., Debeurme G.
(2014).
Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
(2),
(p.37-45).
Articles de revue
Prince M.
(2013).
La réécriture accompagnée.
Les Cahiers de l’AQPF,
4(1),
(p.20-24).
Articles de revue
Leroux M., Beaudoin C., Grenier J., Turcotte S., Rivard M.
(2014).
Risk and protective factors for prospective elementary teachers and physical and health educators: similarities and differences that enlighten teacher induction.
McGill Journal of Education,
Articles de revue
Viau-Guay A.
(2014).
L’intégration des savoirs théoriques, pratiques et d’autorégulation chez les apprenants : analyse de l’activité d’enseignants en formation professionnelle et contribution à la formation à l’enseignement.
@ctivities,
11(2),
(p.88-111).
doi: 10.4000/activites.965.
Articles de revue
Tremblay P.
(2013).
Le coenseignement entre enseignant régulier et orthopédagogue : un mariage pédagogique.
Revue de l’ADOQ, octobre 2013,
Articles de revue
Tremblay P.
(2013).
Deux maitres dans la classe.
Les cahiers pédagogiques,
(503),
(p.49-50).
Communication
Kaba G., DeBlois L.
(2014
, Janvier
).
Former les enseignants du secondaire au Gabon à l’enseignement de la visualisation géométrique.
Colloque GDM.
Chapitre de livre
DeBlois L., Mary C., Squalli H., Theis L., DeBlois L.
(2014
).
Tensions et questions soulevées dans les échanges dans la perspective d’une problématisation des rapports enseignement/apprentissage des mathématiques liés aux élèves dits en difficultés.
Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : Regards didactiques
( p.229-241 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal
Articles de revue
Corriveau C., Bednarz N.
(2013).
Manières de faire des mathématiques comme enseignants : une perspective ethnométhodologique.
For the Learning of Mathematics,
33(2),
(p.24-30).
Chapitre de livre
Corriveau C., Bednarz N.
(2013
).
Explicitation des ethnométhodes mathématiques des enseignants du secondaire et du postsecondaire pour mieux comprendre les enjeux de transition.
Recherche Collaborative et pratique enseignante : regarder ensemble autrement
( p.231-263 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Livre
Legendre M., Morrissette J.
(2014).
Enseigner et évaluer : regards sur les enjeux éthiques et sociopolitiques.
Québec, Canada : Presses de l'Université Laval
Articles de revue
Bernard M.
(2013).
Intégration de questions socialement vives (QS) en cours de biologie par des enseignants et enseignantes du collégial et du lycée.
Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
13(4),
(p.386-399).
doi: https://doi.org/10.1080/14926156.2013.845325.
Article de colloque
Resta P., Laferrière T., Breuleux A., Davis N.
(2007
).
Global Perspectives on Trends, Issues and Challenges in E-Learning for Teacher Development.
E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education
(p.2234-2240).Californie, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Lessard A., Schmidt S., Lessard C.
(2009
).
Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities.
Broadening the Horizon: Recognizing, Accepting, and Embracing Differences to Make a Better World for Individuals with Special Needs
(p.81-84).Texas, États-Unis: International Association of Special Education.
Article de colloque
Allaire S.
(2012
).
A Comparison of the Reinvestment of Collaborative Asynchronous Discourse Observed by Two Main Actors of Pre-Service Teacher Education.
International Society of the Learning Sciences
(p.455-456).Sydney, Australie.
Articles de revue
Barma S.
(2008).
Vers une lecture systémique du contexte, des enjeux et des contraintes du renouvellement des pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec.
Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
1(1),
(p.1-17).
Articles de revue
Lessard A., Poirier M., Fortin L.
(2010).
Student-teacher relationship: A protective factor against school dropout?.
Procedia-Social and Behavioral Sciences,
2(2),
(p.1636-1643).
doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.250.
Articles de revue
Turcotte S., Laferrière T., Hamel C., Breuleux A.
(2010).
Multilevel innovation in remote networked schools.
Systemic Practice and Action Research,
23(4),
(p.285-299).
doi: 10.1007/s11213-009-9160-x.
Articles de revue
Couture C., Lapalme M.
(2007).
Les retombées de la première année d’implantation des classes «Kangourou» au Québec.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
10(1),
(p.63-81).
doi: https://doi.org/10.7202/1016858ar.
Articles de revue
Morrissette J., Legendre M.
(2012).
L’évaluation des compétences en contexte scolaire : des pratiques négociées.
Education Sciences & Society,
2(2),
(p.120-132).
Articles de revue
Lacasse M., Barma S.
(2012).
Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants .
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
35(2),
(p.155-191).
Articles de revue
Barma S.
(2010).
Analyse d’une démarche de transformation de pratique en sciences dans le cadre du nouveau programme de formation pour le secondaire, à la lumière de la théorie de l’activité.
Revue canadienne de l’éducation,
33(4),
(p.677-710).
Articles de revue
Laferrière T., Law N., Montané M.
(2012).
An International Knowledge Building Network for Sustainable Curriculum and Pedagogical Innovation.
International Education Studies,
5(3),
(p.148-160).
doi: 10.5539/ies.v5n3p148.
Articles de revue
Cartier S.
(2006).
Apprendre en lisant à l’école : une responsabilité que doivent partager tous les enseignants.
Vie pédagogique,
(139),
(p.40-42).
Article de colloque
Debeurme G., Guay L., Squalli ., Viau R.
(2005
).
Défis et succès rencontrés dans le développement des compétences professionnelles chez des enseignants engagés dans une recherche-action.
IUFM 2005
(p.1-9)..
Article de colloque
Oliveira I., Bednarz N., Lajoie C.
(2007
).
Le rôle de l'enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d'une pratique d'enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles.
Actes du colloque EMF 2006
.
Article de colloque
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M.
(2009
).
Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on children's social skills and behavior problems.
ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders
(p.146-147)..
Article de colloque
DeBlois L.
(2009
).
La collaboration enseignants/chercheurs et leur développement professionnel respectif.
Actes du 61e congrès de la Commission Internationale de l'enseignement et de l'amélioration de l'enseignement des mathématique (CIEAEM)
(p.307-311).Montréal, Canada.
Article de colloque
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2009
).
Integrating ICT into Higher Education: Investigating Onsite and Online Professors' Points of View.
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
(p.7-10).Waynesville, États-Unis.
Article de colloque
Deslandes R., Rousseau N.
(2007
).
Congruence between teachers' and parents' role construction and expectations about their involvement in homework.
International Journal about Parents in Education
(p.108-116)..
Article de colloque
Trépanier N., Beaumont C.
(2007
).
Des pratiques renouvelées, un défi passionnant.
1er congrès biennal du CQJDC
.
Article de colloque
Janosz M., Thiebaud M., Bouthillier C., Brunet L.
(2004
).
Perception du climat scolaire et épuisement professionnel chez les enseignants.
Actes du XIIIème Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations : Climat scolaire et épuisement professionnel
(p.1348-1356)..
Article de colloque
DeBlois L., Coppe S., Mawfik N., Butlen D., Roditi É.
(2009
).
De la formation des enseignants à la relation entre apprentissage et enseignement.
Espace mathématique francophone 2009. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation
(p.184-187).Université de Genève, Genève, Suisse.
Article de colloque
Hamel C., Laferrière T.
(2010
).
Teacher professional development and outcomes: The case of the Quebec remote networked schools initiative.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
.
Article de colloque
Pouliot C.
(2009
).
Apports théoriques des Sciences Studies à la recherche en éducation aux sciences et à l'enseignement des sciences.
3ieme colloque interdisciplinaire : Écocitoyeneté des idées aux actes favorables à l’environnement
.
Article de colloque
Couture C., Massé L.
(2009
).
Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD.
ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders
(p.152-153)..
Communication
Barma S., Gervais F.
(2008
, Janvier
).
Expansive Learning as a Way to Renew Science Teaching Practices in the Context of Educational Reform in Quebec: A Case Study Examined through Activity Theory.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), University of British Columbia, Vancouver, Canada.
Communication
Mottet M., Oliveira I.
(2009
, Janvier
).
Discours oral de l’enseignant de mathématique : état de la question.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2010
, Janvier
).
Teacher development through participation in a virtual community of support and communication.
Communication présentée dans le cadre du colloque de la Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2010, San Diego, États-Unis.
Communication
Couture C., Bégin J.
(2009
, Janvier
).
Kangaroo classrooms, or when attachment theory inspires provision for children with emotional or behavioral problems.
Communication présentée dans le cadre de la 7th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Communication
Dumoulin C., Thériault P.
(2011
, Janvier
).
Innovative home-school communication practices.
Communication présentée au 8th colloque de l'European Research Network About Parents in Education (ERNAPE), Milan, Italie.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C.
(2010
, Janvier
).
L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Rapport
Debeurme G., Charron G., Noël M.
(2011
).
Suivi administratif et pédagogique du parcours de l’étudiante ou de l’étudiant au doctorat en éducation : Rôles des personnes intervenantes et processus.
Sherbrooke, Canada:
Rapport final déposé au Vice-rectorat de l’Université de Sherbrooke
.
Articles de revue
Bernard M.
(2011).
Interaction, temporalité et mémoire : Analyse de récits d’enseignants et d’enseignantes de biologie.
Recherches qualitatives,
30(1),
(p.131-157).
Articles de revue
Oliveira I.
(2012).
Problèmes de comparaison en classe du primaire : analyse d’une pratique enseignante autour de l’engagement des élèves dans leur activité mathématique.
Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana,
3(2),
(p.1-15).
Articles de revue
Deslandes R., Joyal F., Rivard M.
(2011).
Les représentations des parents et des enseignants relatives aux compétences transversales.
Revue des sciences de l'éducation,
37(2),
(p.403-422).
doi: https://doi.org/10.7202/1008992ar.
Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É.
(2012).
Gestion positive des situations de classe : Un modèle de formation en cours d’emploi pour aider les enseignants du primaire à prévenir les comportements difficiles des élèves.
Enfance en difficulté,
1
(p.85-115).
doi: https://doi.org/10.7202/1012124ar.
Articles de revue
Turcotte S., Hamel C.
(2011).
Collaborer à des fins d’apprentissage en science et technologie au primaire : Un accompagnement pédagogique en réseau significatif pour le développement professionnel des enseignants.
Revue internationale du e-learning et la formation à distance,
25(1),
(p.1-13).
Articles de revue
Bergeron I., Deslandes R.
(2011).
Teacher’s first meeting with groups of parents of elementary students at the beginning of the school year: Parents’ expectations and responses to these expectations.
International Journal about Parents in Education,
5(2),
(p.43-55).
Articles de revue
Pouliot C.
(2008).
Recension - A. Legardez et L. Simonneaux (2006). L'école à l'épreuve de l'actualité – Enseigner les questions vives. Paris : ESF.
Éducation relative à l'environnement: Regards - Recherches - Réflexions,
7
Articles de revue
Legendre M.
(2007).
L'approche par compétences : que faut-il en penser ?.
Vivre le primaire,
20(2),
(p.30-33).
Articles de revue
Rivard M., Deslandes R., Beaudoin C.
(2011).
Collaboration within the context of the healthy school approach (HSA): The case of a disadvantaged elementary school in Quebec.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
34(4),
(p.158-176).
Articles de revue
Park J., Sicilia C., Bracewell R.
(2009).
The role of contradictions in the development of technology-supported constructivist classroom practices: A cultural-historical activity theory perspective.
Educational Technology International,
10(1),
(p.1-10).
Articles de revue
Legendre M.
(2008).
Un regard socioconstructiviste sur la participation des savoirs à la construction du lien social.
Éducation et francophonie,
36(2),
(p.63-79).
doi: https://doi.org/10.7202/029480ar.
Articles de revue
Laferrière T., Gervais F.
(2008).
Teacher Education and Professional Development: Ten Years of ICT Integration and What?.
Revista Electrónica de Investigación Educativa,
10(1),
(p.1-24).
Articles de revue
Debeurme G., Landry I.
(2009).
Une expérience de transfert de résultats de recherche : évaluation de Clicfrançais, des scénarios pédagogiques en ligne destinés à l'insertion socioprofessionnelle.
Revue des sciences de l'éducation,
35(1),
(p.69-98).
doi: https://doi.org/10.7202/029924ar.
Articles de revue
Makdissi H.
(2007).
Compte rendu du livre : Lebrun, J., Bédard, J., Hasni, A. et Grenon, V. (2006). Matériel didactique et pédagogique : soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec : Les Presses de l’Université Laval.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
10(2),
(p.188-191).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1018174ar.
Articles de revue
Legendre M.
(2008).
Les pédagogies socioconstructivistes : de quoi s'agit-il et où en est-on ?.
Enjeux pédagogiques,
(10),
(p.17-18).
Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Beaumont C., Frenette É.
(2012).
Le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants et leurs pratiques de gestion de la classe et des comportements difficiles des élèves.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
35(1),
(p.82-101).
Articles de revue
Bouchamma Y.
(2006).
Les biais ou sources d'erreurs dans les attributions causales des enseignants du collégial à propos de l'échec et de la réussite de leurs élèves.
Revue de la pensée éducative,
40(1),
(p.23-40).
Articles de revue
Allaire S., Laferrière T., Gaudreault-Perron J., Hamel C.
(2009).
Le développement professionnel des enseignants en contexte de mise en réseau de petites écoles rurales géographiquement distantes : au-delà de l'alphabétisation technologique.
Revue de l'éducation à distance,
23(3),
(p.25-52).
Articles de revue
Allaire S., Hamel C.
(2009).
L'échafaudage du discours collaboratif en ligne d'enseignants dans un contexte de développement professionnel formel.
Revue des sciences de l'éducation de McGill,
44(3),
(p.467-487).
doi: https://doi.org/10.7202/039950ar.
Articles de revue
Laferrière T., Allaire S.
(2010).
Perspective sociale. Développement professionnel d’enseignantes et d’enseignants : les passeurs de frontière qui façonnent l’École éloignée en réseau.
Éducation & Formation,
(e-293),
(p.102-120).
Articles de revue
Deslandes R., Rousseau N., Fournier H.
(2007).
La confiance entre enseignants, parents et élèves fréquentant les CFER.
Éducation et francophonie,
35(1),
(p.216-232).
Articles de revue
Couture C., Monney N., Allaire S., Cody N., Doucet M., Thériault P.
(2011).
Intervenir en classe multiâge : Des stratégies issues de la pratique d’enseignantes du primaire.
Revue pour la Recherche en Éducation,
(1),
(p.50-69).
Articles de revue
Pouliot C.
(2012).
Et pourquoi pas une éducation aux sciences qui aborde la participation des acteurs sociaux aux controverses sociotechniques ?.
Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies,
12(4),
(p.367-379).
doi: https://doi.org/10.1080/14926156.2012.732254.
Articles de revue
Pouliot C., Groleau A.
(2012).
Enseigner des controverses.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
35(1),
(p.296-298).
Articles de revue
Laferrière T., Lamon M., Chan C.
(2006).
Emerging E‐Trends and Models in Teacher Education and Professional Development.
Teaching Education,
17(1),
(p.75-90).
doi: https://doi.org/10.1080/10476210500528087.
Articles de revue
Deslandes R.
(2006).
Designing and implementing school, family and community collaboration programs in Quebec, Canada.
The School Community Journal,
16
(p.81-105).
Articles de revue
Turcotte S., Grenier J., Rivard M., Beaudoin C., Roy M., Goyette R.
(2011).
Besoins de formation continue d’éducateurs physiques et à la santé.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
14(2),
(p.79-95).
doi: https://doi.org/10.7202/1008913ar.
Articles de revue
Morrissette J., Loye N., Legendre M.
(2011).
Conclusion : Autour du savoir-évaluer des enseignants en salle de classe.
Mesure et évaluation en éducation,
34(3),
(p.161-164).
doi: https://doi.org/10.7202/1024799ar.
Articles de revue
Desautels L., Gohier C., Joly J., Jutras F., Ntebutse J.
(2012).
Une enquête sur l’éthique professionnelle des enseignants du collégial québécois : caractéristiques, points de repère et stratégies utilisés pour traiter de préoccupations éthiques.
Revue canadienne d’enseignement supérieur / Canadian Journal of Higher Education,
42(1),
(p.43-62).
Articles de revue
Beaumont C.
(2009).
Trois ans d'évaluation d'un programme d'intervention visant la réduction des actes d'agression et de victimisation chez les adolescents à risque.
Revue suisse des sciences de l'éducation,
31(1),
(p.117-132).
Articles de revue
Richard V., Bader B.
(2009).
Re-presenting the social construction of science in light of the propositions of Bruno Latour: For a renewal of the school conception of science in secondary schools.
Science Education,
94(4),
(p.743-759).
doi: https://doi.org/10.1002/sce.20376.
Articles de revue
Bouchamma Y.
(2006).
School principals' perceptions of personal and professional efficacy with regards to teacher supervision in New Brunswick.
Journal of Educational Administration and Foundations,
17(2),
(p.9-23).
Articles de revue
Legendre M.
(1994).
Problématique de l'apprentissage et de l'enseignement des sciences au secondaire : un état de la question.
Revue des sciences de l'éducation,
20(4),
(p.657-677).
Articles de revue
Ferrini T., Laferrière T.
(2011).
Progettare una KBC nei corsi universitari online.
QWERTY : Rivista interdisciplinare di tecnologia cultura e formazione,
6(2),
(p.263-273).
Articles de revue
Roy É., Beaumont C.
(2013).
L’intervention en contexte de cyberintimidation : les pratiques des enseignants.
Enfance en difficulté,
2
(p.85-109).
doi: https://doi.org/10.7202/1016248ar.
Articles de revue
Bouchamma Y., Iancu H., Stanescu M.
(2008).
L'évaluation du personnel enseignant au Maroc, en Haïti et en Roumanie : Similitudes et différences.
Revue stiinta sportului,
6(67),
(p.67-92).
Articles de revue
DeBlois L.
(2009).
Les contextes et les besoins à l'origine de la recherche collaborative.
Annales de didactique et de sciences cognitives,
14
(p.213-229).
Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R., Fournier H.
(2009).
La relation de confiance maître-élève : perception d'élèves ayant des difficultés scolaires.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
44(2),
(p.193-211).
doi: https://doi.org/10.7202/039032ar.
Articles de revue
Hamel C., Allaire S., Turcotte S.
(2012).
Just-in time online professional development for an innovation in small rural schools.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
38(3),
(p.1-20).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2988K.
Articles de revue
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2009).
Integrating ICT into higher education: Investigating onsite and online professors' points of view.
International Journal on E-Learning,
8(1),
(p.17-55).
Articles de revue
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2008).
Integrating ICT into Higher Education: A Study of Onsite vs Online Students' and Professors' Perceptions.
International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies,
3(2),
(p.48-72).
doi: 10.4018/jwltt.2008040104.
Articles de revue
Couture C.
(2005).
Les enseignants de niveau primaire face au trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité.
Vie pédagogique,
Articles de revue
Allaire L.
(2007).
Les troubles du comportement à l'école : comment y faire face ?.
Nouvelles CSQ,
27(2),
(p.18-19).
Articles de revue
Debeurme G., Jubinville S., Fontaine É.
(2007).
La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté.
Repères,
(36),
(p.149-168).
Articles de revue
Boily J., Galerneau L., Rivest F., DeBlois L.
(2006).
L'accompagnement des stagiaires en mathématiques : une expérience à partager.
Vie pédagogique,
(140),
(p.52-53).
Articles de revue
Allaire S., Laferrière T., Hamel C., Breuleux A., Turcotte S., Beaudoin J., Inchauspé P.
(2008).
L’École éloignée en réseau : Soutenir le développement professionnel des enseignants dans la mise en place de pratiques de télécollaboration en contexte d’écoles rurales.
Form@re,
54
(p.1-7).
Articles de revue
Morin É., Bader B., Mottet M.
(2010).
PISTES : un site Internet d'activités éducatives en science, technologie, environnement et société, gratuites et clé en main.
Vivre le primaire,
23(2),
(p.8-9).
Articles de revue
Bader B., Barma S.
(2008).
Une démarche d'enseignement interdisciplinaire autour d'une question environnementale en sciences au secondaire.
Spectre,
38(1),
(p.23-25).
Articles de revue
Comeau S., Bélanger J., Capuano F.
(2006).
Programmes de compétence sociale : l'évaluation un outil essentiel.
Non-violence actualité,
(p.13-15).
Articles de revue
Barma S.
(2005).
L'enseignant : un professionnel pouvant favoriser le changement lors de la mise en oeuvre du programme de Science et technologie ?.
Spectre,
35
(p.39-41).
Articles de revue
Archambault J., Chouinard R.
(2005).
Les dix conditions d'une gestion de classe efficace.
Vivre le Primaire,
18(4),
(p.30-33).
Articles de revue
Allaire S., Hamel C., Laferrière T.
(2011).
La communauté d’élaboration de connaissances : Un modèle pédagogique qui favorise un ancrage culturel pour les apprentissages des élèves.
Vie pédagogique,
(159).
Articles de revue
Rivard M., Deslandes R., Beaudoin C., Tremblay R.
(2011).
L’approche école en santé déployée dans une école primaire défavorisée.
Journées annuelles de santé publique (JASP),
Articles de revue
Laferrière T., Lapointe C.
(2012).
Innover en éducation, oui mais à plusieurs!.
Magazine Savoir,
17(4),
(p.22-23).
Articles de revue
DeBlois L.
(2010).
Comment notre façon de voir influence-t-elle nos interventions en statistiques ?.
Revue Envol,
(151),
(p.25-29).
Articles de revue
Tremblay P.
(2011).
Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage.
Nouvelle revue de l’adaptation scolaire et de la scolarisation,
3(55),
(p.175-190).
doi: 10.3917/nras.055.0175.
Articles de revue
Thériault P., Laurin N.
(2012).
Pour un enseignement plus efficace des stratégies de lecture aux 2e et 3e cycles du primaire.
Québec français,
(164),
(p.86-87).
Articles de revue
Mayrand K., DeBlois L.
(2010).
Les stéréotypes de genre et les mathématiques : quoi de neuf ?.
Revue Envol,
(151),
(p.35-38).
Articles de revue
Massé L.
(2009).
Un outil intéressant pour voir autrement la gestion des comportements en classe.
La Foucade,
10(1),
(p.8).
Articles de revue
Archambault J., Chouinard R.
(2006).
Les devoirs à la maison : en donner ou pas ?.
Vivre le primaire,
19(4),
(p.34-36).
Articles de revue
Laferrière T.
(2008).
L'ÉÉR, une approche qui prend racine en sol québécois.
Éducation Canada,
48(1),
(p.30-31).
Articles de revue
Pouliot C., Groleau A.
(2011).
L’approche des îlots de rationalité interdisciplinaires, éducation aux sciences et à la citoyenneté : Illustrations en enseignement collégial.
Pédagogie collégiale,
25(1),
(p.9-14).
Articles de revue
DeBlois L.
(2010).
Comment notre façon de voir influence-t-elle nos interventions en géométrie ?.
Revue Envol,
(150),
(p.47-51).
Chapitre de livre
Beaumont C., Sanfaçon C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Intervention en situation de crise.
(1e
ed.).
Les troubles de comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.161-193 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Potvin P., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
La relation maître-élève et l’élève en difficulté scolaire.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.109-118 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Dumouchel M., Tessier M., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
(2008
).
Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité.
Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables
( p.141-165 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Legendre M., Altet M., Desjardins J., Étienne R., Paquay L., Perredoud P.
(2013
).
Comment les résistances des étudiants aux théories de l’apprentissage et du développement peuvent-elles interpeller les formateurs?.
Métier d’étudiant. Rapport et résistance à une formation professionnalisante à l’enseignement et à une théorie de la pratique en formation
, Bruxelles, Belgique
: De Boeck
Chapitre de livre
Laferrière T.
(2010
).
Teacher development through participation in a virtual community of support and communication.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
( vol.2010 p.2272–2279 )
, Chesapeake, États-Unis
: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Charron A., Bouchard C., Gagnon B., Hinse C., Rodrigue I., Audet R., Bigras N., Bouchard C.
(2011
).
Quand la recherche et la pratique s’allient dès la maternelle pour soutenir les enseignants dans leurs pratiques en lecture.
L'échange de connaissances en petite enfance: Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens
( p.147-158 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Legendre M., Bélair L., Laveault D., Lebel C.
(2007
).
L’évaluation des compétences professionnelles.
Les compétences professionnelles en enseignement et leur évaluation
( p.169-180 )
, Ottawa, Canada
: Presses de l'Université d'Ottawa
Chapitre de livre
Couture C., Nadeau M., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Les méthodes d’intervention comportementales.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.177-193 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Royer É., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Les jeunes en difficulté de comportement et la formation des enseignants : un savoir orphelin à la recherche de praticiens.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.65-71 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Couture C., Massé L., Lanaris C., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Les interventions visant à favoriser la réussite des élèves avec un TDAH et la préparation des enseignants pour en tirer parti.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.185-196 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Desbiens N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Le plan d'intervention et le plan de services individualisés.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.325-355 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Lessard A., Schmidt S., Schmidt S.
(2009
).
La gestion de classe.
Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples
( p.39-60 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Laferrière T., Daele A., Charlier B.
(2006
).
La communauté d’apprentissage, de recherche et de pratique TACT : développement professionnel des enseignants et usages des TIC pour l’apprentissage.
Comprendre les communautés virtuelles d'enseignants : pratiques et recherches
( p.59-68 )
, Baie-St-Paul, Canada
: L'Harmattan
Chapitre de livre
Legendre M., Potvin P., Riopel M., Masson S.
(2007
).
Enseigner les sciences dans une double perspective de continuité et de rupture.
Regards multiples sur l'enseignement des sciences
( p.293-307 )
, Montréal, Canada
: Éditions Multimondes
Chapitre de livre
Jutras F., Ntebutse J., Moreau D.
(2012
).
Dimensions à considérer pour une éthique professionnelle des enseignants universitaires.
L’apport des recherches pour l’éthique professionnelle en éducation
( p.87-116 )
, Paris, France
: L’Harmattan
Chapitre de livre
Paratte L., Deslandes R., Landry C., Deslandes R.
(2008
).
Contexte de collaboration école-famille : motifs des enseignants dans la promotion de la participation des parents en classe.
Volume 873 de Université du Québec à Rimouski: Maîtrise en éducation
( p.99-116 )
: Université du Québec à Rimouski
Chapitre de livre
Neubrand M., Seago N., Agudelo-Valderrama C., DeBlois L., Leikin R., Even R., Loewenberg Ball D.
(2009
).
The Balance of Teacher Knowledge: Mathematics and Pedagogy.
The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study
( vol.11 p.211-225 )
, Berlin, Allemagne
: International Commission on Mathematical Instruction (ICMI)
Chapitre de livre
Deslandes R., Fournier H., Rousseau N., Martínez-González R., Pérez-Herrero M., Rodríguez-Ruiz B.
(2005
).
Relations of trust between parents and teachers of children in elementary school.
Family-school-community partnerships : merging into social development
( p.213-232 )
, Oviedo, Espagne
: Grupo SM
Chapitre de livre
Perrin-Glorian M., DeBlois L., Robert A., Krainer K., Wood T.
(2008
).
Studies on individual in-service teachers’ professional growth.
(1e
ed.).
International Handbook of Mathematics Teacher Education
( vol.3 p.35-63 )
, Boston, États-Unis
: Sense Publishers
Chapitre de livre
Oliveira I., Mottet M., Bergeron R., Plessis-Bélair G.
(2012
).
L’explication orale en mathématique : Mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université
( p.133-146 )
, Montréal, Canada
: Éditions Peisaj
Chapitre de livre
Makdissi H., Schmidt S., Loiselle C., Schmidt S.
(2009
).
Les contextes d’enseignement favorisant l’apprentissage de la lecture dans la pratique de Calypso.
Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples
( p.91-116 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bergsten C., Grevholm B., Favilli F., Bednarz N., DeBlois L., Even R., Loewenberg Ball D.
(2009
).
Learning to Teach Mathematics: Expanding the Role of Practicum as an Integrated Part of a Teacher Education Program.
The Professional Education and Development of Teachers of Mathematics - The 15th ICMI Study
( p.57-70 )
, Berlin, Allemagne
: International Commission on Mathematical Instruction (ICMI)
Chapitre de livre
Rousseau N., St-Pierre L., Deslandes R., Dufresne M., Vézina C., Rousseau N.
(2005
).
La supervision de stages en adaptation scolaire : perceptions des stagiaires, des enseignants associés et des chargés de supervision eu égard aux habilités et attitudes attendues des superviseurs.
Se former pour mieux superviser
( p.19-34 )
, Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada
: Guérin éditeur
Chapitre de livre
Deslandes R.
(2009
).
Elementary school teachers’ views of homework and parents-school relations.
(1e
ed.).
International perspectives on student outcomes and homework : Family-school-community partnerships
( p.128-140 )
, New York, États-Unis
: Routledge
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Lang M., Charlier B., Saunders M., Bonamy J., Laferrière T., Breuleux A., Denicolo P., Kompf M.
(2005
).
Collaboration in cross national networks for teacher professional development.
Connecting policy and practice : Challenges for teaching and learning in schools and universities
( p.177-183 )
, New York, États-Unis
: Routledge
Livre
Parent G., Paré C., Deslandes R.
(2006).
Valeurs et opinions de futurs enseignants provenant de la génération Y.
Trois-Rivières, Canada : Université du Québec à Trois-Rivières
Livre
Royer É., Morand C., Gendron M.
(2005).
Guide d’introduction au programme PEC.
Québec, Canada : -
Livre
Tremblay P.
(2012, Octobre).
Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques.
Bruxelles, Belgique : De Boeck Fondamental
Livre
Royer É.
(2005).
Comme un caméléon sur une jupe écossaise : comment enseigner à des jeunes difficiles sans s'épuiser.
Québec, Canada : École et comportement
. Disponible:
ici
Livre
Rousseau N.
(2005).
Se former pour mieux superviser.
Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada : Guérin éditeur
Livre
Loiselle J., Lafortune L., Rousseau N.
(2006, Février).
L'innovation en formation à l'enseignement : pistes de réflexion et d'action.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2005, Décembre).
Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention.
(1e
ed.).
Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur
Livre
Bader B., Sauvé L.
(2011, ).
Éducation, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique.
Québec, Canada : Presses de l'Université Laval
Livre
DeBlois L.
(2011, Mai).
Enseigner les mathématiques. Des intentions à préciser pour planifier, guider et interpréter.
Québec, Canada : Presses de l’Université Laval
Livre
Leclerc D., Beaumont C., Massé L., Dumont M., Allaire L., Lefebvre P.
(2012).
La violence laisse des traces, il faut s’en occuper ! Guide de prévention et d’intervention contre la violence envers le personnel de l’éducation.
Montréal, Canada : Centrale des syndicats du Québec et CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Deslandes R.
(2015).
L'importanza del rapporto della triade bambino-adolescente / genitore / insegnante.
Scuola ticinese,
Articles de revue
Romero M., Usart M., Ott M.
(2015).
Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills?.
Games and Culture,
10(2),
(p.148-177).
doi: 10.1177/1555412014548919.
Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Morin L.
(2015).
Understanding Complex Relationships between Teachers and Parents.
International Journal about Parents in Education,
9(1),
(p.131-144).
Chapitre de livre
Deslandes R.
(2015
).
Collaboration famille-école-communauté pour une inclusion réussie.
(3e
ed.).
La pédagogie de l'inclusion scolaire
( p.203-230 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de quotidien
Deslandes R.
(2014
).
Les devoirs et leçons, c'est fini.
Le Soleil
Rapport
Deslandes R., Morin L.
(2015
).
Les relations enseignants-parents dans toute leur complexité.
Syndicat des enseignants de la Mauricie-Centre du Québec.
Chapitre de livre
Therriault G., Morel M., Letscher S., Vincent V., Carnus M.
(2015
).
Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : quelles relations avec les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage ?.
Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l’enseignement : enjeux, richesse et pluralité
, Bruxelles
: De Boeck
Article de colloque
Therriault G., Arseneau I., Bader B., Morin É.
(2015
).
Faire de l’éducation à l’écocitoyenneté au deuxième cycle du secondaire : appréciation, intérêt et engagement d’élèves et d’enseignants lors de démarches interdisciplinaires sur des QSVE.
Les "Educations à" : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif
Rouen, France: ESPE de l’Académie de Rouen.
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2015
).
Análisis de Prácticade Enseñanza en Profesores de Educación Básica: ¿Qué concepciones educativas? ¿Qué intenciones deenseñanza?.
XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education
(p.1-10).Chiapas, Mexique.
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Bader B., Beaumont C., DeBlois L., Gervais F., Makdissi H., Pouliot C., Savard D., Viau-Guay A., Allaire S., Therriault G., Deslandes R., Rivard M., Boudreau C., Bourdon S., Debeurme G., Lessard A.
(2011).
L’étude de la réussite scolaire au Québec : une analyse historicoculturelle de l’activité d’un centre de recherche, le CRIRES .
Éducation et francophonie,
39(1),
(p.156-182).
doi: https://doi.org/10.7202/1004335ar.
Chapitre de livre
Oliveira I., Guimarães G., Bergeron R., Dumais C., Harvey B., Nolin R.
(2015
).
Expliquer oralement en mathématiques: lien entre langue orale et concepts en jeu.
La didactique du français oral du primaire à l'université
( p.235-257 )
, Côte de Saint-Luc, Canada
: Éditions Peisaj
Communication
Oliveira I.
(2014
, Juin
).
Formation des maîtres : un regard sur les explications orales en mathématiques données par des futurs enseignants.
Séminaire franco-québécois de didactique des mathématiques et de didactique de l’histoire, Villeneuve d’Ascq, France.
Articles de revue
Barma S., Lacasse M., Massé-Morneau J.
(2015).
Engaging discussion about climate change in a Quebec secondary school: A challenge for science teachers.
Learning, Culture and Social Interaction,
4
(p.28-36).
doi: https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2014.07.004.
Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G.
(2014
).
Do future primary school teachers know how to classify?.
PME38 - International Group for the Psychology of Mathematics Education
Vancouver, Canada.
Articles de revue
Tremblay P.
(2014).
High School Teachers’ Representations of Inclusion in Québec.
International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE),
1(1),
(p.388-393).
Livre
Allaire S., Lusignan G.
(2011).
L'école éloignée en réseau. Enseigner et apprendre en réseau: collaborer entre écoles distantes à l’aide des TIC.
Anjou, Canada : Éditions CEC
. Disponible:
ici
Articles de revue
Barma S., Daniel S., Bacon N., Gingras M., Fortin M.
(2015).
Observation and analysis of a classroom teaching and learning practice based on augmented reality and serious games on mobile platforms.
International Journal of Serious Games,
2(2),
(p.69-88).
doi: https://doi.org/10.17083/ijsg.v2i2.66.
Articles de revue
Romero M., Barma S.
(2015).
Teaching Pre-Service Teachers to Integrate Serious Games in the Primary Education Curriculum.
International Journal of Serious Games,
2(1),
(p.1-10).
doi: 10.17083/ijsg.v2i1.43.
Rapport
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Tremblay M., Viau-Guay A., Allaire S., Désautels J.
(2014
).
An innovative work/study program / Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologie (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Noël M., Bourdon S., Brault-Labbé A.
(2015).
« Mon meilleur cours… c’est grâce au prof ! » Apport du personnel enseignant à la perception de la valeur des cours chez les étudiants.
Pédagogie collégiale,
28(4),
(p.18-23).
Article de colloque
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L.
(2015
).
Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement des élèves.
Actes du 2e colloque international du Laboratoire accrochage scolaire et alliances éducatives (LASALÉ) « Décrocher n'est pas une fatalité! le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire »
(p.203-218).Walferdange, Luxembourg: Université du Luxembourg/Haute École Pédagogique (HEP).
Rapport
Therriault G.
(2015
).
Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de colloque
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É.
(2015
).
Illustration des interrelations possibles entre les rapports aux savoirs d’élèves et d’une enseignante de sciences.
XIVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF)
Canada.
Articles de revue
Buysse A., Vanhulle S.
(2010).
Le portfolio : une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels.
Revue Suisse des Sciences de l’Éducation,
32(1),
(p.87-104).
Articles de revue
Buysse A., Renaulaud C.
(2012).
Enseignants du secondaire et bilan de compétences : quelles appropriations ?.
Formation et pratiques d’enseignement en questions,
(15),
(p.73-96).
Article de colloque
Buysse A.
(2008
).
La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants.
Actes du 20e colloque de l'ADMEE-Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes: évaluations en tension
(p.1-9).Université de Genève.
Chapitre de livre
Buysse A., Maubant P., Clénet J., Poisson D.
(2011
).
Les mécanismes inductifs et déductifs dans la genèse des savoirs des enseignants en formation.
Débats sur la professionnalisation des enseignants: Les apports de la formation des adultes
( p.267-307 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Communication
Buysse A., Vanhulle S.
(2009
, Septembre
).
Portfolio as Mediation on Levels of Reflexivity and Regulation: a Way to enhance Professional Development in Teacher Education.
In M. Imhof & Gläser-Zikuda (Prés.), Effects of portfolios on student teachers’ self-regulation and achievement. The Professional Development of Portfolio: Learning through reflection. Symposium part of EARLI 09 conference, Amsterdam, Pays-Bas.
Communication
Buysse A.
(2010
, Octobre
).
Portfolio de développement professionnel et certification : frictions constructives ou destructives.
L’évaluation, levier du développement professionnel ? Autour des portfolios à enjeux de carrière : tensions, dispositifs et perspectives nouvelles. Symposium tenu dans le cadre du congrès de l’AREF 2010, Université de Genève, Genève, Suisse.
Rapport
Allaire S., Thériault P., Laferrière T., Hamel C., Debeurme G.
(2015
).
Écrire ensemble au primaire : interventions des enseignants et stratégies d’écriture des élèves.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Bernard M.
(2015).
Conceptualisation du vivant dans l’enseignement de la biologie.
Esprit Critique,
22(2),
(p.201-210).
Articles de revue
Tremblay P.
(2015).
Les attitudes d’enseignants du secondaire envers la Politique québécoise de l’adaptation scolaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
38(3),
(p.1-29).
Articles de revue
Tremblay P.
(2014).
Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves.
La Foucade,
15(1),
(p.9-11).
Communication
Makdissi H., Veneziano E., Boisclair A., Baron M., Caracci C., Hudelot C., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
(2011
, Août
).
Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension: A longitudinal study.
International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.
Livre
Ndugumbo V., Savard D., Fournier J.
(2015, Avril).
La reconstruction de l’éducation en contexte « d’après-guerre » en République démocratique du Congo Visions et rôles des acteurs et des bénéficiaires d’enseignement dans le développement du curriculum d’enseignement secondaire technique.
: L'Harmattan
Articles de revue
Morin É., Bader B., Mottet M.
(2010).
Les connaissances scientifiques prescrites dans trois programmes du primaire : une illustration.
Vie pédagogique,
(156),
(p.78-81).
Articles de revue
Barma S., Bader B.
(2013).
How one science teacher redefines a science teaching practice around a theme: A case study in the context of educational reform in Quebec?.
International Journal of Environmental and Science Education,
8(1),
(p.131-161).
Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Laferrière T., Hamel C., Boutin P., Debeurme G.
(2013).
Vers une écriture collective transformative au primaire : interventions enseignantes et design technologique.
Revue STICEF,
20
(p.1-24).
doi: 10.3406/stice.2013.1062.
Articles de revue
Ramdé J., Anne A.
(2015).
Transfert et utilisation des connaissances.
Le magazine des psychoéducateurs,
(9),
(p.20).
Article de colloque
Heo G., Breuleux A.
(2015
).
Facilitating online interaction and collaboration in a professional learning network.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
(p.1170-1177).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Nong L., Breuleux A., Heo G.
(2015
).
Fostering a Technology-rich Professional Learning Community: A Design-based Research Cycle.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
(p.1236-1244).Las Vegas, États-Unis.
Article de colloque
Dayan L., Breuleux A., Heo G., Nong L.
(2015
).
Use of video records of classroom practices to support teacher reflection in a professional learning network.
Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2015
(p.1100-1109).Montréal, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Heo G., Breuleux A.
(2015
).
Transitions from elementary to secondary in math: Differences in beliefs and practice between elementary and secondary teachers.
Canadian Society for Studies in Education (CSSE)
Ottawa, Canada.
Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2015).
La perception des formateurs de stagiaires quant au développement et à l’évaluation formative des quatre compétences liées à l’acte d’enseigner.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
38(3),
(p.1-27).
Livre
Mary C., Squalli ., Theis L., DeBlois L.
(2014, Octobre).
Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Regard didactique.
Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec
Articles de revue
Robichaud X., De Champlain Y., DeBlois L., Freiman V.
(2014).
Créativité et technologie : croisement des cadres en mathématiques et en musique.
xx,
Article de colloque
Corriveau C.
(2015
).
Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective d’harmonisation pour explorer la transition secondaire collégial.
Actes de la 38e rencontre annuelle du CMESG/GCEDM
(p.207-214).Edmonton, Canada: Université d’Alberta.
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2015).
L’utilisation du matériel en classe de mathématiques au primaire : quelques réflexions sur les apports possibles.
Bulletin AMQ,
55(3),
(p.32-49).
Article de colloque
Corriveau C.
(2015
).
Aborder les questions de transition dans une perspective d’harmonisation.
Actes du colloque EMF2015. Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage
(p.982-993).Alger, Algérie.
Articles de revue
Voogt J., Laferrière T., Breuleux A., Itow R., Hickey D., McKenney S.
(2015).
Collaborative design as a form of professional development.
Instructional science,
43(2),
(p.259-282).
doi: https://doi.org/10.1007/s11251-014-9340-7.
Articles de revue
Boudreau C., Allard M., Bédard M.
(2014).
La collaboration enseignant-orthopédagogue : une mesure essentielle d’accompagnement des élèves en difficulté scolaire.
Vivre le primaire,
27(4),
(p.58-60).
Livre
Potvin C., Power T., Ronchi A.
(2014, Avril).
Formation en ligne : les conseillers et ingénieurs pédagogiques.
Québec, Canada : Presses de l'Université Laval
Articles de revue
Power T., St-Jacques A.
(2014).
The Graduate Virtual Classroom Webinar: A Collaborative and Constructivist Online Teaching Strategy.
Journal of Online Learning and Teaching,
10(4),
(p.681-696).
Articles de revue
Rivard M., Deslandes R.
(2014).
The Healthy School Approach: Different Perspectives of Students and Educators.
Journal of Education and Learning,
3(2),
(p.135-144).
doi: 10.5539/jel.v3n2p135.
Article de colloque
Voogt J., McKenney S., Kali Y., Breuleux A., Cober R., Slotta J., Eylon B., Itow R., Könings K., Laferrière T., Linn M., Markauskaite L., Reeve R., Sagy O., So H., Svihla V., Tan E., Matuk C.
(2015
).
Teachers as designers.
International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014
Boulder, États-Unis.
Rapport
Beaudoin J., Gaudreault-Perron J., Laferrière T., Bourget C., Mallette-Vanier G.
(2015
).
Usages du numérique dans les écoles québécoises.
CEFRIO.
Article de magazine
Laferrière T., Trépanier C.
(2015
).
La coopération à l’école : Une valeur, un processus, un dispositif incontournable.
Magazine Savoir
(p.20-21).
Articles de revue
Resta P., Laferrière T.
(2015).
Digital equity and intercultural education.
Education and Information Technology,
20(4),
(p.743-756).
doi: 10.1007/s10639-015-9419-z.
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A.
(2014
).
Teacher Online/Onsite Collaboration in the Knowledge Building International Project.
Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education
Jasksonville, États-Unis.
Rapport
Laferrière T., Hamel C.
(2015
).
Utilisation du tableau numérique interactif (TNI) au service de la communauté d’apprentissage (CoA).
Canada:
Gouvernement du Québec.
Article de magazine
Pulido L.
(2013
).
Apprendre à se comprendre à l’école maternelle.
Vers l’éducation nouvelle
(p.38-41).
Article de colloque
Nongni G., DeBlois L.
(2015
).
Intégration des Technologies dans l’enseignement de la statistique : Cas du Cameroun.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec : Croisements variés de concepts, d'approches et de théories: les enjeux de la création en recherche en didactique des mathématiques
(p.186-195).: Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec.
Articles de revue
Pulido L., Lacroix F., Lainé A.
(2013).
Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d’orthographes approchées.
Repères,
(47),
(p.41-57).
doi: 10.4000/reperes.522.
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2014).
Violence vécue par les élèves et le personnel scolaire : une vaste enquête fait le point.
Nouvelles CSQ,
35(1),
(p.25).
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2014).
L’enquête nationale SÉVEQ : un portrait de la violence à l’école.
La Foucade,
15(1),
(p.15-18).
Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I., Morin M.
(2008).
La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle.
Revue française de pédagogie,
163
(p.91-103).
Articles de revue
Rousseau N., Stanké B., Desmarais M.
(2013).
Le cas de Benoît ou l’exploitation de l’étude de cas pour le développement d’un agir professionnel inclusif auprès des jeunes ayant des troubles d’apprentissage.
Canadian Journal of Education,
36(1),
(p.405–435).
Articles de revue
Raby C., Gagnon B., Bouchard A., Boegner-Pagé S., Charron A.
(2013).
Le développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : impact d’une recherche-action.
Formation et profession,
21(2),
(p.19-33).
doi: doi:10.18162/fp.2013.2.
Articles de revue
Lasry N., Charles E., Whittaker C.
(2014).
When teacher-centered instructors are assigned to student-centered classrooms.
Physical Review Special Topics-Physics Education Research,
10(1),
(p.1-9).
Chapitre de livre
Leroux J., St-Pierre L.
(2012
).
Comment des enseignantes et des enseignants évaluent-ils les compétences?.
La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant du collégial. Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche
( p.51-73 )
, Montréal, Canada
: Éditions Chenelière/AQPC
Chapitre de livre
Lacourse F., Leroux J., Rabby C., Charron A.
(2010
).
La gestion de la classe au préscolaire et le recours à d’autres intervenants scolaires.
Intervenir au préscolaire. Pour favoriser le développement global de l’enfant
( p.209-220 )
, Anjou, Canada
: Les Éditions CEC
Chapitre de livre
Leroux J.
(2014
).
Évaluer pour faire apprendre.
Enseigner pour faire apprendre au collégial et à l’université
( p.330-353 )
, Montréal, Canada
: Éditions Chenelière/AQPC
Thèses
Leroux J.
(2009
).
Analyse des pratiques évaluatives d'enseignantes et d'enseignants dans une approche par compétences au collégial.
Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada
Articles de revue
Lakhal S., Sévigny S., Frenette É.
(2013).
Personality and preference for evaluation methods: A study among business administration students.
Journal of Studies in Educational Evaluation,
39(2),
(p.103–115).
Articles de revue
Lakhal S., Khechine H., Pascot D.
(2013).
Student behavioural intentions to use desktop video conferencing in a distance course: integration of autonomy to the UTAUT model.
Journal of Computing in Higher Education,
25(2),
(p.93–121).
Articles de revue
Buysse A.
(2012).
La formation des enseignants en tant que transmission d’une forme socioculturelle.
Phronesis,
1(4),
(p.4–20).
doi: https://doi.org/10.7202/1013234ar.
Articles de revue
Rousseau N., Thibodeau S.
(2011).
S’approprier une pratique inclusive : regard sur le sentiment de compétence de trois équipes-écoles au coeur d’un processus de changement.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.145–164).
Articles de revue
Rousseau N., Bergeron G., Vienneau R.
(2013).
L’inclusion scolaire pour gérer la diversité : des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
35(1),
(p.71–90).
Articles de revue
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N.
(2014).
Accompagner le changement vers la prise en compte des émotions chez des personnes enseignantes en contexte d’insertion professionnelle.
Les dossiers des sciences de l’éducation,
(31),
(p.117–140).
Articles de revue
Bergeron L., Rousseau N., Leclerc M.
(2011).
La pédagogie universelle : au coeur de la planification de l’inclusion scolaire.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.87–104).
Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I., Morin M.
(2009).
Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes du préscolaire : recherche descriptive dans un contexte québécois.
Revue des sciences de l’éducation,
35(3).
Articles de revue
Tremblay P.
(2016).
Le sentiment d’auto-efficacité personnelle d’enseignants du secondaire : comparaison entre classe régulière et classe spéciale.
Revue internationale de communication et socialisation,
3(1),
(p.77-91).
Article de colloque
Romero M., Lambropoulos N., Birwatkar V.
(2015
).
Introducing pre-service primary education teachers to the 21st century skills: changing schools as learning organizations by utilising digital games.
Proceedings of the European Distance and E - Learning Network 2015 Annual Conference
(p.176-182).Athènes, Grèce: EDEN.
Livre
Romero M., Vallerand V.
(2016).
Guide d’activités technocréatives pour les enfants du 21e siècle.
Californie, États-Unis : Createspace
. Disponible:
ici
Articles de revue
Leroux M., Beaudoin C., Grenier J., Turcotte S., Rivard M.
(2016).
Similarities and Differences in Risk and Protective Factors in Teacher Induction for Prospective Elementary and Physical and Health Education Teachers.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
51(2),
(p.807-831).
doi: https://doi.org/10.7202/1038604ar.
Chapitre de livre
Bélanger M.
(2016
).
La participation des enseignants aux recherches en éducation : représentation de la recherche, développement professionnel et dynamique de classe.
Les défis méthodologiques de la recherche, freins et leviers
( p.1-12 )
, Québec, Canada
: Presse de l'Université du Québec
Articles de revue
Bélanger M.
(2015).
Regard sur les facteurs de participation des enseignants à des recherches en éducation.
Revue canadienne de l'éducation,
Article de colloque
Parchoma G., Power T.
(2015
).
Deconstructing the Graduate Seminar.
Proceedings of the IDEAS: Designing Responsive Pedagogy Conference
(p.1-10).Calgary, Canada: Galileo.
Article de colloque
Petit M., Ntebutse J.
(2015
).
Présence et réflexivité à l’aide du blogue en supervision de stage à distance.
Actes du colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes
(p.1-6).Lille, France: CIREL TRIGONE.
Article de colloque
Ntebutse J., Bourgeois C.
(2015
).
Les préoccupations des enseignants du secondaire à l’égard du développement de la compétence numérique des élèves.
Actes du colloque Innovation techno-pédagogique à l’ère du numérique
Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Ntebutse J., Croyere N.
(2016).
Intérêt et valeur du récit phénoménologique : une logique de découverte.
Recherches en soins infirmiers,
1(124),
(p.28-38).
doi: 10.3917/rsi.124.0028.
Rapport
Laferrière T., Métivier J., Normand M.
(2015
).
Projet Écoles innues en réseau.
.
Articles de revue
Romero M., Laferrière T.
(2015).
Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative.
Vitrine Technologie Éducation (VTÉ),
Article de colloque
Turcotte S., Hamel C.
(2015
).
La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux.
Actes de colloque de la Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles
(p.24-34).Paris, France: HAL Archives ouvertes.
Article de colloque
Côté C., Gauthier D.
(2015
).
Adaptation de l’enseignement des mathématiques en contexte de collaboration et de coenseignement.
Enseigner et apprendre les mathématiques ressources et obstacles
(p.353-362).Vallée d'Aoste, Italie: CIAEM.
Chapitre de livre
Gauthier D., Collard-Fortin U., Lebeaume J., Hasni A.
(2015
).
Une formation continue pour les enseignants des sciences et technologie du primaire et du secondaire orientée vers l’utilisation de l’interdisciplinarité.
Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Regards sur les curricula et les pratiques
( p.127-144 )
, Villeneuve d'Ascq, France
: Éditions du Septentrion
Chapitre de livre
Gauthier D., Collard-Fortin U., Riopel M., Smyrnaiou Z., Sotiriou M.
(2016
).
Community of practice and its applied results in the teaching of science-technology of the Secondary sector (high school).
Recent Advances in Sciences and Technology Education, Ranging from Modern Pedagogies to Neuroeducation and Assessment
( p.15-29 )
, Newcastle upon Tyne, Royaume-Uni
: Cambridge Scholars Publishing
Articles de revue
Tremblay N., Dumoulin C., Gagnon M., Giroux P.
(2015).
La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire?.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
38(2),
(p.1-28).
Communication
Breuleux A., Laferrière T.
(2016
, Janvier
).
Teacher collaborative design as expansive learning.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Washington, DC, États-Unis.
Article de colloque
Nong L., Breuleux A., Heo G., Dayan L., Rye K., Morotti T., Rae-Nutter L., Fréchette S.
(2015
).
The Evolution of a Teacher Professional Learning Network for Digital Literacy.
Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2015
(p.408-416).Montréal, Canada: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Articles de revue
Deslandes R., Barma S., Massé-Morneau J.
(2016).
Teachers' views of the school community support in the context of a science curricular reform.
Journal of Education and Learning,
5(2),
(p.220-232).
doi: 10.5539/jel.v5n2p220.
Communication
Barma S., Deslandes R.
(2016
, Janvier
).
Revisiting the challenges linked to parenting and home-school partnerships at the high school level.
American Educational Research Association Annual Meeting, Washington, États-Unis.
Articles de revue
Laferrière T., Desgagné S., Viau-Guay A., Hamel C., Corriveau C., Julien-Gauthier F., DeBlois L., Manningham S., Barma S., Allaire S., Dumoulin C., Larouche C., Thériault P., Lessard A., Debeurme G., Bourdon S., Breuleux A., Deslandes R., Turcotte S.
(2016).
La recherche collaborative, au bénéfice de la réussite scolaire.
Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES,
(p.1-8).
Articles de revue
Deslandes R., Barma S.
(2015).
Les relations entre les enseignants et les parents : premières étapes d’intervention d’un Laboratoire du Changement.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
3(1),
(p.20-34).
Articles de revue
Allaire S.
(2015).
The Influence of Collective Asynchronous Discourse Elaborated Online by Pre-Service Teachers on Their Educational Intervention in the Classroom.
Canadian Journal of Education,
38(2),
(p.1-29).
Livre
Bigras N., Bouchard C.
(2011).
L’échange de connaissances en petite enfance : Comment mettre à profit l’expertise des chercheurs et des praticiens?.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Romero M., Lille B., Patino A.
(2017).
Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Barma S., Daniel S., Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H.
(2017
).
Designing enhanced learning environments in physics: an interdisciplinary collaborative approach producing an instrument for school success.
(1e
ed.).
Game-based learning across the lifespan
( p.91-113 )
, Lausanne, Suisse
: Springer International Publishing
Chapitre de livre
Beaumont C., Debarbieux É.
(2016
).
Peut-on former le personnel scolaire contre la violence à l’école?.
L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir
( p.208-220 )
, Paris, France
: Armand Colin
Chapitre de livre
Coulombe S., Allaire S., Zourhlal A., Gagnon C., Coulombe S.
(2016
).
Une communauté de pratique en ligne pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle.
Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel
( p.99-116 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Groleau A., Pouliot C., El Euch S., Groleau A., Samson G.
(2017
).
Aborder les controverses scientifiques et technologiques en classe de sciences : convergences et divergences de quatre courants de recherche.
Didactiques: bilans et perspectives
( p.55-72 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
L'Hostie M., Monney N., Vandercleyen F., Dumoulin M., Desjardins J.
(2019
).
Une approche collaborative pour la formation des formateurs de stagiaires.
Former à l'accompagnement de stagiaires: et si on faisait autrement?
, Québec, Canada
: Presse de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Breuleux A., Turcotte S., Hamel M., Perreault C., Trépanier C., Buisson V., Boutin P., Martineau P., Métivier J., Thériault P., Gagnon V., Soulier E., Audran J.
(2017
).
Apprendre ensemble à enseigner dans une communauté en réseau : co-design, participation à des projets et à des programmes de proximité.
Communautés de pratiques et management de la formation
( p.195-208 )
, Belfort, France
: Presses de l’Université de technologie de Belfort-Montbéliard
Chapitre de livre
Pulido L., Morin M., Morin M., Alamargot D., Gonçalves C.
(2016
).
Les pratiques d’accompagnement des premières écritures et leurs effets.
Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
( p.57-79 )
, Sherbrooke, Canada
: Editions de l’Université de Sherbrooke
Chapitre de livre
Richard V., Bélanger M., Beaupré P., Laroui R., Hébert M.
(2017
).
La participation d'enseignants à la recherche en éducation: représentation de la recherche, développement professionnel et dynamique de classe.
Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers
( p.21-29 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Soubhi H., Coulombe S., Labbée D., Asseraf-Pasin L., Hatcher S., Girard A., Allaire S., Forman D., Jones M., Thistlewaite J.
(2016
).
Implementing interprofessional and citizenship education in a regional university : carving paths, crossing boundaries in complex adaptive systems.
Leading research and evaluation in interprofessional education and collaborative practice
( p.79-98 )
, Londres, Royaume-Uni
: Macmillan Publishers
Chapitre de livre
Thériault P., Laurin N., Carignan I., Beaudry M., Larose F.
(2016
).
Enseigner la lecture au primaire: un aperçu des pratiques d'enseignants des 2e et 3e cycles du primaire.
La recherche-action et la recherche développement au service de la littératie
( p.22-40 )
, Sherbrooke, Canada
: Les éditions de l'Univeristé de Sherbrooke
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L.
(2016
).
Préoccupations et infléchissements du développement professionnel d’une enseignante québécoise débutante en situation d’accompagnement.
Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
( p.219-234 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Chapitre de livre
Viau-Guay A., Hamel C., Ria L., Ria L.
(2016
).
Le développement professionnel des enseignants débutants et son accompagnement: tensions, éléments de signification et points de bascule chez une enseignante québécoise.
Former les enseignants au XXIe siècle : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs
( vol.2 p.219-234 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Article de colloque
Deslandes R., Barma S., Massé-Morneau J.
(2016
).
Generated Conflicts in Implementing New Curricular Reform Teaching Practices.
END 2016 Book of proceeding
(p.73-77).: World Institute for Advanced Research and Science (WIARS).
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Allaire S., Hamel C., Turcotte S.
(2017
).
Infrastructure support for boundary crossing and teacher professional development: An activity theory perspective.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
(p.892-895).Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Nongni G., DeBlois L.
(2017
).
Planification de l’enseignement de la moyenne en utilisant les ressources documentaires numériques.
La didactique des mathématiques: Entre spécificité et ouverture vers d'autres sciences -Enjeux et perspectives en Afrique
(p.235-254).Yaoundé, Cameroun: Association des didacticiens des mathématiques africains.
Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G.
(2016
).
Classifying: comprehension of young students and their teachers.
Proceedins of 13th International Congress on Mathematical Education
(p.1-4)..
Articles de revue
Bélanger M., Richard V.
(2017).
L'éthique de la recherche en contexte de classe : des moyens d'actualisation de la responsabilité des enseignants du secondaire envers leurs élèves.
Éducation et francophonie,
45(1),
(p.155-173).
doi: https://doi.org/10.7202/1040725ar.
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2016).
Les mauvais traitements du personnel scolaire envers les élèves : distinction selon le sexe et l’ordre d’enseignement.
International Journal on School Climate and Violence Prevention,
1
(p.65-95).
Articles de revue
Boutin P., Hamel C., Gouin J.
(2016).
Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse de l'activité des futurs enseignants dans un espace collaboratif.
Phronesis,
5(3-4),
(p.87-99).
doi: https://doi.org/10.7202/1039088ar.
Articles de revue
Boulanger M., Rivard M., Deslandes R.
(2017).
L'intégration de l'interdisciplinarité dans les projets réalisés en contexte entrepreneurial : points de vue du personnel scolaire.
Revue canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation,
8(1),
(p.18-27).
Articles de revue
Boutin P., Hamel C.
(2017).
L'élaboration d'un discours collectif comme soutien au développement professionnel des enseignants de l'équipe d'accompagnement de l'École en réseau.
Distances et médiations des savoirs,
(17),
(p.1-19).
doi: 10.4000/dms.1763.
Articles de revue
Buysse A.
(2018).
Intervenir auprès des enseignants en formation pour favoriser un développement global.
Phronesis,
7(4),
(p.20-35).
doi: https://doi.org/10.7202/1056317ar.
Articles de revue
Corriveau C., Bednarz N.
(2016).
La transition secondaire postsecondaire abordée sous l'angle de l'harmonisation des manières d'utiliser le symbolisme chez les enseignants.
Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
16(3),
(p.213-236).
Articles de revue
Corriveau C.
(2017).
Secondary-to-tertiary comparison through the lens of ways of doing mathematics in relation to functions: a study in collaboration with teachers.
Educational Studies in Mathematics,
94(2),
(p.139-160).
doi: 10.1007/s10649-016-9719-2.
Articles de revue
DeBlois L., Barma S., Lavallée S.
(2016).
L’enseignement ayant comme visée la compétence à résoudre des problèmes mathématiques : quels enjeux ?.
Éducation et Francophonie,
44(2),
(p.40-68).
doi: https://doi.org/10.7202/1039021ar.
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Frenette É.
(2017).
Programmes d'insertion professionnelle dans les commissions scolaires de Québec et persévérance des enseignants du primaire et du secondaire en début de carrière.
Revue canadienne de l’éducation,
40(2),
(p.1-26).
Articles de revue
Desrochers M., Debeurme G.
(2017).
Le forum de coélaboration de connaissances (FCC) : une base de données à analyser.
Revue Corpus,
16
(p.1-23).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Hamel C., Pagé P.
(2016).
La qualité des interactions observées en classe et déclarées par les enseignantes à l'éducation préscolaire.
Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation,
39(3),
(p.1-27).
Articles de revue
Granger N., Tremblay P.
(2019).
Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à risque, en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
54(1),
(p.132-150).
Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A.
(2017).
Les théories professées de superviseurs universitaires en lien avec l'accompagnement et l'évaluation de la compétence à planifier chez les futurs enseignants.
Travail et apprentissage,
1(17),
(p.209-236).
Articles de revue
Laferrière T., Métivier J.
(2016).
Le réseau international francophone de coélaboration de connaissances : dépasser les frontières des communautés francophones du monde.
Vivre le primaire,
29(3),
(p.70-73).
Articles de revue
Minassian L., Dumoulin C.
(2016).
Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires : Une comparaison chez les enseignants entrants dans le premier degré en France et au Québec.
Spirale - Revue de recherches en éducation,
(58),
(p.93-104).
Articles de revue
Pellerin G., Déry C., Allaire S., D'Amours V.
(2016).
La classe multiâge : entre autonomie des élèves et adaptation des dispositifs.
Vivre le primaire,
29(3),
(p.42-45).
Articles de revue
Pelletier J., Lachapelle G., Debeurme G.
(2016).
Enseignement du français et marché du travail : l’écho par-delà l’horizon.
Les Cahiers de l’AQPF,
6(3),
(p.5-10).
Articles de revue
Pellerin G., Maheux G., da Silveira Y., Allaire S., Paul V.
(2016).
Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuit : enjeux et bénéfices de la recherche collaborative en milieu nordique.
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie,
42(5),
(p.1-21).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T25D0P.
Articles de revue
Pepin M., Desgagné S.
(2017).
La double vraisemblance au fondement de la collaboration de recherche : retour sur la démarche de coconstruction d’un projet entrepreneurial à l’école primaire.
Phronesis,
6(1),
(p.126-139).
doi: https://doi.org/10.7202/1040223ar.
Articles de revue
Pulido L., Couture C.
(2017).
La recherche participative en éducation et la transformation des pratiques au Saguenay–Lac-St-Jean : synthèse et prospective.
Revue hybride de l'éducation,
1(1),
(p.184-195).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.17.
Articles de revue
Pulido L., Morin M.
(2017).
Invented spelling : what is the best way to improve literacy skills at kindergarten ?.
Educational psychology,
38(8),
(p.1-7).
doi: 10.1080/01443410.2017.1414155.
Articles de revue
St-Pierre M., Hamel C., Desmarais C., Bélisle B., Desmeules A.
(2016).
Compréhension de lecture et habiletés inférentielles : Exploration des connaissances et des pratiques déclarées d'enseignants au primaire.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
19(3),
(p.145-167).
doi: https://doi.org/10.7202/1045181ar.
Articles de revue
Tremblay P.
(2017).
Co-enseignement : transformation des dispositifs inclusifs.
Revue Diversité,
(190),
(p.69-74).
Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C.
(2017).
L’expérimentation de nouveaux modèles d’action pédagogique au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle.
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
40(3),
(p.123-155).
Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C.
(2017).
L'utilisation de la vidéo pour développer la compétence réflexive des enseignants: une recension des écrits.
Revue Suisse des Sciences de l’Éducation,
39(1),
(p.111-128).
Articles de revue
Vita N., Savard D.
(2016).
Projets de vies des élèves et expériences des enseignants, des inspecteurs et des préfets des études dans la production du curriculum d'enseignement technique et professionnel après-guerre en RD Congo.
Liens Nouvelle Série,
22(2),
(p.42-70).
Article de magazine
Bouchard C., Duval S.
(2016
).
Qualité du lien enseignant-élèves au préscolaire.
Revue Savoir, Fédération des commissions scolaires du Québec
Article de magazine
Lessard A.
(2016
).
Accompagnement d'enseignants du secondaire visant l'engagement et la réussite des élèves.
Une expérience inspirante diffusée sur le site Web du Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE), CTREQ
Communication
Boulanger M., Rivard M., Deslandes R.
(2016
, Juillet
).
Interdisciplinary projects implemented in the entrepreneurial school: A new trend in teaching.
International Conference on Education and New Developments 2016, Ljubljana, Slovénie.
Communication
Breuleux A.
(2017
, Janvier
).
Collaborative reflective discourse in a teacher PLC: Capturing the conversational regime.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Communication
Laferrière T., Turmel A., Allaire S., Deslandes R., Bourdon S.
(2017
, Janvier
).
La pertinence socioculturelle des modèles de communautés d'apprentissage dans le paysage de l'éducation québécoise.
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2016
, Janvier
).
Développer l'apprentissage autorégulé au moyen de la transmission de médiations.
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bouchard C., Pagé P., Hamel C.
(2016
, Juin
).
La qualité des interactions en classe : regards croisés sur les pratiques enseignantes en éducation préscolaire.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
, Avril
).
Les fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
Journée de formation Éditions Passe-temps., Québec, Canada.
Communication
Gérin-Lajoie S., Viau-Guay A.
(2017
, Janvier
).
Commencer à enseigner à l'université, qu'est-ce que cela implique ? Analyse des activités d'enseignement des nouveaux professeurs.
4e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Hamel C., Laferrière T., Allaire S., Hamel M., Perreault C.
(2016
, Janvier
).
Sustaining innovation in a networked classroom. The contribution of pre-service students.
American Educational Research Association (AERA), Washington, États-Unis.
Communication
Heo G., Breuleux A.
(2017
, Janvier
).
Orchestrating different modes of reflective activities to foster a culture of reflection in a professional learning network.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Turcotte S., Breuleux A., Scardamalia M.
(2017
, Mai
).
Defining Moments in Teacher Professional Development: The case of a knowledge-building partnership.
American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Communication
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Trépanier C., Vincent M.
(2017
, Mai
).
Boundary spanning among educational partners in the service of equality of opportunity.
Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Communication
Lessard A., Lopez A.
(2016
, Janvier
).
Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Viau-Guay A., Hamel C., Miville A.
(2017
, Janvier
).
Analyser l'activité d'enseignantes du primaire en matière de planification pédagogique : enjeux méthodologiques.
Colloque international EFTS - Mêlées et démêlées: 50 ans de recherche en sciences de l'éducation, Toulouse, France.
Communication
Thivierge J., Joyal I., Dumoulin C.
(2017
, Janvier
).
Pour une meilleure stratégie de communication numérique école-famille : portrait de l’accès et des usages de parents détenant un faible niveau de littératie numérique.
4e colloque international en éducation. Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2016
, Janvier
).
L’attention pour diminuer la tension chez les nouveaux profs d’université : des gestes d’accompagnement qui font la différence.
84e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Squalli ., Oliveira I.
(2017
, Novembre
).
Le développement de la pensée algébrique : une stratégie pour enrichir les mathématiques enseignées au primaire.
Journée colloque mathématique pour le primaire, Outaouais, Canada.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de La Pocatière.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Jonquière.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Drummondville.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Rivière-du-Loup.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Rimouski.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Trois-Rivières.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep de Victoriaville.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Cégep régional de Lanaudière à Joliette.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Laferrière T., Métivier J., Beaudoin J., Carbonneau M.
(2016
).
Implantation des FabLabs à la C.S. Marguerite-Bourgeois : Étude de cas.
.
Rapport
Clément L., Anne A., Savard-Maltais E.
(2016
).
Portrait du milieu de travail : La perception des enseignants. Compte rendu de recherche – Collège de Maisonneuve.
Québec, Canada:
Université Laval.
Rapport
Laferrière T., Métivier J., Boutin P., Perreault C., Hamel C., Allaire S., Turcotte S., Beaudoin J., Breuleux A.
(2016
).
L’École en réseau : une vision de l’apport du numérique au monde scolaire québécois, une mise en œuvre audacieuse.
CEFRIO.
Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F.
(2016).
Effets d’une démarche collaborative sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignants-ressources à l’école secondaire.
Revue internationale de communication et socialisation,
3(1),
(p.32–43).
Article de colloque
Dubé F., Granger N., Dufour F., Gareau M.
(2015
).
La formation continue des enseignants-ressources à l’école secondaire : une démarche de collaboration.
Actes de la Biennale Internationale de la Formation, de l’Éducation et des Pratiques professionnelles de Paris
.
Rapport
Turcotte C., Ouellet C., Prévost N., Dubé F.
(2016
).
Pratiques pédagogiques et modèles d'organisation et de collaboration efficaces favorisant le développement de la compétence à écrire lors de la transition maternelle-première année du primaire auprès de populations défavorisées.
FRQSC.
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2015).
Définir la fonction d’enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation.
Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS),
2(70-71),
(p.121–136).
Articles de revue
Rahm J., Boulanger E., Hébert I., Journet G., Lachaîne A.
(2015).
L’apprentissage expansif et la construction de l’identité de jeunes à travers la réalisation d’un documentaire scientifique : un projet d’agentivité transformatrice.
Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
3(1),
(p.1-19).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v3i1.41024.
Articles de revue
Rousseau N., Point M., Desmarais K., Vienneau R.
(2017).
Conditions favorables au développement de pratiques inclusives en enseignement secondaire.
Revue canadienne de l’éducation,
40(2),
(p.1-29).
Articles de revue
Rousseau N., Point M., Vienneau R., Desmarais M., Desmarais K.
(2017).
Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques : une métasynthèse.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
39(1),
(p.21-40).
Chapitre de livre
Rousseau N.
(2017
).
Commentary on Margaret and Vance: A Case Study.
Inclusive Education: Stories of Success and Hope in a Canadian Context
, North York, Canada
: Pearson Education
Rapport
Garakani T.
(2015
).
Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence de la perception, de l'attitude et de l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit).
Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).
Articles de revue
Garakani T.
(2016).
Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuits à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik.
Enfances familles générations,
(25).
Communication
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M.
(2016
, Novembre
).
Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés.
Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.
Communication
Thériault P., Amboulé Abath A., Lemay D., Garneau M., Racette N., St-Pierre M.
(2016
, Juin
).
Convergence de perspectives pour l’étude de la « participation » des enseignants et du personnel professionnel à l’activité collective d’un établissement scolaire.
84e congrès annuel de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Rapport
St-Pierre M., Desmarais C., Hamel C., Laferrière T., St-Pierre L.
(2017
).
ECRIT : Communauté de pratique, technologie et réponse à l'intervention en compréhension de lecture pour le développement de pratiques enseignantes soutenant les habiletés langagières réceptives chez les enfants de milieux défavorisés.
FQR-SC.
Articles de revue
Quiroz-Saavedra R., Brunson L., Bigras N.
(2017).
Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs.
American Journal of Community Psychology,
59(3-4),
(p.316-332).
Articles de revue
Brunson L., Valentine D.
(2010).
Using online tools to connect, collaborate and practice.
Global Journal of Community Psychology Practice,
1(2).
Articles de revue
April J., Lanaris C., Sinclair F., Gesuale S., Bigras N.
(2015).
Les types de collaboration dans un contexte d'implantation de programme.
Biennale internationale de l'Éducation,
1
(p.5-9).
Articles de revue
Lanaris C., April J., Nadon M., Sinclair F., Bigras N.
(2015).
La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté ? .
Biennale internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles,
1(1),
(p.4-8).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d’une formation-accompagnement sur le sentiment d’efficacité collective à prévenir et gérer les comportements difficiles au primaire.
International Journal on School Climate and Violence Prevention,
2(1),
(p.31-61).
Articles de revue
Lanaris C., Dumouchel M.
(2015).
Rôles et responsabilités dans le processus d’appropriation de la pédagogie par projet au primaire.
Revue des sciences de l'éducation,
41(1),
(p.25-46).
Articles de revue
Nizet I., Leroux J.
(2015).
La construction de savoirs conceptuels en évaluation : enjeux de codéveloppement professionnel en contexte de formation continue.
Journal international de Recherche en Éducation et Formation,
1(2),
(p.15-29).
Chapitre de livre
Leroux J., Bélair L., Leroux J.
(2015
).
Exercer son jugement professionnel en enseignement supérieur.
Évaluer les compétences au collégial et à l’université : un guide pratique
( p.67-107 )
, Montréal, Canada
: Éditions Chenelière/AQPC
Chapitre de livre
Landry S., Lemay L., Raby C., Charron A.
(2016
).
Comprendre le jeu de l’enfant pour mieux intervenir à la maternelle.
(2e
ed.).
Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l’enfant
( p.22-33 )
, Anjou, Canada
: Les Éditions CEC
Articles de revue
Groleau A., Pouliot C.
(2013).
Le changement de statut de Pluton : une controverse riche de possibilités pour explorer la nature des sciences en classe.
Spectre,
42(2),
(p.22-25).
Articles de revue
Vescio V., Ross D., Adams A.
(2008).
A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning.
Teaching and Teacher Education,
24(1),
(p.80-91).
doi: 10.1016/j.tate.2007.01.004.
Articles de revue
Goddard Y., Goddard R., Tschannen-Moran M.
(2007).
Theoretical and Empirical Investigation of Teacher Collaboration for School Improvement and Student Achievement in Public Elementary Schools.
Teachers College Record,
109(4),
(p.877-896).
Articles de revue
Rivard M., Deslandes R.
(2013).
Engagement of educators and parents in students' health education in a low socioeconomic school in Quebec: A case study.
Health Education Journal,
72(5),
(p.537-544).
doi: https://doi.org/10.1177/0017896912450903.
Articles de revue
Power T.
(2008).
The Emergence of a Blended Online Learning Environment.
Journal of Online Learning and Teaching ,
4(4).
Thèses
Corriveau C.
(2013
).
Des manières de faire des mathématiques comme enseignants abordées dans une perspective ethnométhodologique pour explorer la transition secondaire collégial.
Doctorat en éducation
Montréal, Canada:
Université du Québec à Montréal
Articles de revue
Lessard C., Desjardins P., Schwimmer M., Anne A.
(2008).
Les politiques et les pratiques en éducation : un couplage problématique.
Carrefours de l'éducation,
1(25),
(p.155-194).
Articles de revue
Cauvier J., Desmarais D.
(2013).
L’accompagnement éducatif des jeunes en processus de raccrochage scolaire à l’éducation des adultes : entre contrôle, service et relation.
Lien Social et Politiques,
70
(p.45-62).
doi: 10.7202/1021155ar.
Articles de revue
Brain K., Reid I., Comerford Boyes L.
(2006).
Teachers as Mediators Between Educational Policy and Practice.
Educational Studies,
32(4),
(p.411-423).
Articles de revue
Gadeyne E., Ghesquière P., Onghena P.
(2006).
Psychosocial Educational Effectiveness Criteria and Their Relation to Teaching in Primary Education.
School Effectiveness and School Improvement,
17(1),
(p.63-85).
Articles de revue
Kim J., Crasco L.
(2006).
Best Policies and Practices in Urban Educational Reform: A Summary of Empirical Analysis Focusing on Student Achievements and Equity.
Journal of Education for Students Placed at Risk,
11(1),
(p.19-37).
Chapitre de livre
Buysse A., Guibert P., Dejemeppe X., Desjardins J., Maulini O.
(2019
).
Évaluer vers l’autoévaluation et la légitimité de l’acte d’enseigner.
Questionner et valoriser le métier d’enseignant : Une double contrainte en formation
( p.123-136 )
, Bruxelles, Belgique
: De Boeck
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Grenier J., Beaudoin C., Leroux M., Rivard M., Turcotte S., Portelance L., Martineau S., Mukamurera J.
(2014
).
Perception des facteurs de risque et de protection liés à l'insertion professionnelle chez des enseignants débutants en éducation physique et à la santé.
Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement, oui, mais comment?
( p.93-114 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Clément L., Fernet C., Morin A., Jeanrie C.
(2018).
Validation canadienne-française de l’Échelle des déterminants du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants (EDSEPE).
Psychologie du Travail et des Organisations,
24(2),
(p.126-143).
doi: https://doi.org/10.1016/j.pto.2018.02.002.
Articles de revue
Laferrière T.
(2018).
Boundary Crossings Resulting in Active Learning in Preservice Teacher Education: A CHAT Analysis Revealing the Tensions and Springboards Between Partners.
Frontiers in Psychology,
5(22),
(p.1-9).
doi: https://doi.org/10.3389/fict.2018.00022.
Chapitre de livre
Laferrière T., Resta P.
(2018
).
Section Introduction: Issues and Challenges Related to Digital Equity.
(1e
ed.).
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education
( p.283-286 )
, New York, États-Unis
: Springer International Handbooks of Education
Chapitre de livre
Laferrière T., Depover C., Baron G.
(2019
).
Les effets de l’apprentissage collaboratif avec des technologies et des ressources numériques en milieu scolaire.
Le numérique à l’école
, Lille, France
: Presses universitaires du Septentrion
Article de colloque
Niederhauser D., Mishra P., Agyei D., Cox M., Howard S., Laferrière T., Schrum L., Tondeur J., Voogt J.
(2017
).
Supporting sustainability and scalability in educational technology initiatives: Research informed practice.
Rethinking learning in a digital age: Edusummit 2017 Summary Reports
(p.71-76).Borovets, Bulgarie: UNESCO.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2018
, Juillet
).
The Expansive Learning Theory at the Service of Parent-Teacher Collaboration.
International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hungary.
Communication
Barma S., Lessard A., Laferrière T., Breuleux A.
(2018
, Mai
).
Analysis of participation in educational partnerships in light of activity theory.
Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2018
, Avril
).
Other ways of looking at elementary school learning assessment practices aiming at enhancing family and school collaboration and resilience.
7th LAEMOS Conference, Buenos Aires, Argentine.
Communication
Barma S.
(2017
, Septembre
).
Science teachers as mentors to their peers: the challenge of working over conflicting issues.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
E. Cooper A., Barma S.
(2017
, Septembre
).
A look at changes in teaching approaches at medical school through the lens of activity theory.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Kamga R., Romero M., Barma S.
(2018
, Juin
).
Analyse de la résolution collaborative de problèmes complexes d’une activité interdisciplinaire intégrant l’usage pédagogique de technologies robotiques.
6e Sommet du numérique en éducation, Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Voyer S.
(2017
, Juin
).
Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Articles de revue
Richard V., Bélanger M.
(2018).
Accepting research: Teachers' representations of participation in educational research projects.
International Journal of Educational Methodology,
4(2),
(p.61-73).
doi: 10.12973/ijem.4.2.61.
Communication
Richard V.
(2017
, Juin
).
L'éthique de la recherche en contexte de classe : la responsabilité des enseignants en jeu ? .
85e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.
Communication
Nicole M., Desbiens V., Richard V.
(2017
, Juin
).
Importance de la coordination entre les milieux formels et informels pour le développement d’une culture scientifique : réflexions à partir d’une évaluation du programme Place aux sciences! .
85e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Baribeau A., Tremblay M., Saboya M., Bellefleur S., Bisson C., Havreljuk O.
(2017
, Décembre
).
La rétroaction donnée par les annotations.
39e Congrès de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Communication
Dumoulin C., Thériault P.
(2017
, Juin
).
Le Consortium régional de recherche en éducation : la recherche au service des milieux scolaires du Saguenay-Lac-Saint-Jean.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Gomez V., Savard D.
(2018
, Juin
).
L'enseignement doit-il absolument faire un choix entre la pédagogie explicite inversée ? .
86e congrès de l'ACFAS Colloque 502 : Apprentissage, Chicoutimi, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R.
(2018
, Juin
).
La gestion axée sur les résultats : effets sur la tâche des directions d'école, stratégies de gestion et besoins de formation.
5e Colloque international du CRIFPE. Nouvelle gouvernance scolaire : impacts sur l’agir des professionnels de l’enseignement, Montréal, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Héon L., Jean P., Lauzière M.
(2018
, Juin
).
Validation d'une typologie des conceptions des collèges canadiens en vue d'évaluer leur performance (phase 2).
Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur (SCEES), Régina, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Héon L., Jean P.
(2017
, Juin
).
Validation d'une typologie des conceptions des collèges canadiens en vue d'évaluer leur performance.
Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur (SCEES), Toronto, Canada.
Communication
Talbot C., Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M.
(2017
, Décembre
).
Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 1).
39e session d'étude de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Livre
Savard D., Côté M., Laurier J., Simard C., Lecomte-Rousseau J., Cormier M., Héon L.
(2017, Octobre).
Le réseau des cégeps : trajectoires de réussites.
Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec
Communication
Bernard M., Albert M.
(2018
, Avril
).
De l’intégration d’enjeux entourant le vivant en classe de biologie. Points de vue d’enseignants et enseignantes au collégial.
10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.
Articles de revue
Bernard M., Albert M.
(2018).
Intégration d’enjeux relatifs au vivant en classe : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en biologie au Québec.
Revue internationale francophone de didactique des sciences et des technologies (RDST),
18
(p.79-102).
doi: 10.4000/rdst.2016.
Communication
Albert M., Bernard M.
(2018
, Août
).
Teachers’ views on integrating socially acute questions (SAQ) into biology classrooms: role of the curriculum and the organizational structure in Québec’s colleges.
Twelfth conference of European Researchers In Didactics Of Biology (ERIDOB), Zaragoza Université, Espagne.
Communication
Bernard M., Albert M.
(2017
, Juin
).
Intégration d’enjeux qui entourent l’étude du vivant en classe de biologie au collégial : analyse de positions d’enseignants et enseignantes.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Fortin C., Bernard M.
(2018
, Avril
).
Pensée critique et réflexion éthique dans l’enseignement des sciences du vivant.
10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.
Communication
Côté C., Baron M., Doucet M.
(2018
, Juin
).
Le stage de formation professionnelle en orthopédagogie : levier de construction identitaire et porte d’entrée dans la profession.
5e colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Makdissi H.
(2017
, Juin
).
La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
Baron M., Makdissi H.
(2019).
Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
29
(p.3-18).
doi: https://doi.org/10.7202/1066862ar.
Articles de revue
Baron M., Côté L.
(2016).
La lecture interactive : questionner l’élève pour mobiliser les processus en lecture.
Vivre le primaire,
29(4),
(p.11-13).
Articles de revue
Amboulé Abath A., Campbell M., Pagé G.
(2018).
La pédagogie féministe : sens et mise en action pédagogique.
Recherches féministes,
31(1),
(p.23-43).
doi: https://doi.org/10.7202/1050652ar.
Communication
Amboulé Abath A.
(2018
, Janvier
).
Les pratiques pédagogiques féministes dans la transformation des savoirs en milieu universitaire : quels enjeux dans la lutte contre les in/justices sociales et inégalités ?.
86e congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Chapitre de livre
Anne A., Ramdé J., Noreau P., Bernheim E.
(2019
).
Intégration des professeurs d’origine étrangère : Quelles (in)formations et quels outils pour réussir son adaptation au contexte universitaire québécois ?.
Devenir professeur
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal (PUM)
Articles de quotidien
Allaire S.
(2018
).
20 ans de collaboration en éducation dans la région.
Le Quotidien
Articles de revue
Lambert-Samson V., Beaumont C.
(2017).
L’anxiété en milieu scolaire telle que perçue par des enseignants du primaire.
Enfance en difficulté,
5
(p.101-129).
doi: 10.7202/1043356ar.
Chapitre de livre
Beaumont C., Goyette N., Martineau S.
(2020
).
La promotion de l’apprentissage socioémotionnel à l’école: un regard sur l’offre de cours en formation initiale des enseignants au préscolaire.
Le bien-être et le développement professionnel en enseignement : un dialogue complexe entre espoirs et déceptions
( p.35-45 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Article de colloque
DeBlois L., Barma S.
(2018
).
Identification de contradictions dans l’activité d’enseignants du primaire devant l’enseignement de la compétence à résoudre des problèmes mathématiques.
4e colloque de didactique professionnelle
(p.1-7).Lille, France: Didactique Professionnelle.
Livre
Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I., Bacon L., Balhan K., Schneider M., Saboya M., Tremblay M., Cabassut R., Tempier F., Bueno-Ravel L., Deloustal-Jorrand V., Coutat S., Vendeira C.
(2017, Août).
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Nongni G., DeBlois L.
(2017
).
Planification de l’enseignement de l’écart-type en utilisant les ressources documentaires.
Actes du Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2017 : Données, variabilité et tendance vers le futur
(p.196-205).Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Oliveira I., Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I.
(2017
).
La didactique des mathématiques au service du développement professionnel : analyse d'un dispositif de formation centré sur la planification.
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
( p.27-45 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Arapi E., Hamel C.
().
Practices reported by parents and teachers relating to school, family and community partnerships.
School Community Journal,
Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A.
(2019).
Using Video to Support Teachers’ Learning: a Literature Review.
Cogent Education,
6(1),
(p.1-14).
Articles de revue
Arapi E., Hamel C., Pagé P.
().
Attentes et représentations des parents et des enseignants sur leur relation.
La revue internationale de l’éducation familiale,
Communication
Corriveau C., Jeannotte D.
(2018
, Juin
).
Idées véhiculées dans la littérature professionnelle à propos du matériel de manipulation au primaire.
Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2018 (GDM), Cégep de Drummondville, Drummondville, Canada.
Communication
Corriveau C., Jeannotte D.
(2017
, Janvier
).
L’utilisation de tâches mathématiques vu à travers le modèle d’objets frontaliers.
85e congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Articles de revue
Viau-Guay A., Hamel C.
(2017).
L’apprentissage expansif réalisé au sein d’une communauté professionnelle d’apprentissage en formation professionnelle.
Revue canadienne de l’éducation,
40(3),
(p.1-34).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C.
(2017).
Les motifs évoqués par les enseignants débutants pour expliquer leur envie de quitter le métier et les implications pour soutenir leur persévérance.
Formation et profession,
25(3),
(p.19-35).
doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.427.
Articles de revue
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2017).
Accès 5 : Cinq forces d’un programme de prévention du décrochage scolaire.
La Foucade,
18(1),
(p.4-7).
Chapitre de livre
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É., Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V.
(2017
).
Analyse croisée des rapports aux savoirs scientifiques d’élèves et d’une enseignante du secondaire : convergences et divergences.
Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre
( vol.1 p.151-164 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Livre
Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
(2019, Mai).
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux.
(1e
ed.).
Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur
Chapitre de livre
Fortier S., Therriault G., Guibert P., Dejemeppe X., Desjardins J., Maulini O.
(2019
).
« Une différence entre ma tête, mon cœur et mon cours » : une étude des interrelations entre l’épistémologie personnelle, les croyances pédagogiques et les pratiques enseignantes.
La formation des enseignants : entre questionnement et valorisation des pratiques
( p.1-15 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Chapitre de livre
Therriault G., Fortier S., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
(2019
).
Regard rétrospectif sur trois études concernant les rapports aux savoirs et les croyances : pistes pour la mobilisation de ces concepts dans la formation initiale des enseignants.
(1e
ed.).
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux
( p.1-13 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Livre
Bolduc J., Lefebvre P.
(2017).
Des comptines pour apprendre.
Québec, Canada : Éditions Passe-Temps
Livre
Desgagné S.
(2005).
Récits exemplaires de pratique enseignante : analyse typologique.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Leclerc M.
(2012).
Communauté d’apprentissage professionnelle: guide à l’intention des leaders scolaires.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Oliveira I.
(2009, Juin).
La proportionnalité à l'école: Qu'enseigne t-on? Qu'apprend-on?.
Montréal, Canada : Éditions Bande Didactique
. Disponible:
ici
Livre
Proulx J., Corriveau C., Squalli .
(2012).
Formation mathématique des enseignants de mathématiques : pratiques, orientations et recherches.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Livre
Prud'Homme R., Leclerc M.
(2014).
Données d'observation et gestion de l'apprentissage : guide à l'intention des communautés d'apprentissage professionnelles.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V.
(2017, Juillet).
Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre.
Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur
Chapitre de livre
Bednarz N., Poirier L., Desgagné S., Couture C., Rouchier A., Mercier A., Lemoyne G.
(2001
).
Conception de séquences d'enseignement en mathématiques : une nécessaire prise en compte des praticiens.
Le génie didactique : usages et mésusages des théories de l'enseignement
( p.43-69 )
, Paris, France
: Éditions De Boeck Université
Chapitre de livre
Bolduc J., Raby C., Charron A.
(2016
).
La musique ça enchante!.
(2e
ed.).
Intervenir au préscolaire, pour favoriser le développement global de l’enfant
( vol.1 p.145-152 )
, Anjou, Canada
: Éditions CEC
Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Zourhlal A., Doucet M., Thériault M.
(2019
).
Le codéveloppement professionnel, un mécanisme favorisant l’insertion des enseignants en formation professionnelle.
L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis
( p.199-217 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche)
Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Gagné A., Zourhlal A., Thibeault S., Malo A., Coulombe S., Desbiens J., Zourhlal A.
(2019
).
Savoirs d’expérience partagés entre enseignants en formation professionnelle.
Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage et identité
, Québec, Canada
: Presses de l’Université Laval
Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Maltais D., De Champlain A., Bizot D., Doucet M., Thériault M.
(2019
).
Les pratiques d’enseignement en formation professionnelle, des savoirs issus de l’expérience....
L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis
( p.171-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche)
Chapitre de livre
Couture C., Thériault P., Couture C., Thériault P.
(2011
).
Différencier sa pédagogie en classe multiâge.
La classe multiâge d’aujourd’hui : enseigner et apprendre en classes cycle ou intercycle
( p.151-160 )
, Anjou, Canada
: Les Éditions CEC
Chapitre de livre
Granger N., Dubé F., Briquet-Duhazé S., Ouellet C., Lavoie N.
(2015
).
Le rôle des enseignants-ressources dans le développement de la compétence à lire et à écrire des élèves du secondaire.
Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire
( p.101-122 )
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Chapitre de livre
Granger N., Kalubi J., Kalubi J., Gremion L.
(2015
).
Les cercles d’apprentissage et d’inclusion comme dispositif d’aide aux élèves du secondaire : effets de la participation des enseignants sur la transformation de leurs pratiques professionnelles.
Intégration/Inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants
( p.182-203 )
, Montréal, Canada
: Éditions Nouvelles
Chapitre de livre
Desgagné S., Gervais F., Larouche H., Beauchesne A., Martineau S., Tardif M.
(2001
).
L'utilisation du «récit» de «pratique» : son potentiel pour le développement professionnel des enseignants et autres éducateurs du monde scolaire.
La recherche en éducation et le développement de la pratique professionnelle en enseignement
( p.203-223 )
, Sherbrooke, Canada
: Éditions du CRP
Articles de revue
Morrissette J., Loye N., Legendre M.
(2011).
Introduction : Autour du savoir-évaluer des enseignants en salle de classe.
Mesure et évaluation en éducation,
34(3),
(p.1-4).
doi: 10.7202/1024799ar.
Articles de revue
Levasseur S., Hamel C.
(2018).
Revue des écrits systématiques des interactions enseignant-élèves ayant un effet négatif sur les jeunes.
McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill,
52(3),
(p.747-765).
doi: https://doi.org/10.7202/1050912ar.
Articles de revue
Marin J., Sirois P., Lavoie N.
(2013).
Enseigner l’orthographe selon une approche pédagogique intégrée et différenciée.
Québec français,
(169),
(p.78-80).
Articles de revue
Tremblay N., Dumoulin C., Gagnon M., Côté P.
(2014).
Les défis de la formation initiale des enseignants du primaire oeuvrant en milieu à risque.
McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill,
49(2),
(p.307-328).
doi: https://doi.org/10.7202/1029422ar.
Articles de revue
Boudreau C.
(2012).
L’enseignant en adaptation scolaire et l’orthopédagogue : ce qui distingue l’un de l’autre.
Vie pédagogique,
(160),
(p.14-17).
Articles de revue
Granger N.
(2013).
Créer une zone d’échanges transdisciplinaire autour des pratiques langagières.
Québec Français,
(170),
(p.83-85).
Articles de revue
Tremblay P., Granger N.
(2018).
Les enseignants spécialisés au Canada : une analyse comparée des appellations, titres et fonctions.
Formation et profession,
26(2),
(p.80-98).
doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.479.
Articles de revue
Morrissette J., Desgagné S.
(2009).
Le jeu des positions de savoir en recherche collaborative : une analyse des points de vue négociés d’un groupe d’enseignantes du primaire.
Recherches qualitatives,
28(2),
(p.118-144).
Articles de revue
Hamel C.
(2012).
Supervision of pre-service teacher: the possibility of using the Internet to support their return to their region of origin.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
35(2),
(p.141-154).
Articles de revue
Morin M., Nootens P., Boudreau C., Jubinville S.
(2012).
Les orthographes approchées et le soutien à la réflexion enseignante : exemple d’un projet en Estrie.
Vivre le primaire,
25(4),
(p.46-48).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
L’importance de favoriser l’ajustement socioscolaire des enfants lors de la transition du préscolaire vers le primaire.
Initio,
1
(p.18-29).
Articles de revue
Duval J., Dumoulin C., Perron M.
(2014).
Collaboration école-famille et prévention du décrochage scolaire : des pistes d’action pour les enseignants du primaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
37(3),
(p.1-23).
Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2019).
Convergences et divergences dans le discours des formateurs d’étudiants-stagiaires.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES),
35(1),
(p.1-20).
Articles de revue
Clément L., Fernet C., Morin A., Austin S.
(2020).
In Whom College Teachers Trust? On the Role of Specific Trust Referents and Basic Psychological Needs in Optimal Functioning at Work.
Higher Education,
80
(p.511-530).
doi: 10.1007/s10734-019-00496-z.
Articles de revue
Bergeron G., Granger N.
(2016).
Les retombées de deux projets de recherche-action impliquant une collaboration interprofessionnelle sur le développement des pratiques inclusives au secondaire.
Education Sciences & Society,
7(1),
(p.161-177).
doi: http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2016oa3504.
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2017).
Sustain resource teachers in the appropriation of the graphic organizer to facilitate the understanding of disciplinary texts among at risk students at the secondary level.
Education Sciences & Society,
8(2),
(p.88-108).
doi: http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2017oa4583.
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2016).
Enseigner le français au secondaire : des pratiques pédagogiques pour réduire les inégalités.
Cahiers de l'AQPF,
6(9),
(p.32-36).
Articles de revue
Proulx J., Corriveau C.
(2011).
Jouer sur les mots en mathématique (Partie 2).
Revue Envol,
(155),
(p.13-15).
Articles de revue
Proulx J., Corriveau C.
(2011).
Jouer sur les mots en mathématique (Partie 1).
Revue Envol,
(154),
(p.27-31).
Articles de revue
Desgagné S., Larouche H.
(2010).
Quand la collaboration de recherche sert la légitimation d’un savoir d’expérience.
Recherches en éducation,
(1),
(p.7-18).
Articles de revue
Coulombe S., Doucet M., Zourhlal A., Thibeault S.
(2017).
Collaborer pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle, enjeu d’une recherche-action.
Revue Hybride en Éducation,
1(1),
(p.152-172).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.14.
Articles de revue
Lefebvre P., Bolduc J.
(2015).
Pilot Study on Preschool Teachers’ Perceptions of Linguistic and Musical Challenges in Nursery Rhymes.
Journal of Learning through the Arts,
11(2),
(p.8-15).
Articles de revue
Mbazogue-Owono L., Bernard M.
(2016).
Démarches méthodologiques pour approcher les points de vue d’enseignants et enseignantes sur des QSV en lien avec le vivant.
Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies / Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
16(3),
(p.296-311).
doi: https://doi.org/10.1080/14926156.2016.1204033.
Articles de revue
Desgagné S.
(2007).
O conceito de pesquisa colaborativa: a idéia de uma aproximação entre pesquisadores universitários e professores práticos.
Revista Educação em Questão,
29(15),
(p.7-35).
Articles de revue
Barma S.
(2011).
A Sociocultural Reading of Reform in Science Teaching in a Secondary Biology Class.
Cultural Studies of Science Education,
6(3),
(p.635-661).
doi: 10.1007/s11422-011-9315-9.
Articles de revue
Dumoulin C., Bourdeau J.
(2010).
La vidéocommunication au primaire.
Distances et savoirs,
8(1),
(p.109-126).
doi: 10.3166/DS.8.109-126.
Article de magazine
Prince M.
(2012
).
La réécriture accompagnée : une démarche didactique efficace.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F.
(2015).
Continuing Education for High School Resource Teachers and Their Sense of Self-efficacy.
American Journal of Educational Research,
3(6),
(p.707-712).
doi: 10.12691/education-3-6-7.
Articles de revue
Granger N., Dumais C.
(2016).
La concertation pédagogique comme catalyseur des forces vives au sein des équipes-écoles.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
2
(p.8-14).
Articles de revue
Dufour F., Granger N., Meunier H.
(2017).
Le développement de la compétence à écrire en formation initiale : perceptions de futurs enseignants qui se destinent à enseigner auprès d’élèves en difficulté.
Nouvelle revue de l'adaptation scolaire (NRAS),
4(76),
(p.177-191).
doi: 10.3917/nras.076.0177.
Articles de revue
Beaumont C., Poulin R.
(2012).
Une démarche réflexive pour intervenir conjointement sur la violence et d’autres problématiques scolaires.
Revue Non-Violence Actualité,
(325),
(p.15-17).
Articles de revue
Dumoulin C., Thériault P., Duval J., Tremblay I.
(2013).
Rapprocher l’école primaire et les familles par de nouvelles pratiques de communication.
La Recherche en Éducation,
(9),
(p.4-18).
Article de colloque
Makdissi H.
(2008
).
La médiation dans la zone proximale de développement au regard de l'élaboration des récits chez les élèves : enjeux de la formation des maîtres.
Acte du colloque de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE)
.
Article de colloque
Vandebrouck F., Corriveau C., Cherikh O.
(2015
).
Transitions dans l’enseignement des mathématiques.
Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage
(p.963-969).: Actes du colloque EMF2015.
Article de colloque
Breuleux A., Heo G., Fréchette S., Rye K., Saada J., Kobiela M.
(2018
).
The transformation of participation at the boundary between teaching and research practices.
Proceedings for the ICLS 2018 Practitioner and Industrial tracks
(p.1-6).Londres, Royaume-Uni: RIPI-ICLS 2018 Research-Informed Practice and Industry.
Article de colloque
Laferrière T., Allaire S., Hamel C.
(2013
).
Learning to teach in a networked classroom: an enduring partnership.
Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
(p.2205-2209).Nouvelle-Orléans, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Charles E., Breuleux A., Cassidy R., Whittaker C., Lenton K., Choquette J.
(2018
).
Research-Practice Partnerships Supporting Adoption of Active Learning.
Proceedings for the ICLS 2018 Practitioner and Industrial tracks
(p.1-6).Londres, Royaume-Uni: RIPI-ICLS 2018 Research-Informed Practice and Industry.
Article de magazine
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L., Jacob H., Mailloux I., Ross M.
(2017
).
Favoriser l’engagement des élèves par le développement professionnel des enseignants : Suivi CLASS.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Laferrière T., Breuleux A., Gérardin P.
(2018).
L’école numérique, l’école 2.0 ou l’école en réseau ?.
Vivre le primaire,
31(2),
(p.68-70).
Article de colloque
Bouchamma Y.
(2006
).
L'impact des pratiques de gestion sur la collaboration des enseignants et l'impact de la collaboration des enseignants sur le climat organisationnel à travers le Canada.
Annales Scientifiques de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation de l'Université Alexandru Ioan Cuza Iasi
(p.139-158)..
Article de colloque
Turcotte S., Hamel C.
(2014
).
L’accompagnement et le développement professionnel des enseignants en sciences et technologie dans l’École Éloignée en Réseau.
Collectif des participants au Symposium du REF 2013 à Genève
: Éditions Ovadia.
Chapitre de livre
Turcotte S., Hamel C., Samson G., Couture C., Sylla N.
(2016
).
L’accompagnement et le développement professionnel des enseignants en sciences et technologie dans l’École en réseau.
Recherche participative et didactique pour les enseignants: Perspectives croisées en Science et Technologie
( p.205-228 )
, Nice, France
: Éditions Ovadia
Communication
Vanlint A., Duval S., Méthot C.
(2019
, Mai
).
Collaborer pour mieux soutenir les enfants lors de la transition entre la maternelle et la première année.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2019
, Juillet
).
La relation didactique entre chercheurs et enseignants : enjeux et perspectives pour la théorie de l'action conjointe en didactique.
1er Congrès de la Théorie de l’action conjointe en didactique, Rennes, France.
Communication
Bernard M., Vanlint A.
(2018
, Décembre
).
Maladie, pensée réflexive et agir pédagogique.
Les sciences humaines et sociales à l’épreuve du terrain : logique d’enquête, approches narratives et dynamiques coopératives depuis l’école de Chicago, Tours, France.
Communication
Guilbault M., Viau-Guay A.
(2017
, Novembre
).
La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations.
Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, Canada.
Communication
Granger N.
(2019
, Juin
).
Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit.
Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Granger N.
(2019
, Juin
).
La CoP sur le coenseignement au secondaire comme vecteur de développement professionnel des acteurs scolaires dans une perspective systémique.
Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Granger N., Moreau A.
(2018
, Août
).
La littératie pour repenser les interventions pédagogiques et didactiques l’école.
7e Colloque international du RIFEFF, Cergy, France.
Communication
Granger N., Tremblay P.
(2018
, Juin
).
Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à besoins spécifiques.
86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Tremblay P., Granger N.
(2018
, Juin
).
Enquête québécoise sur les rôles et fonctions des enseignants-ressources.
86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Granger N., Tremblay P.
(2018
, Juin
).
Le coenseignement comme dispositif pour structurer la fonction d'enseignant-ressource au secondaire.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Granger N.
(2019
, Juin
).
Coenseigner au secondaire : développer une offre de service selon les rôles et fonctions de chacun.
4e Colloque des orthopédagogues de la CSDM, Montréal, Canada.
Communication
Granger N., Moreau A.
(2019
, Avril
).
Planifier l’enseignement en tenant compte des compétences en littératie.
44e Congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage, Montréal, Canada.
Articles de revue
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F.
(2019).
Méthodes d’enseignement de la lecture pour les personnes ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère.
Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation,
42(1),
(p.197-221).
Chapitre de livre
Lessard A., Poulin C., Blaya C., Tièche Christinat C., Angelucci V.
(2019
).
Favoriser l’engagement des élèves par le développement ciblé des pratiques pédagogiques.
Au cœur des dispositifs d’accrochage scolaire : Continuité et alliances éducatives
( p.59-78 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: EME Éditions
Articles de revue
Charette J., Kalubi J., Lessard A.
(2019).
Intervenants école-familles-communauté : Défis et perspectives du rôle de médiation.
Revue internationale de l’éducation familiale,
45(1),
(p.23-45).
Articles de revue
Lessard A.
(2016).
Le suivi CLASS : des résultats importants.
Nouvelles CSQ,
36(3).
Articles de revue
Poulin C., Lessard A.
(2016).
Gérer la classe c'est plus que gérer les comportements : comment atteindre l'équilibre?.
La Foucade,
17(1),
(p.14-16).
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2017
, Septembre
).
Developing emotional consciousness in teachers through a professional development program.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Lessard A.
(2017
, Janvier
).
L’accompagnement et la transformation des pratiques à la CSRS.
85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Ross M.
(2018
, Juin
).
L’accompagnement d’enseignants : Une fonction de l’enseignant-ressource ?.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
, Avril
).
L’engagement, l’intégration et la réussite des élèves : l’expérience CSRS.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C.
(2019
, Juin
).
Collaborer entre enseignants pour favoriser l’engagement des élèves.
Colloque 537 : Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, Gatineau, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
, Avril
).
Et si le développement professionnel des enseignants pouvait améliorer l’engagement des élèves ?.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Articles de revue
Méthot L., Jacob S., Clément L.
(2019).
L’efficacité collective des professeurs du collégial.
Pédagogie collégiale,
32(2),
(p.18-23).
Communication
Jacob S., Méthot L., Clément L.
(2017
, Juin
).
Déterminants et manifestations de l'efficacité collective des professeurs d'enseignement collégial : une étude longitudinale québécoise.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Jacob S., Méthot L., Clément L.
(2017
, Juin
).
« Notre efficacité collective au cœur de notre organisation du travail » - 388 profs de cégeps.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Clément L., Fernet C., Méthot L., Jacob S.
(2018
, Mai
).
Sources of Self- and Collective Teachers’ Efficacy: Could They Play Complementary Roles on Teachers’ Behavior?.
American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Clément L., Fernet C., Jeanrie C.
(2017
, Mai
).
Sources of Teacher Self-Efficacy: Validation of a French-Canadian questionnaire.
American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Communication
Clément L.
(2018
, Janvier
).
La confiance relationnelle du personnel enseignant et ses liens avec la motivation au travail.
Conférencière invitée dans le cadre du cours Séminaire doctoral : réflexions critiques sur la recherche (EDC-8002), Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Clément L., Fernet C., Austin S.
(2019
, Mai
).
Teachers’ Trust in Administration, Collective Efficacy, and Job Attitudes: A Two-Wave Longitudinal Study.
American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
, Juin
).
La qualité des interactions à l’éducation préscolaire : Mise en parallèle entre les pratiques observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
, Décembre
).
Les fonctions exécutives de 0 à 6 ans.
Soirées de formation Éditions Passe-temps, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bergeron-Morin L., Julien C., Charron A.
(2017
, Septembre
).
The link between teachers' beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Duval S.
(2017
, Décembre
).
Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
36e congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Communication
Garneau A., Corriveau C., Gourdeau F.
(2018
, Décembre
).
La magie en classe de mathématiques vue sous l’angle de la résolution de problèmes.
Congrès de l'Association Québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP) : Créons l’effervescence !, Québec, Canada.
Communication
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardy N.
(2019
, Mars
).
From University Mathematics Students To Postsecondary Teachers.
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, Pays-Bas.
Articles de revue
Deslandes R.
(2019).
A framework for school-family collaboration integrating some relevant factors and processes.
Aula Abierta,
48(1),
(p.11-18).
doi: https://doi.org/10.17811/rifie.48.1.2019.11-18.
Communication
Barma S., Rivard M., Deslandes R.
(2018
, Juillet
).
Entrepreneurial school: A platform for realization of interdisciplinary projects.
International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hongrie.
Communication
Barma S., Deslandes R., Voyer S., Dewailly C., Cooper A., Dubois A., Turgeon-Dorion O.
(2019
, Avril
).
Intervention in the context of controversial issues: Engaging in collaborative work and co-design of activities for the science class.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.
Communication
Lapointe P., D’Arrisso D., Larouche C.
(2018
, Juin
).
Comment les enseignants perçoivent-ils la concurrence entre les réseaux publics et privés au Québec ?.
5e colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2020
).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.523-528).Marseille, France.
Articles de revue
Laferrière T.
(2019).
L’école en réseau pour tous ? .
Vivre le primaire,
32(1),
(p.76-78).
Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
Culture numérique favorisant la communication entre les acteurs de l’éducation.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.735-744 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T.
(2019
, Mai
).
Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps.
4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Law N., Teo C., Laferrière T.
(2018
, Mai
).
Refining design principles for scalable innovation networks through international comparative analysis of innovation learning architectures.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
(2019
).
Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
Communication
Baribeau A., Tremblay M., Laferrière T., Barma S.
(2017
, Décembre
).
Étude des tensions dans la pratique évaluative des apprentissages aux niveaux primaire, secondaire et à l’éducation aux adultes.
Congrès de l’ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Articles de revue
Deschênes M., Laferrière T.
(2019).
Le codesign d’une plateforme numérique fondé sur des principes au service de l’agentivité des enseignantes et des enseignants en contexte de développement professionnel.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
45(1),
(p.1-20).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/cjlt27798.
Articles de revue
Laferrière T.
(2020).
La recherche en partenariat pour l’enseignement d’hier à demain.
Revue hybride de l’éducation,
4(1),
(p.94-115).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.974.
Articles de revue
St-Jean C., April J., Robert-Mazaye C., Lanaris C., Turcotte S.
(2019).
La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire.
Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
10(1),
(p.61-70).
Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(0).
Examining Personal and Contextual Factors of Pre- and Elementary School Teachers’ Classroom Management Practices of Behavioral Difficulties.
Journal of Positive Behavior Intervention,
Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É., Loi Zedda M.
(2017).
Scala del senso di autoefficacia degli insegnanti nella gestione della classe, Adattamento e validazione italiani.
Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva,
4(4),
(p.391-405).
Articles de revue
Gray-Charpentier M., Charron A.
(2013).
Enseigner l'orthographe et les stratégies orthographiques au moyen des orthographes approchées.
Vivre le primaire,
26(4),
(p.21-25).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(2020).
Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales.
Revue des sciences de l'éducation,
46(1),
(p.41-63).
doi: https://doi.org/10.7202/1070726ar.
Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M.
(0).
Conditions relatives à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : regards croisés des acteurs scolaires du primaire et de ceux du secondaire.
Alter Revue européenne de recherche sur le handicap,
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M.
(0).
Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders.
Journal of Emotional and Behavioural Difficulties,
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V.
(2020).
Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire.
Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement,
52(1),
(p.67-77).
doi: http://dx.doi.org/10.1037/cbs0000139.
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.47-49).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves?.
La Foucade,
19(2),
(p.84-85).
Articles de revue
Gaudreau N., Carrier G.
(2017).
Enseigner en formation professionnelle et apprendre à gérer la diversité en classe.
Apprendre et enseigner aujourd'hui,
7(1),
(p.6-10).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É.
(2020).
Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe.
Spirale Revue de recherches en éducation,
65(2),
(p.101-111).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.86-89).
Articles de revue
Lambert-Samson V., Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Anxiété et TDAH: considérations pour mieux intervenir.
La foucade,
19(2),
(p.78-82).
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Yergeau É., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
(2018).
Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe.
La Foucade,
19(1),
(p.5-7).
Chapitre de livre
Gaudreau N., Desbiens N., Trépanier N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020
).
Le plan d’intervention, le plan de services et le plan de transition.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école
( p.363-375 )
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
. Disponible:
ici
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Couture C.
(2017).
Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves.
La Foucade,
17(2),
(p.23-26).
Articles de revue
Lessard M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C.
(2018).
Perception de contrôle des enseignants concernant l'intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales.
La Foucade,
19(1),
(p.8-10).
Livre
Gaudreau N.
(2020).
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N.
(2017
).
Soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales par la formation continue et l’accompagnement des enseignants.
Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels
( p.69-80 )
, Ottawa, Canada
: Les Presses de l'Université d'Ottawa
Livre
Gaudreau N.
(2017).
Gérer efficacement sa classe: les cinq ingrédients essentiels.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Gaudreau N.
(2017).
Bien-être et sentiment d'efficacité personnelle des enseignants, pour des expériences professionnelles réussies.
Revue Éducation Canada publiée par l'Association canadienne de l'éducation (ACE),
57(3),
(p.39-40).
Chapitre de livre
Gaudreau N.
(2020
).
La gestion de l'environnement d'apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
( p.195-214 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V.
(2018
).
Apprendre à gérer la diversité en classe : un modèle d’accompagnement des enseignants oeuvrant en formation professionnelle.
Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression
( p.295-322 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Article de colloque
Massé L., Lagacé-Leblanc J., Gaudreau N., Nadeau M., Verret C.
(2017
).
Perception of control toward the inclusion of emotion behavior disorder students among physical education teachers.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.257-258).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N.
(2017
).
Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.259-260).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Rapport
Gaudreau N., Bernier V., Pelletier C.
(2017
).
Effets d'un programme de formation-accompagnement visant à prévenir la violence et les problèmes de comportement à l'école. Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs).
Québec, Canada:
Rapport de recherche d'un projet financé par le FRQSC (programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs)
Université Laval.
Article de colloque
Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J.
(2017
).
Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.256-257).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Nadeau M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
(2017
).
Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.258-259).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M.
(2017
).
Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.254-255).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Articles de revue
Lakhal S., Bilodeau R., Harvey C.
(2015).
Les modalités de cours qu'on peut exploiter au collégial: les définir pour mieux les choisir.
Pédagogie Collégiale,
28(3),
(p.21-27).
Chapitre de livre
Lakhal S., Frenette É.
(2015
).
La rédaction de questions pour évaluer les apprentissages.
Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : un guide pratique à l’intention des enseignants
, Montréal, Canada
: AQPC-Collection Performa/La Chenelière
Chapitre de livre
Racette N., Poellhuber B., Bourdages-Sylvain M., Desjardins G.
(2017
).
Communiquer avec les étudiants à distance.
Enseigner et apprendre avec le numérique
( p.113-132 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C.
(2019
).
Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools.
From Reading-Writing Research to Practice
( p.73–88 )
, Londres, Royaume-Uni
: ISTE
Articles de revue
Laferrière T., Tremblay M.
(0).
Evolution of a twelve-year old full-fledged secondary school one-to-one laptop program.
Journal of Technology and Teacher Education,
Chapitre de livre
Dubé F., Dufour F., Viola S., Chénier C., Meunier H.
(2017
).
Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement.
Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels
( p.105–122 )
, Ottawa, Canada
: Presses de l’Université d’Ottawa
Rapport
Borri-Anadon C., Ouellet S., Rousseau N.
(2017
).
L’évaluation des besoins des élèves autochtones par les professionnels scolaires : favoriser la mise en œuvre de pratiques prometteuses fondées sur des prises de décisions éclairées .
Trois-Rivières, Canada:
Rapport remis au CRSH.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F.
(2019
).
Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire et à écrire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire.
Rapport de recherche présenté au FRQSC.
Chapitre de livre
Bernatchez J., Bernheim E., Noreau P.
(2019
).
Enseigner aux cycles supérieurs.
Devenir professeur
( p.67-77 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal
Chapitre de livre
Alexandre M., Bernatchez J., Amyot D.
(2019
).
Planifier en formation à distance à l'université: reconfiguration temporelle et usage didactique des outils numériques.
Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance: technologie, pédagogie et formation
( p.103-116 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernatchez J., Doray P., Dussault E., Rousseau Y., Sauvageau L.
(2018
).
Le développement en réseau des programmes de cycles supérieurs dans les établissements de l'Université du Québec.
L'Université du Québec (1968-2018). 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement du Québec
( p.197-205 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M., Desmarais C.
(2018).
Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en compréhension de lecture.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
44(1),
(p.1-22).
Communication
Buysse A.
(2017
, Août
).
Évaluer vers l’autoévaluation et la légitimité de l’acte d’enseigner.
La formation des enseignants : entre questionnement et valorisation des pratiques, Paris, France.
Communication
Buysse A.
(2019
, Juin
).
Principes d’intervention pour demain : éduquer pour un monde d’intelligence artificielle.
ACFAS 2018 : Intervenir pour influencer le développement, Saguenay, Canada.
Communication
Feliziani M., Buysse A.
(2018
, Juin
).
Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance.
86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.
Communication
Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C.
(2017
, Juin
).
Le rôle joué par les différents acteurs lors de la mise en place d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP).
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
DeBlois L., Marchand P., Adihou A., Koudogo J., Gauthier D., Bisson C.
(2021
).
Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques? .
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?
( p.37-50 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Ben Rherbal A., DeBlois L.
(2018
, Juin
).
Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque Groupe de Didactique des Mathématiques, Drummondville, Canada.
Communication
DeBlois L.
(2018
, Juin
).
Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Nongni G., DeBlois L.
(2019
, Juin
).
Défis de la formation initiale à l’enseignement des mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e Colloque annuel, 2019: À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Article de colloque
Ben Rherbal A., DeBlois L.
(2019
).
Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque GDM : L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques ; spécificités, apports et perspectives
(p.197-208)..
Communication
Anne A., Clément L.
(2017
, Juin
).
La taille des cégeps du Québec et ses liens avec les manifestations salutogéniques ainsi qu’avec les facteurs contextuels de l’organisation du travail du personnel enseignant.
Congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCEE), Toronto, Canada.
Communication
Therriault G., Jeziorski A.
(2018
, Juin
).
Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S., Gonthier C., Leblanc M.
(2019
, Juin
).
Relations entre croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques chez des enseignants débutants : quels enjeux éthiques sous-jacents ?.
Colloque 522 : Problématiques épistémologiques à l’école : quels enjeux éthiques pour l’enseignement et l’apprentissage ?, Gatineau, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018
, Juin
).
Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Articles de revue
Fortier S., Therriault G.
(2019).
Entre croyances et pratiques d'enseignants. Soutenir le développement professionnel d'enseignants débutants : premières assises d'un dispositif d'accompagnement pour l'arrimage entre les croyances et les pratiques.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.114-128).
Communication
Beaumont C.
(2018
, Janvier
).
Les mauvais traitements des adultes de l’école envers les élèves.
La gestion des comportements au secondaire, ça s’apprend!, Québec, Canada.
Communication
Côté C., Gauthier D.
(2018
, Juin
).
La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Côté C., Coulombe S., Doucet M.
(2019
, Juin
).
Pratiques d'accompagnement des étudiants universitaires en situation de handicap : partage et réflexions en groupes de codéveloppement professionnel.
87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Côté C., Doucet M., Baron M.
(2019
, Avril
).
Le codéveloppement comme levier pour des pratiques novatrices auprès des universitaires en situation de handicap.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2018
, Juillet
).
Retracing the experiential trajectory of Science and Technology teachers’ as they change the pattern of their teaching practice and engage in curriculum development.
Session 1080: Unpacking ‘signs of learning’ in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning, Londres, Royaume-Uni.
Communication
Barma S.
(2018
, Septembre
).
Science Education and Teacher Professional Development: a challenge : The challenges of research in Physics Teaching against contemporary tensions.
XVII EPEF : Meeting of Research in Physical Education, Campos do Jordão, São Paulo.
Article de colloque
Bernard M., Fortin C., Panissal N., Pautal É.
(2021
).
Pensée critique dans l’enseignement des sciences du vivant.
Après les 10e rencontres scientifiques… Actualité des recherches en didactique des sciences et des technologies
(p.85-100).Saint-Malo: Éditions de l'ARDIST.
Communication
Vanlint A., Bernard M.
(2018
, Juillet
).
Trois visages pour appréhender la vulnérabilité à l’école.
Colloque international du CRIV : Réparer les vivants : la vulnérabilité et ses régimes de représentation, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Bernard M.
(2018
,
).
Enjeux et controverses entourant le vivant en classe : Objectifs, modalités, appuis et obstacles dans les dires d’enseignants de biologie.
Workshop : La controverse pour une éducation politique au paysage : Enjeux, modalités, appuis et obstacles, Cachan, France.
Communication
Lanaris C., April J., St-Jean C., Robert-Mazaye C., Turcotte S.
(2019
, Juin
).
Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs ?.
Colloque 515 : Le récit et ses multiples usages, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Charron A., Bouchard C.
(2018).
La qualité des interactions en classe : Des exemples concrets en contexte de maternelle 4 ans.
Revue Préscolaire,
56(4),
(p.14-18).
Communication
Therriault G., Bader B., Morin É.
(2019
, Août
).
Recherches auprès d’élèves et d’enseignants du secondaire au regard de leurs rapports aux savoirs en sciences naturelles et humaines : de quels sujets et de quels savoirs s’agit-il ?.
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.
Communication
Breuleux A., Cassidy R., Whittaker C., Lenton K., Choquette J.
(2018
, Juillet
).
Research-Practice Partnerships Supporting Adoption of Active Learning.
International Conference of the Learning Sciences, Londres, Royaume-Uni.
Communication
Kobiela M., Heo G., Oliveira I., Corriveau C., Baradaran N., Beck S.
(2018
, Mai
).
Learning in and across sites of a research-practice partnership.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Turcotte S., St-Jean C., April J., Lanaris C., Robert-Mazaye C.
(2019
, Juin
).
Des activités d’éveil scientifique chez des enfants de la maternelle cinq ans dans une approche développementale.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2018
, Juin
).
Qualité des dispositifs et coenseignement.
Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Paquelin D.
(2019
, Mars
).
Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages.
PÉRISCOPE.
Communication
Paquelin D.
(2018
, Juin
).
Le co-design pédagogique comme vecteur d’engagement et de persévérance.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baribeau A.
(2019
, Décembre
).
État actuel de la situation au Québec en matière d’évaluation : regards croisés entre chercheur-se-s, décideur-se-s et praticien-ne-s de terrain.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Communication
Breuleux A., Heo G., Fréchette S., Rye K., Saada J., Kobiela M.
(2018
, Juillet
).
The transformation of participation at the boundary between teaching and research practices.
International Conference of the Learning Sciences, Londres, Royaume-Uni.
Communication
Pepin M.
(2018
, Janvier
).
Penser le continuum éducatif sous l'angle de l'entrepreneuriat responsable.
Congrès automnal en éducation entrepreneuriale consciente, Québec, Canada.
Articles de revue
Ntebutse J., Lopez A., Baril D., Bourgeois C.
(2020).
Les croyances des futurs enseignants du secondaire au sujet de la compétence numérique des élèves.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
21(3),
(p.98-115).
doi: https://doi.org/10.7202/1067710ar.
Articles de quotidien
Lampron L., Pouliot C., Provost P., Viviers S.
(2019
).
Il faut défendre la liberté académique des universitaires.
Le Devoir
Livre
Tremblay P., Kahn S.
(2017, Juin).
Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Breuleux A., Baradaran N., Beck S., Fréchette S., Cantin C., Kobiela M., Din S., Lin T., Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C., Corriveau C., Kouloumentas A., Saboya M., Bednarz N., Carbonneau A., Soubhi H., Coulombe S., Barma S., Baron G., Allaire S.
(2017
).
PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
ACFAS 2017
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Chapitre de livre
Bernard M., Demba J., Gbetnkom I., Lavoie I., Bernard M., Tschopp G., Slowik A.
(2019
).
Fécondité de l’approche biographique dans la sphère scolaire.
Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES; ÉSBC
. Disponible:
ici
Communication
Monney N., Gagné A., Labrecque R.
(2019
, Août
).
Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages.
La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement, Bordeaux, France.
Communication
Duroisin N., Monney N.
(2019
, Juin
).
Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe.
Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.
Communication
Dumoulin C., Thivierge J.
(2019
, Mai
).
Un webdocumentaire pour faciliter la communication entre l’école et les familles moins favorisées.
5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Articles de revue
April J., St-Jean C., Lanaris C., Bigras N.
(2018).
La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé.
Revue préscolaire,
56(4),
(p.25-27).
Communication
Petit M., Monney N., Côté J., Bolduc S.
(2019
, Juin
).
Évaluer à l’aide du portfolio numérique.
Colloque 507 : Les défis de l’évaluation des compétences, Gatineau, Canada.
Communication
Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2019
, Juin
).
Le développement d’une progression des dimensions cognitives de la pensée historique : entre opérations cognitives et demandes normatives.
Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Dubé F., Gadbois M., Dufour F.
(2019).
Accompagner la collaboration des intervenants scolaires : Démarche d'accompagnement centrée sur la collaboration en vue de favoriser une transition réussie d'élèves présentant des besoins éducatifs particuliers vers la classe ordinaire au primaire.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.99-112).
Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Lehrer J., Van Laere K., Hadley F., Rouse L.
(0
).
Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative.
Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality
: Routledge
Articles de revue
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras A.
(2019).
Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages.
Chroniques sociales,
Articles de revue
April J., Bérubé A., Moreau A., Ruel J.
(2013).
Avez-vous planifié la transition vers la maternelle des enfants que vous allez accueillir en septembre ?.
Revue Préscolaire,
51(3),
(p.13-16).
Articles de revue
Ruel J., Moreau A., April J.
(2014).
Les savoirs en partage entre des auteurs intersectoriels en contexte de transition scolaire.
Revue Internationale de Communication et socialisation (RICS),
1(1),
(p.47-59).
Articles de revue
Ruel J., Moreau A., April J.
(2014).
Modélisation des processus en jeu en contexte de transition scolaire d’enfants ayant des besoins particuliers.
Phronesis,
3(3),
(p.13-25).
doi: https://doi.org/10.7202/1026391ar.
Article de colloque
Lasry N., Charles E., Whittaker C., Dedic H., Rosenfield S.
(2013
).
Changing classroom designs: Easy; Changing instructors’ pedagogies: Not so easy.
Physics Education Research Conference 2012
(p.1-5)..
Articles de revue
Deniger M., Roy G., Brouillette V., Berthelot J.
(2002).
La nouvelle gouverne scolaire au Québec : Acteurs et enjeux.
Liens social et politiques-RIAC,
48
(p.115-127).
doi: https://doi.org/10.7202/007896ar.
Articles de revue
Bélanger J., Bowen F., Cartier S., Desbiens N., Montésinos-Gele I., Turcotte L.
(2012).
L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire : Réflexions sur un cadre théorique intégrateur.
Éducation et Francophonie,
40(1),
(p.56-75).
Articles de revue
Janosz M., Bélanger J., Dagenais C., Bowen F., Abrami P., Cartier S., Chouinard R., Fallu J., Desbiens N., Roy G., Pascal S., Lysenko L., Turcotte L.
(2012).
Accroitre la réussite scolaire en milieu défavorisé : Faits saillants de l’évaluation de la stratégie québécoise d’intervention.
Agir Autrement, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
(56),
(p.203-212).
Livre
Durand M., Chouinard R., Bowen F., Cartier S., Desbiens N., Plante I., Tagodoe N.
(2012).
L’évaluation des apprentissages : de la planification de la démarche à la communication des résultats.
Montréal, Canada : Édition revue et augmentée
Livre
Racette N.
(2012).
Augmenter la motivation dans un cours à distance : Expérimentation d'un modèle.
Berlin, Allemagne : Éditions universitaires européennes
Articles de revue
Garakani T.
(2016).
The Education of Inuit Youth in Nunavik: Teachers’ and Students’ Perspectives.
Études/Inuit/Studies,
40(2),
(p.25-46).
doi: https://doi.org/10.7202/1055430ar.
Articles de revue
Garakani T., Peter É.
(2014).
Résilience et persévérance scolaire des élèves inuit du Nunavik : l’influence des pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves et les enseignants au secondaire.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
1
(p.54-57).
Articles de revue
Parent S.
(2017).
Perception des étudiants et des enseignants quant à l’aspect novateur du numérique dans un cours d’introduction au collégial.
Revue canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation,
8(2),
(p.30-39).
Articles de revue
Racette N., Poellhuber B., Fortin M.
(2014).
Dans les cours à distance autorythmés : la difficulté de communiquer.
Distances et médiations des savoirs,
(7).
Articles de revue
Rahm J.
(2014).
Reframing research on informal teaching and learning in science: Comments and commentary at the heart of a new vision for the field.
Journal of Research in Science Teaching,
51
(p.395-406).
doi: https://doi.org/10.1002/tea.21141.
Articles de revue
Lanaris C., Plouffe G.
(2010).
Organisation apprenante et développement des équipes scolaires.
Le point en administration scolaire ,
11(1),
(p.38-40).
Articles de revue
Lanaris C., Savoie Zajc L., Dumouchel M., Dupel I.
(2007).
Un regard qualitatif sur l'appropriation de la pédagogie par projets par les équipes scolaires du primaire.
Recherches Qualitatives,
(3),
(p.490-500).
Chapitre de livre
St-Germain M., Lanaris C.
(2012
).
L’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants en contexte de changement au collégial : les stratégies d’une conseillère pédagogique.
La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant au collégial : Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
Rapport
Cantin G., Bouchard C., Charron A., Lemire J.
(2011
).
Évaluation du programme Accès à l'école : évaluation des effets.
Montréal, Canada:
.
Articles de revue
Lanaris C.
(2003).
L’exercice de la discipline dans la pédagogie par projets.
Vie pédagogique,
126
(p.68-69).
Articles de revue
Cantin G.
(2008).
Soutenir les élèves dans le développement d'une compétence plus difficile.
Pédagogie Collégiale,
22(1),
(p.13-17).
Rapport
Cantin G., Bouchard C., Lemire J., Charron A.
(2011
).
Évaluation du programme Accès à l'école : analyse théorique du programme et évaluation de l'implantation.
Montréal, Canada:
CSPE.
Chapitre de livre
Potvin P., Cantin G., Raby C., Charron A.
(2009
).
Science et technologie au préscolaire : des idées plus que des réponses.
Intervenir au préscolaire pour soutenir le développement global de l'enfant
( p.95-104 )
, Anjou, Canada
: Les Éditions CEC
. Disponible:
ici
Articles de revue
Papi C.
(2012).
Des référentiels à la validation des compétences numériques : questionnements et dispositifs.
Questions Vives,
7(17),
(p.11-17).
Articles de revue
Papi C.
(2016).
De l'évolution du métier d'enseignant à distance.
STICEF,
23
Articles de revue
Carpentier-Bujold G., Mukamurera J., Leroux M., Lakhal S.
(2019).
Type de besoins de soutien et perception du soutien reçu. Pourquoi les enseignants en insertion professionnelle ne se sentent-ils pas soutenu ?.
Phronesis,
8(3-4),
(p.5-18).
Articles de revue
Papi C.
(2016).
L’université et son public entre traditions et évolutions.
Questions de communication,
(31),
(p.249-269).
Articles de revue
Carpentier-Bujold G., Mukamurera J., Leroux M., Lakhal S.
(2019).
Validation of a typology of novice teachers’ support needs and comparative analysis based on sociodemographic characteristics.
McGill Journal of Education,
54(3).
Articles de revue
Carpentier-Bujold G., Mukamurera J., Leroux M., Lakhal S.
(0).
Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue.
Revue Formation et Profession,
Articles de revue
Mukamurera J., Lakhal S., Kutsyuruba B.
(2020).
Les programmes d’insertion professionnelle pour les enseignants débutants au Québec : mesures offertes et retombées perçues.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(4),
(p.1035-1070).
Articles de revue
Mukamurera J., Lakhal S., Tardif M.
(2019).
L’expérience du travail enseignant et les besoins de soutien chez les enseignants débutants.
Activité,
16(1),
(p.1-32).
Chapitre de livre
Viviers S., Maranda M., Héon L., Deslauriers J., Bourassa B., Fournier G., Goyer L.
(2013
).
Se risquer à poursuivre une action post enquête en psychodynamique du travail : un accompagnement des professionnels de l’éducation.
Construction de savoirs et de pratiques professionnelles : le double jeu de la recherche collaborative
( p.67-100 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université Laval
Articles de revue
Rancourt P., Héon L.
(2007).
Measuring the state of Flow in primary school teachers. Managing Education Matters.
Commonwealth Council for Educational Administration and Management (CCEAM),
10(2),
(p.8-9).
Livre
Dumont M., Rousseau N.
(2016).
Les 16-24 ans à l’éducation des adultes : besoins et pistes d’intervention.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Papi C., Dauphin F.
(2013).
La formation à distance : une voie vers plusieurs formes de professionnalisation ? .
Éducation permanente,
(5),
(p.101-114).
Articles de revue
Borri-Anadon C., Boisvert M., Ouellet S., Rousseau N.
(2019).
Pour une évaluation plus équitable des besoins des élèves autochtones : une synthèse des connaissances provenant d’écrits scientifiques et de deux communautés atikamekw.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples,
3
(p.10-13).
Articles de revue
Rousseau N., Borri-Anadon C., Ouellet S., Vienneau R., Moliner O.
(2018).
Nouveau regard sur l’éducation inclusive : les apports de la psychopédagogie.
Revue de la Pensée Éducative,
51(2),
(p.204-221).
Articles de revue
Fréchette S., Rousseau N.
(2016).
Les services éducatifs complémentaires mobilisés au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : perceptions des principaux acteurs.
Revue Enfance en difficulté,
(4),
(p.27-52).
Articles de revue
Lakhal S., Bateman D., Bédard J.
(2017).
Blended Synchronous Delivery Mode in Graduate Programs: A Literature Review and its Implementation in the Master Teacher Program.
Collected Essays on Learning and Teaching,
10(2017),
(p.47-60).
Chapitre de livre
Rousseau N., Rousseau N.
(2012
).
Le Modèle dynamique de changement : outils de développement professionnel pour favoriser la réussite et le bien-être de tous les élèves.
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
( p.111-128 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Rousseau N.
(2016
).
Dyslexie et potentialités : lorsque les capacités se déploient.
TA@l'école
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014
).
La pédagogie de la sollicitude : une approche gagnante pour favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage.
TA@l'école
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2014
).
Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide.
TA@l'école
Articles de revue
Bergeron L., Rousseau N., St-Vincent L.
(2012).
Défis et enjeux liés à l'utilisation des technologies d'aide en contexte scolaire.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
4
(p.31-39).
Articles de revue
Marceau N., Lakhal S., Seguin A.
(2020).
Conception d’un cours privé en ligne (SPOC) sur la formation hybride pour le personnel pédagogique du collégial à partir de la conception universelle de l’apprentissage : étude de cas et considérations pratiques.
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie,
45(3),
(p.1-31).
Chapitre de livre
Beaumier F., Rousseau N., Dumont M., Massé L., Leclerc D., Ouellet S.
(2018
).
Mieux soutenir les jeunes de 16 à 18 ans fréquentant un centre de formation des adultes dans la réalisation de leurs objectifs de formation.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l’école : Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.77-90 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., Bergevin S., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015
).
Mise en relation des besoins d’aide à l’apprentissage et des besoins de formation des enseignants œuvrant à la formation générale des adultes auprès des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.139-164 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bergeron L., St-Vincent L., Rousseau N., Rousseau N., Angelucci V.
(2014
).
La mise en place des technologies d’aide chez les enseignants du secondaire : exemple d’un processus de changement et d’appropriation.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.111-130 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Paquet-Bélanger N., Stanké B., Bergeron L., Rousseau N., Angelucci V.
(2014
).
Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.5-38 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N., Pharand J., Doucet M.
(2013
).
Prise en compte des émotions, compétence émotionnelle et accompagnement socioconstructiviste en insertion professionnelle.
En éducation, quand les émotions s’en mêlent!
( p.147-174 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V.
(0).
Effets perçus d’une recherche-action-formation sur les pratiques et attitudes du personnel éducatif envers les élèves présentant des comportements difficiles à l’école.
.,
Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É., Thibodeau S.
(2015).
Élaboration de l’échelle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants en gestion de classe (ÉSEPGC).
Revue Mesure et Évaluation en éducation,
32(2),
(p.31-60).
doi: 10.7202/1036762ar.
Livre
Rousseau N.
(2012).
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Gaudreau N., Royer É., Frenette É., Beaumont C., Flanagan T.
(2013).
Classroom Behavior Management: The Effects of Inservice Training on Elementary Teachers' Self-Efficacy Beliefs.
McGill Journal of Education,
48(2),
(p.359-382).
doi: 10.7202/1020976ar.
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(2019).
Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves.
La Foucade,
20(1),
(p.30-33).
Articles de revue
Bergeron L., Vienneau R., Rousseau N.
(2014).
Essai de synthèse sur les modalités de gestion pédagogique de la diversité chez les élèves.
Revue Enfance en difficulté,
3
(p.47-76).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2015).
Prévenir l’indiscipline par une gestion de classe efficace.
La Foucade,
15(2),
(p.3-4).
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
(0).
School Inclusion of Students with Behavioral Difficulties : Practices of Physical Education Teachers .
.,
Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É.
(2014).
Efficacité perçue d’un programme de formation continue sur la gestion positive des comportements en classe.
Revue québécoise de psychologie,
35(3),
(p.1-26).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2016).
La cinquième voix ou de l’importance du sentiment d’efficacité collective en milieu scolaire.
La Foucade,
17(1),
(p.30-32).
Articles de revue
Fortin A., Prud'homme L., Gaudreau N.
(2016).
Le recours au système d'émulation par les enseignants du primaire.
La Foucade,
16(2),
(p.7-9).
Chapitre de livre
Nadeau M., Couture C., Gaudreau N., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020
).
Les interventions comportementales: promouvoir l’adaptation scolaire et sociale.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école
( p.261-288 )
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gaudreau N., Girard R.
(2012).
Quand l'un et l'autre deviennent nous.
La Foucade,
13(1),
(p.4-5).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2011).
Soigner la relation élève enseignant : une façon simple de prévenir les problèmes de comportement en classe.
La Foucade,
11(2),
(p.6-7).
Articles de revue
Fortin A., Prud'homme L., Gaudreau N.
(2017).
Le recours au système d'émulation : relation avec le stress et le sentiment d'efficacité personnelle en gestion de classe d'enseignants du primaire.
Les Carnets de la Chaire,
3(2).
Chapitre de livre
Fortin A., Gaudreau N., Prud'homme L., Ouellet S.
(2015
).
L’exploitation d’un système d’émulation en classe : Des enjeux pour la relation éducative ?.
Relations éducatives et apprentissage. Regards diversifiés de professionnels en éducation et futurs chercheurs
( p.19-30 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014
).
L’apport des technologies d’aide à l’école secondaire : perspectives des professionnels de l’enseignement et des élèves.
TA@l'école
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire.
Les Carnets de la Chaire,
3(1).
Chapitre de livre
Doucet M., Gaudreau N., Côté C., Pelgrims G., Perez J.
(2016
).
Pratiques d’interventions orthopédagogiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves.
Réinventer l'école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives
( p.37-54 )
: Éditions de l'INS HEA
Chapitre de livre
Doucet M., Gaudreau N., Côté C., Pelgrims G., Perez J.
(2016
).
Gestion de classe et inclusion scolaire : pratiques exemplaires pour favoriser la réussite de tous.
L’inclusion scolaire : recherche et développement dans une perspective internationale
( p.139-152 )
, Louvain-La-Neuve, Belgique
: Éditions DeBoeck Supérieur
Articles de revue
Sauvé L., Renaud L., Gauvin M.
(2007).
Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur l’apprentissage.
Revue des Sciences de l’éducation,
33(1),
(p.89-108).
Articles de revue
Sauvé L.
(2014).
Une expérience de création de jeux éducatifs en ligne par des enseignants en exercice.
Vivre le primaire,
27(1),
(p.43-45).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2011).
La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.122-144).
doi: 10.7202/1007731ar.
Articles de revue
Sauvé L., Villardier L., Probst W.
(2008).
Une formation mixte (synchrone et asynchrone) offerte en ligne pour le développement des compétences des enseignants dans leur milieu de travail : étude de cas.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU),
5(3),
(p.66-79).
Communication
Bernard M.
(2019
, Juin
).
Enseigner le vivant en classe de biologie : questions et enjeux soulevés par les enseignantes et enseignants du collégial.
87e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) : Engager le dialogue savoirs-sociétés, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Gaudreau N., Carrier G.
(2014).
L’accompagnement des enseignants en gestion de classe : un soutien à l’inclusion scolaire des élèves en difficulté en formation professionnelle.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
4(1),
(p.24-28).
Communication
Mbazogue-Owono L., Bernard M.
(2019
, Janvier
).
Rapports aux savoirs d’enseignants et enseignantes de biologie du collégial lors de focus group à propos d’enjeux entourant le vivant.
Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation, Toulouse, France.
Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H.
(2012
).
Soutenir l'entrée dans l'écrit : une perspective développementale.
Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.
Communication
Bernard M.
(2019
, Juin
).
Éduquer au vivant : Perspectives, recherches et pratiques.
87e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Gatineau, Canada.
Article de colloque
Gouin J., Hamel C.
(2016
).
Convergences et divergences dans le discours des formateurs de stagiaires en enseignement au secondaire.
Actes de colloque des 25e rencontres de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE)
: ADMEE Europe.
Chapitre de livre
Gaudreau N., Duchaine M.
(2020
).
L'intervention en situation de crise.
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir
( p.253-278 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gouin J., Trépanier N.
(0
).
Le développement professionnel.
Soutenir le développement professionnel du personnel éducatif
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Gaudreau N., Doucet M., Pharand J.
(2013
).
Soutenir la mise en œuvre de nouvelles pratiques éducatives par l'accompagnement des enseignants et le développement de leur sentiment d'efficacité personnelle.
Accompagnement, enseignement et apprentissage: quand les émotions s'en mêlent
( p.174-197 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2019).
Analyse de la démarche d’une recherche collaborative portant sur le développement et l’évaluation d’une compétence professionnelle.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
41(3),
(p.576-593).
doi: 10.24452/sjer.41.3.2.
Communication
Gouin J., Hamel C.
(2020
, Mai
).
The influence of mentors on the reflective practice of pre-service teachers in primary education.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Chapitre de livre
Duval S., Charron A., Bouchard C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(2019
).
La qualité des interactions entre l'enseignant.e et les enfants.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bélanger M., Richard V., Beaupré P., Laroui R., Hébert M.
(2017
).
La participation des enseignants aux recherches en éducation : représentation de la recherche, développement professionnel et dynamique de classe.
Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche Freins et leviers
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Montminy-Sanschagrin N., Duval S., Bouchard C.
(2020).
Le lien entre les habiletés d'autorégulation observées chez l'enfant âgé de 5 ans et la qualité des interactions en classe d’éducation préscolaire.
Neuroéducation,
6(1),
(p.6-23).
doi: 10.24046/neuroed.20200601.6.
Rapport
Barma S., Romero M.
(2019
).
Code MTL, Rapport d’analyse des données collectées avant et après projet.
Commission scolaire de Montréal.
Articles de revue
Tremblay S., Bisson E., Quémener Y., Garneau J., Barma S.
(2020).
La technologie au cœur de l’enseignement des sciences : un partage de nos pratiques.
Spectre,
49(2),
(p.30-33).
Livre
Picard C., DeBlois L.
(2021, Février).
Concepts de mesure : développement et stratégies.
Montréal, Canada : Éditions JDF
. Disponible:
ici
Articles de revue
Romero M., Barma S., Netto S., David D., Abdelmoula S.
().
Analyse des attitudes et des actions dans le cadre de la résolution d’une activité internationale de robotique pédagogique.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
Rapport
Cox M., Laferrière T.
(2019
).
The Action Agendas of EDUsummIT2019 - Learners and learning contexts: New alignments for the digital age.
Université Laval.
Chapitre de livre
Laferrière T., Cox M., Fisser P., Phillips M.
(2020
).
EDUsummIT 2019 - Learners and Learning Contexts: New Alignments for the Digital Age.
Learners and learning contexts: New alignments for the digital age: Report of EDUsummIT2019
( p.14-17 )
: EDUsummIT
. Disponible:
ici
Communication
Barma S., Shirley Findell S., Montminy-Sanschagrin N., Binta Keita N.
(2019
, Janvier
).
Documenter l’existence d’une contradiction primaire dans les représentations d’enseignants de l’agir évaluatif.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Laferrière T., Cox M., Baron G.
(2020).
Résultats de l’Edusummit2019 au service de l’innovation pour l’éducation formelle des jeunes.
Revue Adjectif : analyses et recherches sur les TICE,
Articles de revue
Bouchard C., Bergeron-Morin L., Parent A., Charron A., Julien C.
(2020).
Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.),
165
(p.1-11).
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2021).
Les contextes de classes pour soutenir le langage oral de l’enfant à l’éducation préscolaire : quelle est la place du jeu symbolique ?.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.31-35).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Viau-Guay A., Bouchard C.
().
L’évolution des transformations des pratiques en soutien au développement du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique d’une enseignante en maternelle 5 ans participants à un dispositif de développement professionnel orienté-activité.
Revue de l’OMEP,
Chapitre de livre
Boudreau M., Hébert M., Jacob É., Paquette A., Robert-Mazaye C., Bouchard C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(
).
L'observation et documentation pédagogique pour soutenir les enfants.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Parent A., Bouchard C.
(2019
).
Comment soutenir le langage oral de l’enfant dans les contextes de classe à l’éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Rahm J.
(2016).
Project-Based Museum-School Partnerships in Support of Meaningful Student Interest- and Equity-Driven Learning Across Settings.
Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique / Canadian Review of Art Education: Research and Issues,
43(1),
(p.184-198).
Articles de revue
Rahm J., Malo A., Lepage M.
(2016).
Youth-voice driven after-school science clubs: A tool to develop new alliances in ethnically diverse communities in support of transformative learning for preservice teachers and youth.
Alterstice, Revue Internationale de la Recherche Interculturelle,
6(1),
(p.39-51).
doi: https://doi.org/10.7202/1038277ar.
Articles de revue
Rahm J., Gorges A.
(2017).
Educating science teachers for sustainability: questions, contradictions and possibilities for rethinking learning and pedagogy.
Cultural Studies of Science Education,
13
(p.581-598).
doi: https://doi.org/10.1007/s11422-017-9822-4.
Communication
April J., Lanaris C.
(2017
, Décembre
).
Aller vers l’autre … Un pas à la fois !.
36e congrès de l’Association d’Éducation Préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Article de colloque
Rivard M.
(2019
).
The perception of school staff and parents in regard to the “Enfant Nature” approach in a Quebec preschool.
Education and New Developments 2019 (ACTES)
Lisbonne, Portugal: InScience Press.
Rapport
Bader B., Carrier B., Teixeira M.
(2018
).
Appréciation littéraire et éducation à l’environnement et au développement durable à l’école primaire : Guide à l’usage des enseignants et des conseillers pédagogiques.
Québec, Canada:
Université Laval.
Chapitre de livre
Beaumont C., Gaudreau N.
(2020
).
Prévenir la violence et l’intimidation et réagir de manière éducative pour en atténuer les effets.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
( p.183-208 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Grenier J., Rivard M., Turcotte S., Leroux M., Marzouk A., Morency L., Bordeleau C.
(2019
).
L’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé.
Le manuel de l’éducateur physique
( p.455-464 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J.
().
L'expérience de soutien à l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrochage scolaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Communication
Beaumont C.
(2019
, Juin
).
Veiller au bienêtre de chaque personne de l'école et agir en prévention fondamentale.
Communauté régionale sur le climat relationnel bienveillant comme condition préalable à la gestion des comportements, Rimouski, Canada.
Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2015
).
La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire.
Enjeux de l’univers social
Rapport
Beaumont C.
(2019
).
Cinq caractéristiques de l'adulte bienveillant à l'école pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires.
Réseau Périscope.
Articles de revue
Monney N., Gignac M., Harvey J., Mclean V., Couture C., Duquette C.
(2019).
Enseigner et évaluer la science et technologie : L’apport du co-enseignement.
Vivre le primaire,
32(3),
(p.71-73).
Article de colloque
Monney N., Boulay H., Couture C., Duquette C.
(2019
).
Coélaborer pour arrimer les différentes finalités de l’évaluation : de la centration sur l’activité d’apprentissage à la prise de conscience des objets d’évaluation en univers social et en science et technologie.
31e colloque de l’ADMEE-Europe
(p.32-37).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne.
Article de magazine
Pépin A., Giroux P., Monney N.
(2019
).
Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Monney N., Smith J., Simard-Côté A., Gagné A.
(2020
, Février
).
Stratégies d’évaluation formelles et informelles de futurs enseignants en éducation préscolaire et en enseignement primaire : action réelle, le retour sur l’action et les priorités du stagiaire.
32e colloque de l’ADMEE-Europe, Casablanca, Maroc.
Article de magazine
Monney N.
(2015
).
Développer un climat de classe positif avec ses étudiants dès le premier cours.
Le Tableau
(p.1-2).
Articles de revue
Gignac M., Desgagné J., Monney N.
(2018).
Pratique d'une enseignante pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Revue hybride de l'éducation,
2(2),
(p.78-92).
Article de colloque
Monney N., Dumais C.
(2019
).
Symposium 53 : L’apport de recherches participatives pour articuler les finalités certificatives et formatives de l’évaluation : coconstruire à partir des pratiques enseignantes.
31e colloque de l’ADMEE-Europe
(p.24-27).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne.
Article de magazine
Petit M., Monney N.
(2016
).
Utiliser la vidéo (et sa tablette) en classe : quelques usages pour gérer sa classe.
École branchée.com
(p.26029).
Articles de revue
Moreau A., Granger N., Gingras F., Lavoie Vezeau C.
().
Évaluer les apprentissages en équipe collaborative.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Articles de revue
Audebrand L., Pepin M.
(2019).
Principles for responsible management education: A value-driven approach.
Academy of Management annual meeting proceedings,
(1),
doi: https://doi.org/10.5465/AMBPP.2019.179.
Articles de revue
Granger N.
(0).
Accompagner et innover le travail collectif d’équipes-écoles autour de la fonction d’enseignant-ressource.
Association des conseillères et des conseillers pédagogiques,
Articles de revue
Granger N., Tremblay P.
(0).
Effets du dialogue cogénératif sur les pratiques de coenseignement au secondaire.
Revue hybride de l’éducation,
Communication
Deslandes R.
(2019
,
).
A framework for school-family collaboration integrating some relevant factors and processes.
Symposium lors de l'ERNAPE Conference, Gdansk, Pologne.
Livre
Granger N., Portelance L., Messier G.
(2020).
Planifier son enseignement au secondaire.
Montréal, Canada : Éditions JFD
Articles de revue
Granger N., Moreau A.
(2020).
Coplanifier le rehaussement des compétences en littératie des élèves au secondaire en contexte de coenseignement.
Éducation et Francophonie,
48(2),
(p.78-96).
Rapport
Granger N., Moreau A.
(2019
).
Avis soumis au Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES) : Apport du concept de littératie dans la planification de l’enseignement pour favoriser la réussite scolaire au secondaire.
Document synthèse de la conférence de consensus sur la mise en œuvre du premier niveau de la démarche de réponse à l’intervention (RÀI).
Chapitre de livre
Granger N., Granger N., Portelance L., Messier G.
(2020
).
Les stratégies pédagogiques en littératie : un atout indéniable pour bonifier la planification de son enseignement et la réussite des élèves.
Planifier son enseignement au secondaire
( p.71-96 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Article de colloque
Audebrand L., Pepin M.
(2019
).
Principles for Responsible Management Education: A value-driven approach.
Academy of Management Proceedings
.
Rapport
Leduc S., Belval C., Morin C., Saint-Vil M., Tanguay J., Senneville D., Poirier É., Maloney P., Morrisette K., Granger N.
(2019
).
Cadre de référence sur la fonction d’enseignant-ressource.
.
Communication
Vincent V., Therriault G.
(2021
, Juin
).
« En faire toujours plus » : analyse d’un besoin pédagogique à l’épreuve du réel et du rapport au savoir des enseignants en vue de la construction de dispositifs de formation.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Chapitre de livre
Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
(2019
).
Formation des enseignants et recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : quel dialogue ?.
Rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux
( p.9-23 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Articles de revue
Dufour F., Therriault G.
(2019).
L’accompagnement des enseignants : perspective des accompagnateurs et des accompagnés selon le continuum de développement professionnel.
Éducation & Formation,
Rapport
Lavoie R., Therriault G.
(2019
).
Projet CECI (Collaborer Ensemble pour l’évolution de la Communauté des Intervenant·e·s en éducation) : Rapport d’exploration (2018-2019)..
Tournée R_École (phase 2), Réseau PÉRISCOPE
Université du Québec à Rimouski (UQAR)/Université Laval.
Communication
Therriault G., Fortier S., Morin É., Charland P., Vivegnis I., Araújo-Oliveira A.
(2020
, Juin
).
L’articulation croyances-pratiques au cœur d’un projet d’accompagnement d’enseignants débutants de sciences naturelles et de sciences humaines et sociales au secondaire.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Articles de revue
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019).
Le matériel de manipulation : ça va de soi que ça ne va pas de soi !.
Vivre le Primaire,
32(2),
(p.50-51).
Articles de revue
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
(0).
Modalités et dispositifs efficaces d’accompagnement et de soutien de l’insertion professionnelle des enseignants.
Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale,
Communication
Baillet D., Therriault G.
(2021
, Juin
).
Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations ? Analyse quantitative de l’articulation entre les croyances épistémologiques, les conceptions pédagogiques et les pratiques d’enseignants de deux domaines au secondaire.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Articles de revue
Jeannotte D., Dufour S., Sampson S.
(0).
Discours autour du raisonnement mathématique par des enseignantes du primaire.
Revue Québécoise de Didactique des Mathématiques,
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2019).
Évaluer les connaissances orthographiques à l’aide d’une démarche d’analyse fine des erreurs.
Mesure et évaluation en éducation,
42(3),
(p.71-108).
Article de magazine
Gagné A., Tremblay O.
(2019
).
Lecture partagée, la relation avec l’enfant compte aussi.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Dubé F., Dufour F., Chénier C.
(2016).
Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins spéciaux.
Éducation et Francophonie,
44(1),
(p.154-172).
Articles de revue
Ouellet C., Boultif A., Dubé F.
(2016).
Soutenir la compréhension en lecture dans sa discipline au collégial : un exemple d’intégration de stratégies éprouvées.
Revue Correspondance ,
22(2),
(p.1-6).
Articles de revue
Ouellet C., Boultif A., Dubeau A., Dubé F.
(0).
Le journal de bord comme outil d’accompagnement d’enseignants en formation professionnelle intégrant une approche favorisant la compréhension en lecture.
Revue Éducation et profession,
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodgson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Maximiser l’apprentissage langagier des élèves grâce à l’actualisation du rôle d’accompagnement de l’orthophoniste auprès de l’enseignant dans la collaboration interprofessionnelle.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
164
(p.77-84).
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019).
Matériel de manipulation pour travailler les opérations : nécessaire, mais est-ce suffisant?.
Vivre le Primaire,
32(2),
(p.48-49).
Articles de revue
Ouellet C., Dubé F., Boultif A.
(2017).
Comprendre des textes disciplinaires au collégial : difficultés d’étudiants, défis d’enseignants.
Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS),
76(4),
(p.161-176).
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Bruchési O., Cloutier É., Landry M.
(2018
).
Pratique d’enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d’inclusion scolaire.
La diffusion et l’appropriation des résultats de recherche en lecture
( p.79-92 )
, Londres, Royaume-Uni
: Édition ISTE
Chapitre de livre
St-Pierre M., Déry E., Caron V., Arteau M.
(2020
).
Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques
( p.125-152 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ouellet C., Boultif A., Dubé F., Bouliane M.
(2015
).
Comprendre des textes disciplinaires au collégial : difficultés d’étudiants, défis d’enseignants.
Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post- secondaire
( p.123-150 )
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Articles de revue
Hamel C., Viau-Guay A.
(2019).
Using video to support teachers’ reflective practice: a systematic literature review.
Cogent Education,
6(1),
(p.1-14).
doi: 10.1080/2331186X.2019.1673689.
Articles de revue
Miville A., Viau-Guay A., Hamel C.
(2022).
Planning at the Elementary Level: Analysis of teachers' Life Course.
Cogent Education,
9(1).
Articles de revue
Moldoveanu M., Dufour F., Dubé F., Chartrand A., Gadbois M., Boco E.
(2015).
Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
5(1),
(p.5-9).
Communication
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Godin J., Couture M., Chrétien-Vincent M.
(2020
, Juin
).
Building schools capacity to include students with autism spectrum disorder.
Canadian Association of Occupational Therapists Conference 2020, En ligne.
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2015).
Soutenir les enseignants-ressources au secondaire.
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation,
70
(p.121-136).
Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M., Gadbois M., Paviel M.
(2016).
Education Organization Models that Enhance the Success of Students with Special Needs.
International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE),
3(1),
(p.769-775).
Articles de revue
Mukamurera J., Tardif M., Niyubahwe A., Lakhal S.
(0).
L’implantation de programmes d’insertion professionnelle dans l’enseignement comme changement institutionnel : qu’en pensent les enseignants débutants ?.
Recherches en éducation,
Chapitre de livre
Dubé F.
(2014
).
Répondre aux besoins d’apprentissage des élèves d’aujourd’hui.
Le Québec à l’heure des choix : regard sur les grands enjeux
( p.433-455 )
: Éditions Dialogue Nord-Sud
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2019).
Responsabilisation et dévolution : même combat.
Éducation et Formation,
(e-312),
(p.81-91).
Articles de revue
Philion R., Lanaris C., Bourrassa M.
(2017).
Les accommodements pour les étudiants en situation de handicap dans l’enseignement supérieur : ce que les professeurs en pensent.
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation,
77(1),
(p.1-16).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Une communauté de pratique en ligne à propos de l’enseignement de la compréhension de lecture au primaire : analyse des interactions et des niveaux de participation.
Revue hybride de l'éducation,
4(1),
(p.65-93).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.985.
Chapitre de livre
Miville A., Hamel C., Viau-Guay A.
(2021
).
Développer sa compétence à planifier dans un collectif de travail : analyse du cours de vie relatif à l’expérience d’enseignantes du primaire.
Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance
( p.Chap.2 )
, Toulouse, France
: Octares Editions
. Disponible:
ici
Articles de revue
Baribeau A.
(0).
Professionalism in the act of assessment: a key dimension of professionalizing and inclusive teacher education.
Observatório,
Article de colloque
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardi N.
(2020
).
From university mathematics students to postsecondary teachers.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Articles de revue
Baribeau A.
(2020).
La professionnalité de l’agir évaluatif de l’enseignant du secondaire dans le contexte québécois.
Revue Administration et Éducation - Association Française des Acteurs de l'Éducation (AFAE),
1(165),
(p.233-239).
doi: https://doi.org/10.3917/admed.165.0233.
Articles de revue
Lakhal S., Bélisle M.
(2020).
A Continuum of Blended and Online Learning.
Revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage / Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning,
11(3),
(p.9).
doi: https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2020.3.13420.
Articles de revue
Corriveau C., Dufour S., Kouloumentas A.
(2019).
Une activité entourant la notion de fonction pour favoriser le passage du secondaire au collégial.
Bulletin AMQ,
59(4),
(p.26-41).
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2020).
Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(1),
(p.289-301).
Chapitre de livre
Lanaris C., Dumouchel M.
(2020
).
Le climat relationnel en classe : relation éducative et encadrement pédagogique.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2017).
Enseignement constructiviste des mathématiques : enjeux et conditions en gestion de la classe.
Revue préscolaire AÉPQ,
55(2),
(p.34-37).
Communication
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardi N.
(2019
, Juin
).
Un Narrative Inquiry sur l’expérience des enseignants novices de mathématiques au collégial.
Colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Nizet I., Baribeau A., Leveault D., Chartrand S.
(0
).
L'évaluation des apprentissages.
Debout pour l’école !
: .
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Menegalli L.
(2019).
La gestione dei comportamenti in classe tra i docenti della scuola dell’infanzia ed elementare.
Rivista Scuola ticinese,
(p.61-70).
Article de colloque
Gaudreau N.
(2019
).
Faire équipe avec les parents dans l’établissement d’un plan d’intervention.
Actes de colloque produits dans le cadre de la 6e journée d’étude annuelle de la Chaire de recherche bienêtre à l’école et prévention de la violence
(p.23-25).Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Thivierge C., Corriveau C., Oliveira I.
(2019
, Juin
).
Étude des interventions d’une enseignante et d’une orthopédagogue du primaire en coenseignement dans une tâche de résolution de problèmes mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage.
Colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques, Québec, Canada.
Article de magazine
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C.
(2019
).
Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois.
Réseau d’information pour la réussite éducative
Communication
Corriveau C.
(2020
, Mars
).
The role played by manipulative in mathematical reasoning and how it informs teachers' practices.
Forskarseminarian (séminaire de recherche), Stockholm, Suède.
Article de magazine
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C.
(2019
).
Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire ?.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Chapitre de livre
Gaudreau N., Mazalon É.
(2020
).
La gestion de l’environnement d’apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
( p.221-240 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l’Université du Québec
Communication
Corriveau C.
(2019
, Janvier
).
Collaborative Research: A Methodology To Inquiry Questions Related To Teaching Practice.
Séminaire TRACE, Stockholm, Suède.
Chapitre de livre
Monney N., Duquette C., Couture C., Barry S., Granger N., Portelance L., Messier G.
(2020
).
Planifier une séquence d’enseignement en faisant dialoguer les cadres de référence des didactiques, de la gestion de classe et de l’évaluation.
La planification de l’enseignement au secondaire
( p.177-213 )
, Montréal, Canada
: Éditions JDF
Communication
Duquette C., Monney N.
(2018
, Février
).
Analyse du prototype d’épreuve unique d’histoire du Québec et du Canada de 4e secondaire en ce qui a trait à sa validité pour évaluer sa pensée historique.
30e Colloque ADMEE-Europe, Luxembourg, Luxembourg.
Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
(2019
).
Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Verret C., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
(2019
).
Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Chapitre de livre
Gaudreau N.
(2021
).
Les éléments clés de la gestion de classe pour favoriser l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
L' approche de la réponse à l'intervention et l'enseignement de la lecture-écriture
( p.201-228 )
, Québec, Canada
: Presses de l’université du Québec
. Disponible:
ici
Article de magazine
Gaudreau N.
(2019
).
Le secret des relations positives entre les élèves et leurs enseignants. Parlons apprentissage.
Les Éditions Passe-Temps
Communication
April J., Lanaris C., St-Jean C.
(2019
, Juin
).
Des pratiques inclusives : enjeux sur l’évolution du développement de l’enfant.
87ème congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Cantin V., Oliveira I.
(2019
, Juin
).
Les enseignants participant à une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) : leur perception de l’amélioration de leur pratique en mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, Québec, Canada.
Articles de revue
Saboya M., Tremblay M.
(0).
Regard sur la transformation de la pratique d’enseignantes d’adaptation scolaire sous l’angle du développement d’un contrôle chez les élèves en résolution de problèmes mathématique.
Revue Éducation et Didactique,
Articles de revue
Rousseau N.
(2020).
Le Modèle dynamique de changement en soutien à l’accompagnement : vers des pratiques plus inclusives.
Formation et profession,
28(1),
(p.15).
doi: 10.18162/fp.2020.526.
Articles de revue
Tremblay M., Saboya M.
(0).
Réfléchir la complexité autour de la résolution de problèmes écrits visant l’introduction de l’algèbre au secondaire.
Revue Recherches en didactique des mathématiques (RDM),
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2020
, Février
).
Fovéa : donner une voix aux étudiants !.
Salon technopédagogique organisé par le Cégep de Sainte-Foy, Québec, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2019
, Mai
).
Pecha Kucha : Aménager le temps pour favoriser les apprentissages.
4e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en, Québec, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018
, Novembre
).
Fovéa.
Rencontre des répondantes et répondants en technologie de l’information et de la communication (REPTIC) de collèges, Québec, Canada.
Communication
Parent S.
(2018
, Juin
).
Documenter la variation des étudiants dans un contexte d’intégration des technologies et en apprécier les fluctuations.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Lapostolle L., Parent S.
(2017
, Juin
).
Des communautés de pratique du réseau collégial en réseau.
85e Congrès de l'ACFAS , Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
April J., Lanaris C., Paquette N.
(2020
, Juin
).
La maternelle 4 ans : pouvons-nous enseigner au détriment de l’humain dans son devenir ?.
7e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2018
, Juin
).
Fovéa : un objet-frontière pour rendre visible l’engagement des étudiants.
Colloque SALTISE, Montréal, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018
, Novembre
).
Fovéa : des données pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants.
Analyse de l’apprentissage : faire la lumière sur un phénomène en émergence au Québec (CIRTA), Québec, Canada.
Articles de revue
Bergeron G., Prud'homme L., Rousseau N.
(2019).
Illustrations, apports et limites d’une posture inductive en recherche-action-formation.
Approches inductives,
11(8),
(p.10-37).
Thèses
Parent S., Laferrière T.
(2017
).
L’engagement d’enseignants, la variation de l’engagement d’étudiants sur une base trimestrielle et la présence de conditions d’innovation en situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique au collégial.
Québec, Canada:
Université Laval
Communication
Parent S.
(2016
, Juin
).
La variation de l’engagement des étudiants sur une base trimestrielle dans une classe d’apprentissage actif au collégial.
84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils du web social.
Prof web
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils disciplinaires.
Prof web
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2017
).
Des données et des analyses pour soutenir la rétroaction.
École branchée.com
Article de colloque
Pomponio E., Davidson J., Greenstein S., Fernández E., Jeannotte D., Akuom D.
(2020
).
Teacher Learning: Designing Objects-to-Teach-With to Promote Mathematics Education Reform.
Annual FabLearn Conference
New York, États-Unis.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018
, Juillet
).
Fovéa : utiliser les perceptions des étudiants pour appuyer des décisions pédagogiques.
Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Saint-Hyacinthe, Canada.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils d’organisation et de présentations visuelles.
Prof web
Article de colloque
Vanlint A., Sirois P.
(2019
).
La relation didactique entre chercheurs et enseignants : enjeux et perspectives pour la théorie de l’action conjointe en didactique.
Actes du 1er congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique : La TACD en questions, questions à la didactique
(p.153-167).Rennes, France: CREAD.
Article de colloque
Longtin J., Jeannotte D.
(2018
).
Circonscrire les pratiques enseignantes lors de la pratique du problème ouvert en classe de 6e année du primaire.
Actes du colloque GDM 2017
Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Parent S.
(2019
, Juin
).
Numérique et pratiques pédagogiques.
88e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Sirois P., Vanlint A.
(2018
, Février
).
La production de récits de fiction chez l’élève rencontrant des difficultés en écriture : l’évaluation au service de l’intervention dans une approche pédagogique développementale.
30e colloque de l'ADMEE-Europe Belval, Luxembourg, Luxembourg.
Rapport
Dubé F., Paré M., Dufour F., Morrissette E., Belleville M.
(2018
).
Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire.
Projet en partenariat en adaptation scolaire
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Article de colloque
Lafay A., Archambault S., Macoir J., St-Pierre M., Vigneron M.
(2018
).
Deux outils pour le dépistage du trouble des apprentissages en mathématiques.
Prévention, dépistage, éducation thérapeutique du patient : quelles spécificités en orthophonie?
: UNADREO.
Livre
Touchette I., Carrier A., Desmeules A., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils pour créer des quiz.
Prof web
Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S.
(2016
).
Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire.
Compétence pour tous
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Chapitre de livre
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy N., Clerc-Georgy A., Duval S.
(2020
).
Passage de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire : Analyse des perceptions des acteurs et pistes pour le soutenir.
Apprentissages fondateurs de la scolarité (Les) Enjeux et pratiques à la maternelle
( p.159-180 )
, Lyon, France
: Chronique sociale
. Disponible:
ici
Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
(2016
).
L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2017
, Juin
).
La collaboration enseignante-chercheure en contexte de Recherche-Action-Formation : une voie pour penser la formation continue ?.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2017
, Juin
).
La collaboration enseignante-chercheure comme soutien au développement des pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire au primaire.
4e colloque international du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Clément L., Schwabsky N., Tschannen-Moran M.
(2020
, Janvier
).
The Role of School Climate in Predicting Faculty Trust: Evidence from Israeli and Canadian Teachers.
Congrès AERA (SIG-School Community, Climate, and Culture), En ligne.
Rapport
Rousseau N., Nolette M.
(2015
).
Démarche d’évaluation de projets.
Chaire de recherche Normand-Maurice, Université du Québec à Trois- Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Table régionale de l’éducation en Mauricie [TREM] et à la Conférence régionale des élus [CRÉ] de la Mauricie.
Communication
Côté C., Baron M., Doucet M.
(2021
, Janvier
).
Le groupe de codéveloppement professionnel : collaborer pour mieux se positionner et intervenir dans le respect de chaque jeune.
8e conférence mondiale sur la violence à l'école - CQJDC, Québec, Canada.
Communication
Baron M.
(2020
, Janvier
).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Chapitre de livre
Côté C., Gauthier D., Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C.
(2021
).
La collaboration enseignant-orthopédagogue dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?
( p.135-150 )
, Québec, Canada
: Les Éditions JFD
Communication
Clément L.
(2020
, Juin
).
La perception de la confiance relationnelle des directions d’établissement envers les enseignants et les dirigeants de leur commission scolaire : examen des effets sur leur motivation au travail, leur bien-être et leurs attitudes.
Symposium « Soutenir le personnel scolaire dans le cadre de leur fonction : les pratiques des directions d’établissement d’enseignement », Montréal, Canada.
Communication
Baron M.
(2020
, Janvier
).
La collaboration interdisciplinaire: au coeur de l'orthopédagogie.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Livre
Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C.
(2021, Février).
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?.
Québec, Canada : Les Éditions JFD
Communication
Baron M., Doucet M., Côté C., Sasseville N., Vachon C., Bizot D.
(2021
, Janvier
).
La collaboration interprofessionnelle au profit de l’intervention auprès des jeunes en difficulté : une occasion pour favoriser le développement identitaire.
8e conférence mondiale sur la violence à l'école - CQJDC, Québec, Canada.
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Guy R.
(2021).
Le programme d’accompagnement scolaire et social (PASS) : Collaborer pour soutenir la persévérance scolaire des jeunes de Mashteuiatsh.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaire chez les premiers peuples,
4
(p.40-42).
Articles de revue
Baron M., Vachon C.
(2020).
L’enseignant, un agent de collaboration au sein de l’école.
Vivre le primaire,
33(1),
(p.63-65).
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Côté C., Doucet M.
(2023).
Le codéveloppement « inter »professionnel pour aller au-delà des disciplines en formation initiale.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
39(2).
Articles de revue
Raby C., Charron A., Tremblay-Wragg É., Beaupré-Boivin K., Villeneuve S.
(2019).
Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. L’expérience d’innovation pédagogique de deux cohortes d’enseignants.
Spirale Revue de recherches en éducation,
63
(p.65-77).
Chapitre de livre
Dupuis Brouillette M., April J., Beaulieu J., Rasmy A., St-Amand J.
(2019
).
Pratiques inclusives en gestion de la classe : comment arrimer valeurs et pratiques?.
Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique
, Montréal, Canada
: Les Éditions Michel Brûlé
Articles de revue
April J., Lanaris C.
(2018).
Au-delà du dépistage précoce : une maternelle inclusive.
Revue Psychologie Préventive,
51
(p.16-28).
Articles de revue
Boily M., April J., Sinclair F.
(2015).
Les pratiques enseignantes favorisant la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves de la maternelle.
Revue Préscolaire,
53(1),
(p.23-27).
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(2019).
Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire.
Revue des sciences de l’éducation de McGill,
53(3),
(p.519-545).
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2015).
Le jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit des enfants autochtones en contexte de maternelle : possibilité et défis pour les enseignants autochtones.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
1
(p.80-83).
Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(2017).
Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture?.
Revue de linguistique et de didactique des langues,
55
Articles de revue
Jacob É., Charron A.
(2018).
Enjeux d’une recherche collaborative menée avec trois enseignantes atikamekws à l’éducation préscolaire.
Revue hybride de l'éducation,
2(2),
(p.2-23).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i2.191.
Articles de revue
Jacob É., Charron A.
(2019).
Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit.
Revue canadienne de l’éducation,
42(3),
(p.715-744).
Articles de revue
Drainville R., Charron A.
(0).
Soutenir l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire québécoises quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique.
Revue canadienne de l’éducation,
Livre
Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(2021).
L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques.
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Livre
Raby C., Charron A.
(2016).
Intervenir à l’éducation préscolaire : pour favoriser le développement.
(2e
ed.).
Anjou, Canada : Les Éditions CEC
Chapitre de livre
Falardeau S., Lanthier M., Tétreault V., Gauthier-Charmand L., Morin F., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018
).
Trouble développemental du langage à l’adolescence et à l’âge adulte : recension des écrits sur les difficultés persistantes et l’intervention.
Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
(164),
(p.77-84).
Chapitre de livre
Charron A., Gagnon B., Torterat F., Myre-Bisaillon J.
(0
).
Il était une fois... un projet de collaboration école-famille favorisant l’entrée dans l’écrit des élèves à l’éducation préscolaire et en première année du primaire.
Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique
, Paris, France
: L'Harmattan
Articles de revue
Gagné A., Charron A.
(0).
L’effet des interventions basées sur les modèles à trois niveaux: une méta-analyse invite à la prudence dans leur implantation à l’éducation préscolaire.
Revue préscolaire,
Articles de revue
Lehrer J.
(2018).
Written communication with families during the transition from childcare to school : constructing and subjectifying children and families.
European early childhood educational research Journal,
26(2),
(p.285-308).
doi: doi: 10.1080/1350293X.2018.1442044.
Chapitre de livre
Gagné A., Charron A., Bergeron-Morin L., Chapleau N., Godin M.
(0
).
Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : Propositions didactiques et orthodidactiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Charron A., Montésinos-Gelet I., Montésinos-Gelet I.
(2018
).
Étude d’une pratique interdisciplinaire reposant sur l’exploitation d’un album au premier cycle du primaire.
Plein feu sur l’album
( p.93-108 )
, Montréal, Canada
: CDFDF
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(0).
Des pratiques éducatives concrètes pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants d’âge préscolaire.
Revue préscolaire,
Chapitre de livre
Lehrer J., Leboeuf M., Menand V., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(0
).
La coéducation et le partenariat entre les personnes enseignantes et les parents.
L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Whitty P., Lysack M., Lirette T., Lehrer J., Hewes J.
(0).
Passionate about policy, practice, and pedagogy: Exploring intersections between discourses, experiences, and feelings...knitting new terms of belonging.
Global educational review,
Chapitre de livre
Raby C., Villeneuve S., Tremblay-Wragg É., Charron A., Chaillez P., O'Connell L., St-Onge G., Josselin M., Karsenti T.
(2019
).
Apprendre à utiliser le TNI de manière collaborative à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement de compétences chez les enfants : l’expérience de deux cohortes d’enseignants et de leurs stagiaires au sein d’une CAP.
Le numérique en éducation Pour développer des compétences
( p.211-240 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Dion J., Lemay L., Malenfant-Robichaud G., Gagnon C., Quiroz-Saavedra R., Jones I., Lin M.
(2019
).
Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners?.
Critical issues in early childhood teacher education
( vol.2 )
, Greenwich, États-Unis
: Information Age Publishing
Articles de revue
St-Jean C., Charron A., Boudreau M.
(0).
L’aménagement de qualité d’une classe de maternelle... À quoi faut-il penser ?.
Revue préscolaire,
Chapitre de livre
Lehrer J., Vandenvroeck M.
(0
).
Contesting the evidence: Alternate approaches to supporting children’s development through critical consciousness.
Revisiting Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed: Issues and challenges in early childhood education
, Londres, Royaume-Uni
: Routledge
Chapitre de livre
Paquette A., Lehrer J., Leboeuf M., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
(0
).
Les fondements pédagogiques et la diversité des approches en éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Lehrer J., Massing C., Roach O'Keefe A.
(2019).
Innovative professional learning in early childhood education and care: inspiring hope and action: Introduction to the special issue.
Journal of childhood studies,
Chapitre de livre
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy N., Duval S., Clerc-Georgy A.
(0
).
Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire?.
Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture
, France
: Chroniques Sociales
Articles de revue
Bernatchez J.
(2019).
À quoi servent les sciences de l'éducation ? (Mabilon-Bonfils et Delory- Momberge, 2019).
Liens socio,
Article de colloque
Ntebutse J., Bourgeois C., Lopez A.
(2018
).
The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students’ digital competence.
Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology
(p.653-658).Amsterdam, Pays-Bas: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Article de colloque
Baker R., Breuleux A., Erstad O., Beck S., Canuel R., Congi E., Ishii C., Quinn B., Tengku Ariffin T., Tetrault G.
(2020
).
Learners as Learning Leaders: How Does Leadership for Learning Emerge Beyond the Traditional Teaching Models?.
EDUsummIT 2019
(p.14-19).Québec, Canada.
Articles de quotidien
Allaire S.
(2020
).
Quelle voix pour les enseignants?.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S., Bussières N., Giroux P., Duval J., Bordeleau C., Dumoulin C., Baron M., Thériault P., Monney N., Pulido L.
(2020
).
L’effet enseignant.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S.
(2019
).
Aux élèves des Rives-du-Saguenay.
Le Quotidien
Livre
Sirois P.
().
Soutenir l'enfant rencontrant des difficultés d’apprentissage: une perspective développementale.
: .
Articles de quotidien
Pouliot C.
(2020
).
L'affaire Weinstock ou la liberté universitaire sous tension.
Le Soleil
Articles de revue
Sirois P.
().
L’écriture de récits sans structure prédéfinie par un plan imposé : une voie d’intervention permettant d’exploiter la créativité et les capacités narratives des élèves.
Lettrure,
Rapport
Sirois P., Tremblay P., Boisclair A., Morin É.
(2019
).
Le développement de l'écriture aux 2e et 3e cycles du primaire : interventions développementales et différenciation pédagogique.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de quotidien
Allaire S.
(2020
).
La trousse, ce sont les enseignants !.
Le Quotidien
Articles de revue
Sirois P., Vanlint A., Gravel A.
(2021).
L’écriture de récits aux deuxième et troisième cycles du primaire dans une approche pédagogique développementale engageante.
Le français d’aujourd’hui,
212
(p.15-26).
Articles de quotidien
Allaire S., Giroux P.
(2020
).
COVID-19 : améliorer l’école.
Le Quotidien
Chapitre de livre
Paquelin D., Crosse M.
(2019
).
Passer d'une expérimentation à une transformation des pratiques pédagogiques : Comment sécuriser l'engagement et la prise de risque collective ?.
Question de Pédagogie dans l'enseignement Supérieur
, Brest, France
: HAL Archives ouvertes
. Disponible:
ici
Articles de revue
Lison C., Paquelin D.
(2019).
La formation du supérieur : un levier de transformation des universités québécoises.
Revue internationale d'éducation de Sèvres,
80
(p.61-70).
doi: https://doi.org/10.4000/ries.8184.
Article de magazine
Buysse A.
(2015
).
Chaussures et éducation.
Carrefour National de l’Insertion Professionnelle en Enseignement
(p.1-3).
Articles de revue
Marin J., Sirois P., Lavoie N.
(2014).
Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves.
Vivre le primaire,
27(3),
(p.9-11).
Article de magazine
Bernatchez J., Deschenaux F.
(2019
).
50 ans de formation à l’UQAR.
L'Universitaire
(p.26-27).
Articles de revue
Marin J., Lavoie N., Sirois P.
(2015).
Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves : influence d’une approche pédagogique sur les compétences orthographique et métagraphique.
Lettrure,
3
(p.78-97).
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action.
Série Leviers PRS,
Chapitre de livre
Charron A., Viola S., Viola S., Raby C.
(2016
).
Synthèse sur le cognitivisme.
(2e
ed.).
Modèles d'enseignement et théories d'apprentissage
( p.171-182 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Article de colloque
Boudreau M., Charron A.
(2015
).
Aménagement d’une aire de jeu symbolique et émergence de l’écrit.
Actes du colloque de l’ACFAS 2014 « Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance »
Québec, Canada.
Chapitre de livre
Charron A., Raby C., Viola S., Raby C.
(2016
).
Synthèse sur le sociocontructivisme.
(2e
ed.).
Modèles d'enseignement et théories d'apprentissage
( p.111-126 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Rapport
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(2015
).
Accompagnement des enseignants d'une école montréalaise quant au recours à des réseaux d'oeuvres littéraires pour soutenir la conscience linguistique en lecture et en écriture.
FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Chapitre de livre
Raby C., Bergeron L., Tremblay-Wragg É., Gagnon B., Charron A., Lefebvre S., Samson G.
(2015
).
Évolution des pratiques pédagogiques des enseignants quant à l’utilisation collaborative du TNI par des élèves du préscolaire et du primaire : une recherche-action.
Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action
( p.39-58 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Charron A., Montésinos-Gelet I., Plante I., Gagnon B.
(2016
).
Les orthographes approchées pour un enseignement explicite de l'orthographe au premier cycle du primaire.
FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I.
(2016).
Les principes sous-jacents aux orthographes approchées.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.45-48).
Articles de revue
Gagnon B., Charron A.
(2016).
L’appropriation de la démarche des orthographes approchées dans le cadre d’une recherche-action : une occasion de développement professionnel pour les enseignants.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.38-40).
Articles de revue
Charron A.
(2016).
L'enseignement de l'orthographe par les orthographes approchées.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.41-43).
Articles de revue
Fortin-Clément G., Charron A.
(2016).
Transférer, ça s’apprend et ça s’enseigne !.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.48-50).
Article de colloque
Gagnon B., Charron A., Raby C.
(2015
).
Collaborer pour la mise en œuvre de projets de recherche-action. Un partenariat gagnant pour le développement professionnel des enseignants.
Actes de colloque Biennale internationale. Éducation - Formation - Pratiques professionnelles. Coopérer ?
Paris, France.
Articles de revue
Plante I., Charron A.
(2016).
Les orthographes approchées : une pratique qui suscite la motivation à apprendre !.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.51-53).
Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2016).
Des dispositifs variés pour aborder les quatre composantes de l’écrit.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.43-44).
Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I., Gagnon B., Plante I., Fortin-Clément G.
(2016).
Les orthographes approchées au primaire : un projet de recherche-action avec des enseignants du premier cycle du primaire.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.35-37).
Rapport
Lakhal S.
(2019
).
Creating a higher-education distance learning program that promotes student persistence and success.
Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur.
Articles de revue
Pomerleau D., Charron A., Montésinos-Gelet I.
(2016).
Travailler l’orthographe à l’aide de la littérature de jeunesse : illustration d’une pratique d’orthographes approchées.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.53-57).
Chapitre de livre
Papi C., Belcourt C., Albero B., Simonian S., Eneau J.
(2019
).
La mutualité : une forme de médiation favorable à l’autoformation ?.
Des humains & des machines. Hommage aux travaux d’une exploratrice
( p.232-243 )
, Dijon, France
: Raison et Passions
Rapport
Marceau N., Lakhal S.
(2019
).
Vision prospective de l’évolution de la pédagogie au niveau collégial.
Ministère de l'Agriculture, des Pêcheries et de l'Alimentation du Québec.
Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Leclerc D., Poulin R., Proulx M., Garcia N., Cardin C.
(2015
).
Se sentir efficace pour construire son climat scolaire : la collaboration au cœur des discussions.
Actes de colloque de la 2e Journée annuelle d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
Université Laval, Québec, Canada: La Collection de la Chaire.
Article de magazine
St-Pierre M.
(2017
).
Rallier enseignement et orthophonie autour des jeunes lecteurs.
Découvrir #MagAcfas
Chapitre de livre
Desmarais D., Slowik A., Breton H., Pineau G.
(2019
).
Parcours éducatif et potentiel heuristique de l’approche biographique : enjeux de recherche, de formation et d'intervention.
Histoire de vie et recherche biographique : perspectives sociohistoriques
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Articles de revue
Fejzo A., Godard L., Laplante L.
(2017).
Les effets d’une intervention en conscience morphologique sur l’orthographe lexicale en français chez des élèves arabophones du 2e cycle du primaire en milieu défavorisé.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
76(4),
(p.45-64).
Chapitre de livre
Gagnon-Paré M., Pilote A., Picard F.
(2016
).
L’intervention auprès de jeunes issus de l’immigration : prévenir ou dénouer les impasses par une approche culturellement sensible.
Pratiques d’orientation en milieu d’éducation : de l’impasse à l’enrichissement par le codéveloppement
( p.83-104 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Saidane R., Fejzo A., Chapleau N.
(2018).
L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité.
Les carnets de l'AIRDF,
(64),
(p.48-53).
Articles de revue
Fejzo A., Saidane R., Whissell-Turner K.
(2018).
Le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre pour l’enseigner? .
Les Cahiers de l’AQPF,
9(2),
(p.17-20).
Livre
Fejzo A.
(2016).
Histoire de famille. Programme d’enseignement validé par la recherche visant le développement de la conscience morphologique.
: Fino Éducation
Articles de revue
Fejzo A., Dufour F., Daviau C.
(2018).
Créer un espace de partage des expériences de collaboration entre les milieux universitaire et scolaire en vue de l’amélioration des pratiques pédagogiques et de gestion en éducation.
Formation et profession,
26(2),
(p.106-109).
doi: doi:10.18162/fp.2018.a147.
Article de magazine
Fejzo A.
(2018
).
Améliorer la lecture de mots multisyllabiques polymorphémiques par des activités morphologiques.
TA@l'école
Articles de revue
Delobbe A.
(2017).
Le décrochage enseignant : comprendre ses origines et impacts pour un meilleur encadrement.
Initio,
(6),
(p.155-174).
Articles de revue
Marion É., Mann Feder V.
(2020).
Supporting the educational attainment of youth in residential care: from issues to controversies.
Children and youth services review,
(p.113).
Articles de quotidien
Lemieux O., Delobbe A., Tremblay M.
(2020
).
Garder le cap sur la réussite éducative.
Journal de Québec
Articles de revue
Lemay L., Marion É., Jasmin E., Tougas A., Lessard M.
(0).
La collaboration intersectorielle au profit des jeunes qui vivent des problèmes multiples et complexes : quelles controverses entre le milieu de l'Éducation, de la santé et des services sociaux et les parents ?.
Sociétés et jeunesse en difficulté,
Articles de revue
Marion É., Touati N.
(0).
Soutenir la gestion des collaboration intersectorielles entre le milieu de l'éducation et des services sociaux et de leur développement afin de soutenir la réussite scolaire des jeunes en situation de placement : Quelles pratiques adopter?.
Revue ERADE Enseignement et recherche en administration de l'éducation,
Chapitre de livre
Delobbe A., Jeanrie C., Lauzière M., Van Deale A., Hellemans C., Casini A.
(2018
).
Sélection des enseignants des niveaux primaire et secondaire, au Québec : États des pratiques.
Bien-être et diversité des situations de travail : santé psychologique et dynamique de travail
( vol.2 p.277-287 )
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Chapitre de livre
Touati N., Marion É., Maillet L., Bazinet A., Boudreau C., Charbonneau M.
(2021
).
Les espaces réflexifs comme leviers de développement d’une collaboration intersectorielle : analyse critique de deux expériences.
La collaboration interorganisationnelle: Conditions, retombées et perspectives en contexte public
( p.159-180 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l’Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de quotidien
Tremblay M., Delobbe A.
(2020
).
Quel bulletin pour les élèves du primaire et du secondaire ?.
Journal de Montréal
Articles de revue
Brassard I., Tremblay K., Thériault P.
().
Prise en compte des fonctions exécutives par des enseignants du secondaire dans l’enseignement de l’écriture.
Formation et Profession,
Articles de revue
Corrigan J.
(2012).
The implementation of e-tutoring in secondary schools: A diffusion study.
Computers & Education,
59
(p.925-936).
doi: doi:10.1016/j.compedu.2012.03.013.
Articles de revue
Brassard I., Tremblay K., Thériault P.
(2016).
Quelques pistes d’intervention pour tenir compte des fonctions exécutives dans le processus d’écriture.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
3
(p.43-46).
Chapitre de livre
Tremblay K., Moreau. A., Morales E., Philion R., Ruel J., Dumont C., Charrier F.
(2021
).
La collaboration interdisciplinaire et les pratiques inclusives en enseignement de la littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.65-82 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Tardif S., Lemieux A., Cody N., Giroux P., Coulombe S.
(2018).
L’utilisation de l’iPad au secondaire : retour sur plus de cinq ans d’expérimentation.
Éducation Canada,
58(4).
Articles de revue
Giroux P., Girard J., Gagnon M.
(2018).
La robotique pour motiver ses élèves.
Revue hybride de l’Éducation,
2(2).
Articles de revue
Cody N., Coulombe S., Giroux P., Gauthier D., Gaudreault S.
(2016).
Pratiques, objets et finalités de collaboration en lien avec l’intégration des tablettes numériques dans une école secondaire.
Canadian Journal of Learning and Technologies,
42(3).
Chapitre de livre
Giroux P., Bouthillette J., Morency L., Bordeleau C.
(2019
).
Pourquoi intégrer les technologies de l’information et de la communication dans les cours d’éducation physique et à la santé.
Le manuel de l’éducateur physique
( p.211-230 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Tremblay K., Lessard A.
(2016).
La mémoire de travail et l’identification des mots en contexte de lecture : explications et pistes d’intervention.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
3
(p.37-42).
Articles de revue
Gremion C., Cody N., Coen P., Coulombe S., Giroux P., Rebord N.
(2017).
12 commandements contre l’intégration des TIC.
Éducateur,
(3),
(p.22-23).
Articles de revue
Leriche J., Amade-Escot C.
(2016).
Pourquoi mon cours ne se passe jamais comme je l’avais planifié ? Des recherches en didactique pour comprendre l’interaction en classe à propos des savoirs..
Pédagogie Collégiale,
30(2),
(p.35-40).
Articles de revue
Leriche J., Walczak F.
(2019).
L’approche d’immersion sportive en sports collectifs au cégep.
Journal Propulsion,
32(2),
(p.40-43).
Articles de revue
Leriche J., Desbiens J., Amade-Escot C., Tinning R.
(2016).
Compatibility and complementarity of classroom ecology paradigm and didactique research traditions in physical education.
QUEST,
68(4),
(p.497-520).
Articles de revue
Leriche J.
(2017).
L’éducation physique pour tous : des défis à relever au collégial.
Journal Propulsion,
30(2),
(p.29-31).
Articles de revue
Giroux P., Boivin M., Porta Scarta V.
(2017).
L’apprentissage de la programmation : Par quoi commencer et dans quel ordre?.
Revue Hybride de l’éducation,
1(1),
(p.198-213).
Rapport
Giroux P., Bolduc M., Boivin M.
(2019
).
Mise à l’essai de la trousse « Mission Programmation ».
Montréal, Canada:
Technoscience région métropolitaine.
Article de colloque
Leriche J., Walczak F.
(2019
).
Motivation d’étudiants en éducation physique au cégep à l’aide de l’approche « Sport Education » et points de vue d’enseignantes.
Acte du colloque « Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition » Acfas
(p.14)..
Articles de revue
Cabot I.
(2018).
La rétroaction vidéo personnalisée : une exploration de son efficacité.
Pédagogie collégiale,
31(3).
Articles de revue
Cabot I.
(2018).
La stimulation universelle de la motivation : M’approprier des résultats de recherche pour améliorer mes pratiques pédagogiques.
Pédagogie collégiale,
31(4).
Rapport
Cabot I.
(2017
).
Application et évaluation du feedback audiovidéo personnalisé.
Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada:
Programme de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).
Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Rodrigue A., Beaudoin C.
(2017).
Situations d’enseignement-apprentissage multidisciplinaires à partir d’albums de littérature jeunesse : une pratique littératiée contextualisée.
Éducation et francophonie,
45(2),
(p.151-171).
Livre
Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d'accompagnement.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Myre-Bisaillon J., Marchand P., Fontaine É., Beaudoin C.
(2015).
La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires : Lecture, écriture et mathématique au 1er cycle du primaire.
Montréal, Canada : Les Éditions CEC
Articles de revue
Sauvaire M., Lord M., Falardeau É.
(2016).
Savoirs et pratiques dans la formation à l’enseignement des genres écrits.
Formation et profession,
(p.56-67).
Chapitre de livre
Chartrand S., Lord M., Lépine F., Chartrand S.
(2016
).
Sens et pertinence de la rénovation de l’enseignement grammatical.
Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe
( p.27-44 )
, Montréal, Canada
: Éditions ERPI
Chapitre de livre
Lord M., Chartrand S., Gagnon R., Buela Bronckart E.
(2017
).
La formation des maitres en grammaire et en didactique de la grammaire : des propositions pour pallier les lacunes institutionnelles et didactiques.
Former à l’enseignement de la grammaire
, Villeneuve d’Ascq, France
: Presses de l'Université de Septentrion
Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Fontaine É., Kalubi J., Gremion I.
(2015
).
Expérimentations didactiques auprès des élèves en difficultés: l’utilisation de la littérature jeunesse pour le développement des compétences professionnelles des enseignants de français.
Intégration scolaire et nouveaux défis pour la formation des enseignants
, Montréal, Canada
: Éditions Nouvelles
Articles de revue
Saboya M., Bednarz N., Lajoie C., Bacon L., Maheux J., Bonin V., Carbonneau A., Émond R., Gareau S., Lajeunesse C., Morelli C., Perron D., Tourigny C.
(2020).
Résolution de problèmes en mathématiques et accompagnement d’enseignants : incursion au cœur d’une recherche collaborative.
Revue hybride en éducation,
4(1),
(p.i-iv).
Articles de revue
Barry S., Murray N., Saboya M.
(2020).
Des autoconfrontations autour de la motivation des étudiants au collégial : Un questionnement de pratique entre deux enseignantes de mathématiques, un chercheur et une conseillère pédagogique.
Revue hybride en éducation,
4(1).
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M., Thibault M.
(2019).
Regard de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe.
Éducation et francophonie,
47(3),
(p.140-162).
Chapitre de livre
Hitt F., Saboya M., Cortes C., Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U.
(2017
).
Task Design in a Paper and Technological Environment to Promote Inclusive Learning : An Example with Polygonal Numbers.
Mathematics and Technology, Advances in Mathematics Education
( p.52-72 )
: Springer
Chapitre de livre
Saboya M., Tremblay M., Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I.
(2017
).
Co-élaboration d’interventions entre enseignantes et chercheures visant le développement d’un choix éclairé de matériel auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage au primaire dans la résolution de problèmes additifs.
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Saboya M., Tremblay M.
(2020
).
Recherches collaboratives en action : un éclairage sur le critère de double vraisemblance.
Actes du colloque Espace mathématique francophone (EMF2018)
.
Chapitre de livre
Lord M., Boubli-Ekimova H., Stan C.
(2018
).
Le genre textuel comme point nodal pour planifier l’enseignement dans la discipline français.
Macro-planification. Planifier et enseigner à partie de concepts
( p.89-105 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Hitt F., Cortes C., Saboya M., Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U.
(2017
).
Integrating arithmetic and algebra in a collaborative learning and computational environnement using ACODESA.
Mathematics and Technology
( p.285-311 )
: Springer
. Disponible:
ici
Article de colloque
Saboya M., Tremblay M.
(2020
).
Le travail mené en français comme support à la résolution d’histoires mathématiques dans des classes de 2e et 3e années en adaptation scolaire.
Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
Article de colloque
Bacon L., Bednarz N., Saboya M., Hanin V., Lajoie C.
(2019
).
L’intelligence professionnelle des conseillers pédagogiques au sujet de la relance lors du pilotage de la résolution de problèmes mathématiques en classe.
Actes du 5e colloque international de didactique professionnelle, Former et développer l’intelligence professionnelle
(p.146-155)..
Article de colloque
Fillion A., Tremblay M., Saboya M.
(2020
).
La théorie de l’objectivation pour cerner l’activité d’enseignement-apprentissage vécue dans une classe de 2e année au primaire en adaptation scolaire.
Actes du colloque du GDM2019
Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Lévesque M., Cabot I.
(2015).
Diagnostics de troubles d’apprentissage : la pointe de l’iceberg. L’enseignement traditionnel du cours de Renforcement en français est-il équitable ?.
Correspondance,
20(2).
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M.
(2018).
Contextualiser pour enseigner les mathématiques : un enjeu de formation.
Annales de didactique et de sciences cognitives,
23
(p.69-105).
Article de colloque
Saboya M., Hitt F., Quiroz S., Antoun Z.
(2020
).
La pensée arithmético-algébrique comme transition du primaire au secondaire : des situations d’investigation dans lesquelles modélisation et technologie jouent un rôle central.
Actes du colloque Espace mathématique francophone (EMF2018),
.
Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2018).
La pédagogie inversée : Une évaluation de son efficacité sur les résultats scolaires et sur l’intérêt des étudiants.
Pédagogie collégiale,
31(3),
(p.34-40).
Articles de revue
Cormier C.
(2018).
Sciences de la nature au collégial : Une révision de programme attendue et nécessaire, mais qui ne se fera pas sans embuches.
Pédagogie collégiale,
31(4),
(p.34-36).
Article de magazine
Awad E., Brouillette Y., Cormier C., Turcotte V.
(2017
).
Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : Lignes directrices et suggestions à l’intention des enseignants.
Prof web
Article de magazine
Cormier C.
(2020
).
Un studio Lightboard pour enregistrer des vidéos éducatives d’aspect professionnel simplement et rapidement.
Prof web
Chapitre de livre
Cormier C., Voisard B.
(2020
).
La classe inversée en chimie organique : Résultats d’une implantation réussie au collégial.
État de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire
( vol.2 p.119-136 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Cormier C.
(2018).
Le sentiment d’efficacité personnelle en communication orale scientifique : Trois profils d’étudiants.
Revue Correspondance ,
24(1).
Article de magazine
Cormier C., Turcotte V., Arseneault-Hubert F., Voisard B.
(2020
).
L’entrevue individuelle comme méthode d’évaluation novatrice.
Prof web
Articles de revue
Cassidy R., Charles E., Slotta J.
(2019).
Editorial: Active learning: Theoretical perspectives, empirical studies, and design profiles.
Frontiers in Education / Frontiers in ICT,
doi: https://doi.org/10.3389/fict.2019.00003.
Chapitre de livre
Adam C., Cassidy R., O'Brien C., Howard P.
(0
).
Well-being for all: A story of Dawson College’s Living Campus.
Living Schools: Transforming Education
, Winnipeg, Canada
: Education for Sustainable Well-Being
Articles de revue
Cassidy R., Ahmad A.
(2019).
Evidence for conceptual change in approaches to teaching.
Teaching in Higher Education,
doi: doi: 10.1080/13562517.2019.1680537.
Articles de quotidien
Lemieux O.
(2020
).
L'après COVID-19 : poursuivre la mission de l’école québécoise.
La Presse
Chapitre de livre
Charles E., Slotta J., Cassidy R., Dugdale M., Lenton K., Zhang C., Lund K., Niccolai G., Lavoué E., Hmelo-Silver C., Gweon G., Baker M.
(2019
).
How Teachers Implement Active Learning: Typologies of orchestrational flow.
A Wide Lens: Combining Embodied, Enactive, Extended, and Embedded Learning in Collaborative Settings, 13th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
( vol.1 p.448-455 )
, Lyon, France
: International Society of the Learning Sciences
. Disponible:
ici
Livre
Cassidy R., Charles E., Slotta J., Lasry N.
(2019).
Active Learning: Theoretical perspectives, empirical studies and design profiles.
Lausanne, Suisse : Frontiers in Education
Articles de revue
Charles E., Lasry N., Whittaker C., Dugdale M., Lenton K., Bhatnagar S.
(2016).
Is active learning possible outside the classroom?.
Pédagogie Collégiale,
29(3),
(p.1-6).
Chapitre de livre
Charles E., Lasry N., Bhatnagar S., Adams R., Lenton K., Brouillette Y., Jackson P., Poulin-Girard A., Shaw J.
(2019
).
Harnessing peer instruction in and out of class with myDALITE.
Fifteenth Conference on Education and Training in Optics and Photonics: ETOP 2019
( vol.11143 p.111430Z )
, Bellingham, États-Unis
: International Society for Optics and Photonics
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Laferrière T., Passey D., Ahmad M., Price J., Gross D., Shonfeld M., Resta P., Bhowmik M., Park J.
(2015
).
Addressing gaps and promoting educational equity.
Technology advanced quality learning for all: EDUsummIT 2015 Summary report
( p.29-33 )
: EDUsummIT
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Whittaker C., Charles E., Lasry N., Cukurova M., Hunter J., Holmes W., Dimitrova V.
(2018
).
Designated Spaces and Learning Communities as Agents of Change in Pedagogical Capacity: an Example of Moving Beyond the Researcher-Practitioner Divide.
Practitioner and Industrial Track Proceedings at ICLS 2018, 13th International Conference of the Learning Sciences
, Londres, Royaume-Uni
: International Society of the Learning Sciences
. Disponible:
ici
Article de magazine
Barma S., Deslandes R., Cooper A., Dubois A., St-Cyr V., Turgeon-Dorion O., Voyer S.
(2020
).
Création d’activités liées aux enjeux de la légalisation du cannabis pour les jeunes du secondaire.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Charles E., Lasry N., Whittaker C., Dugdale M., Lenton K., Bhatnagar S.
(2016).
L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible?.
Pédagogie collégiale,
29(3),
(p.12-18).
Chapitre de livre
Charles E., Whittaker C., Lindwall O., Häkkinen P., Koschman T., Tchounikin P., Ludvigsen S.
(2015
).
Active Learning Spaces: Blending Technology and Orchestration.
Exploring the Material Conditions of Learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2015
( vol.1 p.825-826 )
, Gothenburg, Suède
: International Society of the Learning Sciences
. Disponible:
ici
Rapport
Deslandes R.
(2019
).
Collaborations école-famille-communauté : Recension des écrits (Tome 2).
Québec, Canada:
Relations école-famille
Réseau PÉRISCOPE.
Rapport
Deslandes R.
(2019
).
Collaborations école-famille-communauté : Recension des écrits (Tome 1).
Québec, Canada:
Relations école-famille
Réseau Périscope.
Chapitre de livre
Lenton K., Charles E., Dugdale M., Whittaker C., Lasry N., Kay J., Luckin R.
(2018
).
A Geopositioning View of Teachers’ Orchestration in Active Learning Classrooms: Following teachers’ location within the classroom.
Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count, 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2018
( vol.1 p.1651-1652 )
, Londres, Royaume-Uni
: International Society for Technology in Education
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Charles E., Lasry N., Whittaker C., Dugdale M., Lenton K., Bhatnagar S., Guillemette J., Lindwall O., Häkkinen P., Koschman T., Tchounikine P., Ludvigsen S.
(2015
).
Beyond and Within Classroom Walls: Designing principled pedagogical tools for students and faculty uptake.
Exploring the Material Conditions of Learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2015
( vol.1 p.292-299 )
, Gothenburg, Suède
: International Society of the Learning Sciences
. Disponible:
ici
Articles de revue
DeBlois L.
(2010).
Peut-on lire les troubles de comportement autrement? .
Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES,
(p.21-24).
Article de colloque
Cyr S., DeBlois L.
(2003
).
Donner du sens à la notion de corrélation à partir des connaissances antérieures.
Actes du 45e colloque de l’AMQ
.
Chapitre de livre
DeBlois L.
(2000
).
Des significations ancrées dans une culture.
La formation des enseignants par la didactique des mathématiques : rapports entre pratiques de formation et pratiques de recherche dans la perspective des nouveaux programmes
( p.79-82 )
, Montréal, Canada
: Modulo
Article de magazine
Mercier P., DeBlois L.
(2004
).
Passage primaire-secondaire dans l’enseignement et l’apprentissage des fractions.
Envol
(p.17-24).
Articles de revue
DeBlois L., Vézina N., Vannieuwenhoven C.
(2003).
Prévenir au préscolaire : quoi et comment ? (Partie 2).
Revue préscolaire AÉPQ,
41(2),
(p.10-13).
Articles de revue
DeBlois L.
(2007).
Aider nos enfants à réussir en mathématiques.
Association canadienne d'éducation,
47(3),
(p.52-54).
Articles de revue
Cabot I., Lévesque M.
(2015).
La correction audio-vidéo : une pratique profitable ?.
Pédagogie collégiale,
28(3).
Articles de revue
Berthet T., Bourdon S.
(2019).
Des processus de régionalisation des politiques aux logiques d’intervention, des approches contrastées de la persévérance scolaire en France et au Québec.
Bulletin d'information Observatoire Jeunes et Société et Chaire-Réseau de recherche sur la jeunesse du Québec,
16(1).
Articles de revue
DeBlois L.
(2011).
Les activités réalisées en classe de préscolaire et leur potentiel.
Revue préscolaire AÉPQ,
Articles de revue
DeBlois L., Vézina N., Vannieuwenhoven C.
(2003).
Prévenir au préscolaire : quoi et comment ? (Partie 1).
Revue préscolaire AÉPQ,
41(1),
(p.6-8).
Chapitre de livre
Lord M., Élalouf M., Chartrand S.
(2016
).
Enjeux de l’utilisation de la métalangue en classe de français.
Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe
( p.63-79 )
, Montréal, Canada
: Éditions ERPI
Articles de revue
Teixeira M.
(2019).
La composition de la classe et l'éducation inclusive : recension des écrits.
Série Leviers PRS,
(3).
Article de magazine
Delobbe A., Lemieux O., Tremblay M.
(2020
).
Le casse-tête de la rentrée universitaire au Québec.
University Affairs
Rapport
Beaumont C., Morissette É., Bergeron N.
(2020
).
Un climat scolaire bienveillant et sécuritaire : Au service du retour à l'école en contexte de pandémie.
La collection de la Chaire
Université Laval.
Articles de revue
Barry S., Saboya M.
(2015).
Un éclairage sur l’étape de co-situation de la recherche collaborative à travers une analyse comparative de deux études.
Revue Recherches qualitatives,
34(1),
(p.49-73).
Livre
Corrigan J.
(0).
Using the integrated design and appraisal framework to appraise a large-scale assessment of New Literacies.
: .
Articles de revue
Bednarz N., Bacon L., Lajoie C., Maheux J., Saboya M.
(2017).
Mathématisation en contexte d’enseignement : quelques enjeux autour de la résolution d’un problème « réaliste ».
Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics),
27
(p.73-80).
Articles de revue
Saboya M., Tremblay M.
(0).
Des interventions en français réinvesties dans la résolution de problèmes en mathématiques au primaire : Vers le développement d’un contrôle interdisciplinaire chez les élèves.
Revue Canadienne de l’éducation,
Article de colloque
Berger L., Tremblay M., Saboya M.
(2018
).
Présentation d’une grille d’analyse de la complexité des problèmes écrits en algèbre construite entre chercheure et enseignants de 2e secondaire.
Actes du colloque du GDM2017. Données, variabilité et tendance vers le futur.
(p.96-109).Université McGill, Montréal, Canada.
Articles de revue
Saboya M., Tremblay M., Bellefleur S., Bisson C., Lefebvre A., Fillion A.
(0).
Le français au service des mathématiques.
Vivre le primaire,
Articles de revue
Bilodeau C., Bolduc A., Tremblay M., Saboya M.
(0).
Caractérisation d’interventions d’un enseignant menant une activité de généralisation algébrique au premier cycle du secondaire.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
Article de colloque
Antoun Z., Saboya M., Hitt F.
(2018
).
Présentation d’une recherche portant sur les écarts entre les activités attendue par l’enseignant, effective de l’élève et potentielle de l’élève telle que vue par le chercheur en algèbre au secondaire.
Actes du colloque du GDM2017. Données, variabilité et tendance vers le futur
(p.43-56).Université McGill, Montréal, Canada.
Livre
Carnus M., Therriault G., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Vincent V.
(2020, Juillet).
Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ?.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Tremblay P.
(2020, Septembre).
École inclusive : conditions et applications.
Bruxelles, Belgique : L'Harmattan
. Disponible:
ici
Livre
Prévost H., Bernard M., Lago D.
(2021).
Histoires de vie et récits de formation : Pratiques sociales et démarches personnelles.
Lyon, France : Chronique sociale
. Disponible:
ici
Livre
Clerc-Georgy A., Duval S.
(2020, Août).
Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle.
Paris, France : Chroniques Sociales
. Disponible:
ici
Livre
Parent S., Deschênes M.
(2020, Août).
L’analyse de données d’apprentissage pour soutenir les interventions pédagogiques : le modèle de Bernhardt revu pour appuyer les décisions.
En ligne : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Laferrière T., Allaire S.
(2022).
Les enjeux et défis d’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants dans l’évaluation des apprentissages à l’aide de technologies collaboratives au primaire et au secondaire.
Médiations et médiatisations,
(9),
(p.7-27).
doi: https://doi.org/10.52358/mm.vi9.249.
Articles de revue
Cox M., Laferrière T.
(2021).
EDITORIAL:Learners and Learning Contexts: Systemic Perspectives on New Alignments during the COVID-19 Digital Challenges and Opportunities.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
47(4),
(p.7).
Articles de revue
Deschênes M., Laferrière T.
(2020).
Plateforme numérique avec système de recommandations, agentivité des enseignants et développement professionnel.
Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation et la Formation (STICEF),
27(1),
(p.1-39).
doi: 10.23709/sticef.27.1.3.
Livre
Tremblay P., Toullec-Théry M.
(2020, Août).
Le coenseignement : théories, recherches et pratiques.
Paris, France : Éditions de l'INSHAE
. Disponible:
ici
Articles de revue
Arapi E., Hamel C.
(2021).
What Differences between Parents 'and Teachers' Views about their Relationships in Québec (Canada).
International Journal of Instruction,
14(3),
doi: 1694-609X.
Livre
Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021, Avril).
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Baribeau A.
(2020).
La professionnalité de l’agir évaluatif : un axe incontournable dans une formation professionnalisante et inclusive.
Revista educativa,
23
Articles de revue
Bernard M., Vanlint A., Makdissi H.
(2020).
Narrar a vulnerabilidade escolar : concepção de uma abordagem metodológica.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biografica,
5(15),
(p.1002-1024).
doi: 10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1002-1024.
Articles de revue
Therriault G., Vivegnis I., Fortier S., Charland P., Araújo-Oliveira A.
().
Revue: Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?.
Phronesis,
(p.230).
Articles de revue
Vincent V., Therriault G.
(2021).
« En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d'un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire.
Phronesis,
Articles de revue
Deschênes M., Parent S.
(2020).
Question de l'heure : l'utilisation pédagogique des téléphones intelligents dans ma classe, c'est possible?.
La Foucade,
20(2),
(p.14-16).
Articles de revue
Baillet D., Therriault G.
(2021).
Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations? Analyse quantitative des croyances épistémologiques, des conceptions pédagogiques et des pratiques d’enseignants québécois du secondaire en SN et en SHS.
Phronesis,
10(2-3),
(p.129-152).
doi: https://doi.org/10.7202/1081789ar .
Articles de revue
Granger N., Tremblay P.
(2020).
Le dialogue cogénératif en contexte d'accompagnement au coenseignement en enseignement au secondaire.
Revue hybride de l’éducation,
4(3),
(p.1-30).
doi: 10.1522/rhe.v4i3.1034.
Articles de revue
Jeziorski A., Morin É., Therriault G.
(2021).
Représentations sociales, rapports aux savoirs et pratiques d’enseignement autour de questions socialement vives environnementales : quels croisements, quelles tensions ?.
Phronesis,
10(2-3),
(p.171-188).
Articles de revue
Tremblay P., Granger N.
(2020).
Portrait de la fonction d’enseignant-ressource au Québec : quels services pour quels élèves.
Formation et profession,
28(1),
(p.37-56).
doi: 10.18162/fp.2020.521.
Articles de revue
Rivard M., Grenier J., Leroux M., Turcotte S., Morency L., Bordeleau C.
(2020).
Teacher induction pathway of physical and health education: A case study.
Journal of Education and Learning,
9(3),
(p.1-12).
doi: 10.5539/jel.v9n3p1.
Articles de revue
Granger N., Gremion F.
(2020).
« SALLE DES MAÎTRES », un effet négligé dans la transformation des pratiques.
Spirale - Revue de recherche en éducation,
65(1),
(p.171-181).
Articles de revue
Tremblay P., Granger N.
(2020).
Regards croisés sur le coenseignement en francophonie.
Éducation et francophonie,
48(2),
(p.1-13).
Articles de revue
.
(2020).
Inclusion scolaire et formation initiale des enseignants au Canada.
pirale - Revue de recherches en éducation,
65(1),
(p.87-102).
Articles de revue
Granger N., Tremblay P., Maloney P.
(2020).
Innover autour de la fonction d'enseignant ressource: entre recherche, théorie et pratique.
Revue hybride de l'éducation,
4(3),
(p.I-IV).
Articles de revue
Tremblay P.
(2020).
Le coenseignement : fondements et redéfinitions.
Éducation et francophonie,
48(2),
(p.14-36).
doi: https://doi.org/10.7202/1075033ar.
Articles de revue
Gaudette-Leblanc A., Montminy-Sanschagrin N., Duval S.
(2020).
L’expressivité de l’enfant en contexte de jeu symbolique : de la musique à nos oreilles !.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.52-54).
Articles de revue
Duval S., Lehrer J., Pirard F., Housen M.
(2021).
La pandémie, source de risques et d’opportunités pour la mise en place de pratiques de transition collaboratives lors de l'entrée à l'école.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(1),
(p.26).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v5i1.41066.
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2020).
Pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de classe à l'éducation préscolaire 5 ans.
Initio,
8(1),
(p.37-55).
Articles de revue
Panissal N., Bernard M.
(2021).
La formation de la pensée critique revisitée par l’approche historico-culturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
5(1),
(p.17).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v5i1.41067.
Articles de revue
Kamga Kouamkam R., Romero M., Barma S.
(2022).
Grille de lecture de la compétence de résolution collaborative de problèmes dans le cadre des activités de robotique pédagogique.
Didactique,
3(2).
Articles de revue
Breton N., Bouchard C., Henri J.
(2021).
Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans.
Revue des sciences de l'éducation,
47(1),
(p.3-30).
Articles de revue
Monney N., Couture C., Duquette C., Boulay H.
(2020).
Unir nos voix de chercheurs et de praticiens. Optimiser le questionnement didactique en science et technologie pour mieux rétroagir et évaluer les élèves.
Revue hybride de l'éducation,
4(4),
(p.61-85).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i4.1067.
Articles de revue
Kmaga Kouamkam R., Allaire S., Baron M., Cody N., Coulombe S., Dumoulin C., Pulido L., Thériault P.
(2022).
L'émergence des partenariats recherche-pratique en éducation: une recension des écrits.
Phronesis,
12(1),
(p.127-143).
doi: https://doi.org/10.7202/1095154ar.
Articles de revue
Monney N., Duquette C., Couture C.
(2020).
Promoting Inclusive Education Practices in Elementary School Through Formative Assessment.
Journal of Studies in Language, Culture and Society,
3(2),
(p.26-40).
Article de colloque
Parent S., Deschênes M.
(2020
).
Analyse des données et apprentissage automatique : nouvelles orientations à la suite de l’EDUsummIT 2019.
Saltise. Proceedings from the 9th Annual Meeting 2020 COVID-19 Pivot - Teaching transformations: small changes, big impact
(p.71-71).71-71: Saltise.
Article de magazine
Baron M.
(2020
).
Les récits de littérature jeunesse : comment structure-t-on ces belles histoires?.
Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale
(p.1-4).
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2020
).
Susciter l’engagement des élèves en contexte d’apprentissage en ligne.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Monney N.
(2020
).
Deux bulletins au lieu de trois.
Le Quotidien
Article de magazine
Lessard A., Fortin C., Rémy V.
(2021
).
Engagement scolaire en temps de pandémie : Qu’en disent les élèves, leurs parents et le personnel enseignant? Comment stimuler l’engagement des élèves?.
Parent Estrie
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Squalli ., Oliveira I., Bronner A., Larguier M.
(2020
).
Étude de raisonnements mathématiques associés à la pensée algébrique chez les élèves avant l’introduction de l’algèbre.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
( p.112-132 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Carnus M., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Vincent V., Therriault G., Carnus M.
(2020
).
Rapport(s) au(x) savoir(s) : des sujets et des savoirs au coeur des institutions didactiques.
Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ?
( p.12-19 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Pelgrims G., Leblanc M., Assude T., Perez J.
(2021
).
Analyse des besoins de formation et d’accompagnement au coenseignement.
Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive
( p.111-130 )
: Éditions SZH/CSPS
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Vivegnis I., Therriault G., Lavoie C., Araújo-Oliveira A., Tremblay-Wragg É.
(2022
).
Les bénéfices perçus d’un mentorat enseignante-chercheure au regard des tensions entre croyances et pratiques vécues en début de carrière.
Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l’enseignement
( p.237-260 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Parent S., Alexandre M.
(2022
).
Déterminants de pratiques technologiques innovantes du personnel enseignant expérimenté interordres en formation à distance.
La transition formation en présence – formation à distance à l’université : enjeux didactiques et politiques
( p.47-57 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gouin J., Colognesi S., Petit M.
(2021
).
Supervision à distance de la gestion de classe de stagiaires en enseignement primaire.
Accompagner les stagiaires en enseignement à l’aide du numérique
( p.57-86 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Sylvain J., Morissette É., Desmarais C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
Une formation pour favoriser l’inclusion d’enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.101-104 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Gascon H., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
Conclusion. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.331-336 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S., Ionescu S.
(2020
).
Stratégies d’accompagnement favorisant la résilience des personnes ayant une déficience intellectuelle.
Bâtir la résilience : Manuel de pratiques professionnelles
( p.61-74 )
, Paris, France
: MJW Fédition
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Duval S., Clerc-Georgy A.
(2020
).
Conclusion. Les apprentissages fondateurs de la scolarité..
Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle
( p.181-184 )
: Chroniques Sociales
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Chénard G., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
La participation sociale et professionnelle des personnes polyhandicapées par les activités de travail.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.297-314 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Legendre M., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
L’élaboration d’une grille d’observation des comportements de communication non verbale d’enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.49-64 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernard M., Mbazogue-Owono L., Carnus M., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
(2020
).
Rapports aux savoirs d’enseignants·es de biologie. Types de sujets face aux enjeux que soulèvent le vivant et sa prise en charge scolaire.
Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ?
( p.136-150 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
Les fondements et repères théoriques des pratiques inclusives.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.15-23 )
, https://www.puq.ca/catalogue/livres/pratiques-inclusives-deficience-intellectuelle-4006.html
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Baron M., Côté C., Doucet M., Coulombe S., Papi C.
(2021
).
Soutenir la réussite du projet d’études des étudiants en situation de handicap : Réflexions et pistes d’accompagnement novatrices développées par des professeurs, des chargés de cours et des directions de programmes de l’UQAC.
Persévérance et abandon en formation à distance : De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants
( p.275-296 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
Introduction. Pratiques inclusives en déficience intellectuelle.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.1-12 )
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Monney N., Lafleur F., Nolla J., Samson G.
(2021
).
L'évaluation en formation à distance. Arrimer l'objet d'apprentissage, l'activité d'apprentissage et l'activité évaluative.
Évaluation des apprentissages en formation à distance
( p.27-38 )
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Larouche C., Savard D., Beauchesne R., Gravel F.
(2021
).
La planification stratégique : Tension de réconciliation chez les directions d’école et théorie socioculturelle de l’activité.
Nouvelle gouvernance scolaire : Impacts sur l’agir des professionnels de l’enseignement
( p.41-57 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Paquelin D.
(2020).
Repères pour une ingénierie interactionniste situationnelle.
Distances et médiations des savoirs,
32
doi: https://doi.org/10.4000/dms.5916.
Chapitre de livre
Monney N., Fontaine S., Savoie Zajc L., Cadieux A.
(2020
).
L'évolution de la conception de l'évaluation des apprentissages.
(2e
ed.).
Évaluer les apprentissages. Démarches et outils d'évaluation pour le primaire et le secondaire (2e éd.)
( p.2-14 )
: Éditions CEC
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Paquelin D.
(2021
).
Comment les espaces accompagnent l'apprentissage.
(2e
ed.).
Accompagner les étudiants. Rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en œuvre
( p.383-404 )
: De Boeck Supérieur
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Groleau A., Pouliot C., Arseneau I., Morel M., Bergeron R., Willis L.
(2021
).
Des approches pour enseigner des questions socialement vives entourant la gestion de la COVID-19.
Penser la COVID, et penser le monde. Réflexion critique sur les effets de la pandémie du printemps 2020
( p.143-160 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Pouliot C., Barroca-Paccard M.
(2020
).
Pistes d’activités à réaliser en classe.
Collection Des Universitaires. Tome 1 • 2019 – 2020. Des Universitaires descendent de leur tour d'ivoire
( p.146-148 )
: Regroupement Des Universitaires
. Disponible:
ici
Articles de revue
Paquelin D.
(2020).
Innovation dans l’enseignement supérieur : des modèles aux pratiques, quels principes retenir?.
Enjeux et société,
7(2),
(p.10-41).
Articles de quotidien
Pouliot C., Groleau A., Arseneau I.
(2020
).
Enseigner la COVID-19.
Le Soleil
Communication
Clément L., Poirel E., Levasseur A.
(2021
, Août
).
Transformational leadership and self- and collective teachers’ efficacy: the mediating role of teachers’ trust.
Congrès de « International Positive Psychology Association » (IPPA), En ligne.
Chapitre de livre
El Halwany S., Zouda M., Pouliot C., Bencze L., Clausen K., Black G.
(2020
).
Student-teachers’ relationships to knowledge and to their practices for critical and activist STSE education.
The future of action research in education: A Canadian perspective
( p.171-193 )
: McGill-Queen's University Press
. Disponible:
ici
Communication
Gouin J., Trépanier N., Kenny A., Daigle S.
(2021
, Juin
).
Le développement professionnel tout au long d’une carrière en milieu éducatif.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Novembre
).
Hybrider ses enseignements : pis-aller ou opportunité ?.
Webinaire - News Tank Network, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Juillet
).
Mesure, incertitude et dépassement.
Journée Universitaire de Pédagogie (JUP), En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Juillet
).
Repères pour une expérience d'enseignement-apprentissage à distance réussie.
Symposium virtuel "Réimaginer l'internationalisation dans le contexte de la COVID-19" du BCEI, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Septembre
).
Animer la première séance de son cours en contexte de pandémie.
10e webinaire du Service de soutien à l'enseignement de l'Université Laval, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Décembre
).
Si la co-modalité m'était contée… quel design pour une expérience réussie.
Séminaire CampusLab 2020, En ligne.
Communication
Anne A., Ramdé J.
(2019
, Juin
).
Leadership de diversité en enseignement supérieur : la question de l’intégration des professionnels internationaux.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Paquelin D., Crosse M.
(2019
, Juillet
).
Passer d’une expérimentation à une transformation des pratiques pédagogiques : Comment sécuriser l’engagement et la prise de risque collective ?.
Colloque Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur (QPES), Brest, France.
Communication
Laferrière T.
(2020
, Octobre
).
Telecollaboration: Telos, Tools, Roles, and Rules.
International virtual exchange conference (IVEC): toward digital equity in internalisation, En ligne.
Communication
Laferrière T., Vézina M., Tremblay M.
(2019
, Décembre
).
L’évaluation des apprentissages et l’apport d’une technologie numérique nommée Virtual Math Teams (VMT2).
41e session de l'Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Nolla J., Ntebutse J., Leroux J.
(2021).
Perte de résonance dans l’évaluation des apprentissages en formation à distance : l’apportde l’éthique de la bienveillance et de la responsabilité.
Éthique en éducation et en formation,
(11),
(p.29-46).
Communication
Paquelin D.
(2020
, Décembre
).
Virage ou mirage numérique? Au-delà des compétences, une dynamique systémique de co-construction des pratiques.
Journées du numérique en enseignement supérieur - TÉLUQ, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2019
, Mai
).
Espace, numérique et pédagogie, vers un écosystème d’apprentissage capacitant.
Conférence à l'université de Nantes, Université de Nantes, Nantes, France.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Août
).
Préparer le rentrée 2020 : Valoriser l'expérience acquise durant ces derniers mois.
Webstorming - Centre de soutien à l'enseignement - Université Lausanne, En ligne.
Communication
Laferrière T.
(2020
, Mai
).
The Ongoing Co-Design of the Remote Networked School.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Articles de quotidien
Laferrière T.
(2021
).
Du tutorat pour… et par les élèves.
Le Devoir
Communication
Paquelin D.
(2021
, Juillet
).
D’une continuité réactive à une transformation proactive : quels enseignements pandémiques ?.
Grand rassemblement du REFAD, En ligne.
Articles de quotidien
Pouliot C.
(2020
).
Défendre la liberté universitaire.
La Presse
Article de colloque
Jalbert S., Pepin M., Bolduc J.
(2021
).
Entrepreneurial Music Education: Proposal of an Integrated Model.
15th Entrepreneurship Education Conference
University of Lapland, Finland.
Articles de revue
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Couture M., Desmarais C., Gravel M., Chrétien-Vincent M.
(2022).
Inclusion of autistic students: promising modalities for supporting a school team.
Disability and Rehabilitation,
(p.1-11).
Articles de revue
Pepin M., Maigret J.
(2021).
L’éducation à l’esprit d’entreprendre appelle des enseignant·es entreprenant·es : une assertion à questionner ?.
Recherche et Formation,
97(2),
(p.31-46).
Articles de revue
Levasseur A., Clément L.
(2022).
Performance organisationnelle : le rôle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
57(3).
Communication
Corriveau C.
(2021
, Juin
).
Enseignement et apprentissage de l’algèbre après la lettre : vers la pensée algébrique avancée.
Colloque scientifique de l'OIPA - Observatoire International de la Pensée Algébrique, En ligne.
Articles de revue
Bernard M., Vanlint A., Makdissi H.
(2020).
Raconter sa vulnérabilité scolaire: conception d'une démarche méthodologique.
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biografica,
5(15),
(p.1002-1024).
doi: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1002-1024.
Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2021
, Juin
).
Regards croisés sur l'intégration scolaire d'élèves sourds utilisant la langue parlée complétée.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Passaro V., DeBlois L.
(2020).
Pistes pour susciter la sensibilité des élèves sur le passage d’un registre de représentation à un autre.
Revue Envol,
(175),
(p.22-27).
Article de colloque
DeBlois L.
(2020
).
Parcours de chercheure : guidée par la soif de comprendre.
La formation des enseignants à l'enseignement des mathématiques
(p.1-8).Québec, Canada.
Article de magazine
DeBlois L., Turcotte B.
(2020
).
Comment susciter la collaboration en mathématiques malgré les contraintes liées à la pandémie?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Roy-Vallières M., Bigras N., Charron A., Bouchard C., Gagné A., Dessus P.
(2021).
Profiles of teacher–child interaction quality in groups of 3-year-old children in Quebec and France.
SN Social Sciences,
1(263),
(p.1-24).
Articles de revue
Roxa T., Ahmad A., Barrington J., Van Maaren J., Cassidy R.
(2021).
Reconceptualizing student ratings of teaching to support quality discourse on student learning: a systems perspective.
Higher Education,
(p.1-22).
doi: 10.1007/s10734-020-00615-1.
Articles de revue
Gareau M., Dubé F.
(2021).
Et si des situations d’enseignement-apprentissage différenciées et collaboratives pouvaient faire la différence ?.
Formation et Profession,
29(2),
(p.1-4).
doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2021.a229.
Articles de revue
Dubé F., Cloutier É.
(2020).
Coenseignement orthopédagogue-enseignante et orthopédagogue-enseignant: l’expérience de trois écoles primaires montréalaises.
Éducation et francophonie,
XLVIII(2),
(p.37-58).
Articles de revue
Moldoveanu M., Dubé F., Giguère M., Grenier N.
(2021).
Les retombées de la participation d’enseignantes du primaire à un projet de recherche-action au sujet de la mise en œuvre de pratiques différenciées d’enseignement de l’écriture sur leur développement professionnel.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
44(2),
(p.405-433).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i2.4681.
Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Giguère M., Carignan I.
(2020
).
Mettre en œuvre des pratiques différenciées pour favoriser le développement des compétences à rédiger d’élèves du primaire en milieu défavorisé .
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Dubé F., Dufour F., Cloutier É., Paviel M.
(2021).
Coenseignement orthopédagogue-enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire.
Éducation et socialisation,
(60),
(p.22).
doi: https://doi.org/10.4000/edso.14680.
Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M., Dufour F.
(2020).
Introduction au dossier - Formation et accompagnement du personnel scolaire pour favoriser la réussite des élèves ayant des besoins particuliers.
Formation et Profession,
28(1),
(p.3-4).
doi: 10.18162/fp.2020.523.
Articles de revue
Caron J., Gaudreau N., Harvey C., Sicard S., Robitaille S., Arbour M., Brochu T.
(2020).
La gestion de classe au primaire en contexte de pandémie.
Formation et Profession,
28(4),
(p.1-12).
doi: 10.18162/fp.2020.674.
Chapitre de livre
Trépanier N., Gaudreau N., Daigle S.
(2021
).
Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs : un processus à multiples facettes.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.18-24 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N., Trépanier N., Duchaine M., Daigle S.
(2021
).
Les types d'activités de formation continue, leurs avantages et leurs limites.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.136-165 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Livre
Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021).
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être.
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Rapport
Gaudreau N., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Bernier V., Verret C.
(2021
).
I have MY IEP! Supporting students with behavioural challenges in structuring an Indivdualized Education Plan. Presentation of the Toolkit.
Faculté des sciences de l'Éducation, Université Laval.
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales.
Revue des sciences de l'éducation,
47(1),
(p.110-135).
doi: https://doi.org/10.7202/1081474ar.
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
(2021).
Soutenir la réussite des élèves présentant un TDAH : effets perçus d’un MOOC pour le personnel enseignant.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education,
18(2),
(p.24-44).
Articles de revue
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M.
(2021).
An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education.
International Journal of Educational Technology in Higher Education,
18(25),
(p.1-25).
Chapitre de livre
Duchaine M., Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021
).
L'évaluation du développement professionnel continu.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.275-307 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021
).
Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs: réflexion sur l'importance d'opter pour une approche multimodale.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.308-323 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Rapport
Giroux P., Monney N., Pépin A., Brassard I., Savard V.
(2020
).
Laboratoires créatifs en milieux scolaires : état des lieux, stratégies pédagogiques et compétences.
Ministère de l'Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).
Rapport
Giroux P., Monney N., Brassard I., Pépin A., Savard V.
(2020
).
Laboratoires créatifs en milieux scolaires: Guide d'implantation.
Ministère de l'Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES).
Articles de revue
St-Onge C., Ouellet K., Lakhal S., Dubé T., Marceau M.
(2021).
COVID- 19 as the tipping point for integrating e- assessment in higher education practices.
British Journal of Educational Technology,
53(2),
(p.1-18).
doi: https://doi.org/10.1111/bjet.13169.
Article de magazine
Blao F., Falardeau É., Lord M.
(2021
).
Ingénierie didactique collaborative de seconde génération: le cas de l'articulation langue-texte.
Transpositio
Rapport
Lord M., Boyer P.
(2021
).
Impact de séquences d'enseignement mettant en oeuvre la nouvelle grammaire sur le développement des compétences en lecture et en écriture des élèves du secondaire.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Morier M., Nadeau M., Nadeau S., Beaudoin M.
(2021).
Pourquoi les enseignants utilisent des stratégies punitives?.
La Foucade,
21(2),
(p.30-32).
Articles de revue
Papi C., Brassard C., Plante P., Savard I., Mendoza G., Gérin-Lajoie S.
(2021).
Créer dans l’urgence une formation à distance de qualité pour former... à la formation à distance : tout un défi!.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education,
18(1),
(p.233-240).
doi: https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-20.
Articles de revue
Papi C.
(2020).
Supporting Teachers in the Transition towards Distance Education: Challenges and Means.
Journal of learning for development,
7(3),
(p.467-472).
Articles de revue
Papi C., Gérin-Lajoie S., Hébert M.
(2020).
Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse.
Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation,
(1),
(p.201-206).
Thèses
Deschênes M.
(2021
).
Les systèmes de recommandations pour soutenir l'agentivité des enseignantes et des enseignants au collégial dans leur développement professionnel .
Doctorat en technologie éducative
(p.316).
Québec, Canada:
Université Laval
Article de magazine
Coulombe S., Gagné A., Gagnon C., Gagnon H., Deschênes M., Joncas J., Dubeau A., Beaulieu M., Beaucher C.
(2021
).
La formation professionnelle en temps de pandémie.
Apprendre et enseigner aujourd’hui
(p.26-29).
Article de colloque
Laferrière T., Savard D., Anne A., Bernatchez J., Nadeau S., Barma S., Lessard A., Gagnon V., Parent S., Raynault A., Pich G., Deschênes M., Breuleux A., Allaire S., Robert-Mazaye C., Tardif S., Beaudoin J., Marion C., St-Pierre L., Rousseau N., Mendoza G., Bourdon S., Marion É., Ahehehinnou P., Gérin-Lajoie F., Deslandes R., Bernatchez J., Larouche C., Bilodeau B., Boulay M., Payeur C., Beauchesne R.
(2020
).
PÉRISCOPE : Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées !.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Laferrière T., Deslandes R., Epstein J., Larouche C., Nicol J., St-Pierre M., Cyr J., Nadeau S., Fahrni L., Turcotte-Ouellet B., Lehrer J., Boucher P., Mayer-Périard A., Amboulé Abath A., Pulido L., Fournier G., Bellerose J., Racine S., Anne A., Ahehehinnou P., St-Pierre L., Rivard M., Scalabrini J., Tondreau J., Tremblay S., Fortier A., Beauchesne R., Bernatchez J.
(2019
).
PÉRISCOPE : Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Paquette A.
(2021
).
L'enfance en images!.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages, En ligne.
Communication
Vanlint A.
(2021
).
Quand la vulnérabilité scolaire s'invite à la maison.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Raynault A.
(2021
).
Projet MIXITÉ: Modèle collaboratif axé sur la participation active de l'élève pour qui un plan d'intervention est jugé nécessaire.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Beaudoin M.
(2021
).
Évolution des interactions en classe en temps de COVID-19: une étude de cas.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Rémy V.
(2021
).
Parcours d'apprentissage et de bien-être à l'école en contexte de Covid-19 (automne 2020).
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Granger N.
(2021
).
Synthèse du panel: Les inégalités scolaires en Suisse et au Québec.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Gremion F.
(2021
).
La pandémie et les inégalités scolaires.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2021
).
Les conditions de rénovation de l'école.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Deschênes M.
(2020
).
Entre ouverture et structure pour l'exercice de l'agentivité.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Breuleux A.
(2020
).
L'agentivité relationnelle, une dimension à considérer?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2020
).
Les PRP, lieux prometteurs de prises de décision partagée.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Beaudoin J.
(2020
).
L'agentivité relationnelle constatée et désirée dans l'École en réseau.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Boulay M.
(2020
).
Regards sur les conditions favorisant l'agentivité des enseignant.e.s des écoles primaires du Québec à l'égard de leur développement professionnel.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Payeur C.
(2020
).
Voies à emprunter pour réduire la zone aveugle entre chercheur.e.s et enseignant.e.s sydiqués.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Fahrni L.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) d’un jeune chercheur sur l’utilisation et l’appropriation de l’espace physique de l’établissement scolaire dans la construction de la relation école-famille.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Racine S., Laferrière T.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) de la direction de l’École en réseau qui œuvre en région éloignée.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Scalabrini J., Tondreau J.
(2019
).
Perspective(s) et action(s) proactive(s) de la FSE-CSQ pour la fluidité des relations école-famille-société.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Breuleux A.
(2018
).
Discussion - Favoriser l'engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Clément L.
(2018
).
L’importance de la confiance relationnelle au sein des milieux d’enseignement : une étude empirique sur les rôles distincts et complémentaires de trois principaux acteurs.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2018
).
L’engagement des élèves en contexte de coenseignement : le plus et le différent.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2018
).
Analyse de l'effet de l'accompagnement des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et sur la qualité des interactions en classe.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2018
).
Le point sur l’engagement partant du référentiel de la participation.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Corriveau C., Kouloumentas A.
(2017
).
La « tâche mathématique » comme objet frontalier et le processus d’hybridation.
85e Congrès de l'ACFAS , Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Breuleux A.
(2017
).
Rich artefacts at the boundary of the activity systems of teaching and research.
5th Congress of the International Society for Cultural-historical and Activity Research (ISCAR), Québec, Canada.
Articles de revue
Charest S., Hamel C.
(2020).
L’expérience d’insertion professionnelle d’enseignantes du primaire : un regard innovateur grâce à la théorie des systèmes d’activité.
Formation et Profession,
28(1),
(p.94-109).
doi: 10.18162/fp.2020.512.
Articles de revue
Baron M., Allaire S., Monney N., Pulido L.
(2021).
Éditorial: Pratiques innovantes en temps de pandémie; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires.
Revue hybride de l'éducation,
4
(p.I-V).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.
Articles de revue
Baron M., Allaire S., Monney N., Pulido L.
(2021).
Revue: Pratiques innovantes en temps de pandémie ; regard sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires.
Revue hybride de l'éducation,
4
(p.103).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i6.
Communication
Hamel C., Viau-Guay A., Boutin P., Desmeules A., Gouin J.
(2017
).
Using video to support teachers’ learning: A systematic literature review to support clinical supervision.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2022).
Stratégie d’évaluation permettant des choix d’activités physiques aux étudiants : impact sur leur motivation pour un cours d’éducation physique au postsecondaire.
eJournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport,
50(1),
(p.42-79).
Rapport
Bradette A., Cabot I.
(2020
).
Évaluation de l’impact d’une épreuve terminale visant à solliciter des choix d’intérêt en matière d’activité physique, sur la motivation, l’engagement et la prise en charge de la pratique d’activité physique hors cours.
Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)
Cégep Édouard-Montpetit / Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu.
Articles de revue
Brault M.
(2018).
Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence entre établissements scolaires.
La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusives,
2018/3-4(83-84),
(p.99-111).
Communication
Clément L., Fernet C., Frenette É.
(2017
).
French Canadian Validation of the Collective Teacher Efficacy Belief Scale.
American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Articles de revue
Degroote E., Brault M., Van Houtte M.
(2021).
Teachers as disorder-spotters: (in)decisiveness in assigning a child’s hyperactivity, impulsivity and/or inattention to ADHD as the underlying cause.
European Journal of Special Needs Education,
(p.15).
Articles de revue
Fournier V., Graber M.
(2019).
Le curriculum caché de la formation : un défi d’apprentissage supplémentaire pour certains étudiants.
Pédagogie collégiale,
32(4),
(p.28-33).
Articles de revue
Grenier J., Jalette P.
(2016).
Austerity as an opportunity for union revival: Québec public school teachers.
The Economic and Labour Relations Review,
27(1),
(p.64-80).
Chapitre de livre
Gagné P., Gagné J., Dumont L.
(2022
).
Le jumelage interculturel et intergénérationnel dans l’apprentissage du français langue seconde.
Formation au collégial: Pratiques innovantes en formation à distance
( p.253-268 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Communication
Allaire S.
(2021
).
L’école de développement professionnel : nouveau lieu de rapprochement entre les acteurs de l’éducation. Quels rôles pour les CP?.
Journées sur l’intégration du numérique en conseillance pédagogique.
Articles de revue
Allaire S., Archambault I., Baron G., Beaumont C., Bernard M., Delobbe A., Deschênes M., Gaudreau N., Marion C., Raynault A., Parent S., Tremblay M.
(2021).
Pandémie, apprentissage à distance: iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie).
Réseau PÉRISCOPE,
(p.6).
Communication
Allaire S., Tremblay M., Raynault A.
(2021
).
La formulation des rétroactions: observations sur l'accompagnement dans la rétroaction par les pairs.
Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2022
).
La valeur ajoutée du numérique en éducation: une question de principes.
Conférence de consensus sur l'usage du numérique en éducation, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2022
).
Le programme court de 2e cycle en développement professionnel par la recherche participative en éducation.
Activité scientifique annuelle du Consortium régional de recherche en éducation (CRRE), En ligne.
Communication
Giroux P., Allaire S.
(2022
).
Éducation: utiliser la pandémie comme tremplin.
Entrevue de Midi Conférence - L'UQAC au Quotidien.
Communication
Allaire S., Tremblay M.
(2022
).
Quelle est notre vision du succès de l'élève pour l'après-pandémie?.
Post-pandémie: Pleins feux sur le succès de l'élève (Réseau EdCan).
Articles de revue
Laferrière T., Marion C., Allaire S., Beaudoin J., Nadeau-Tremblay S.
(2021).
Évaluation des apprentissages et bien-être des jeunes: défrichage en mode design au temps de la COVID-19.
Apprendre et enseigner aujourd'hui,
10(2),
(p.56-61).
Articles de revue
Allaire S.
(2022).
Coélaborer des connaissances au baccalauréat : analyse d’une pratique à partir d’un cadre de référence des compétences du 21e siècle.
Revue hybride de l'éducation,
5(2),
(p.170-189).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1228.
Articles de revue
Nadeau-Tremblay S., Allaire S.
(2022).
Lire et écrire en réseau: exemple d'une séquence didactique en français au primaire en appui au développement des compétences globales numériques.
Revue hybride de l'éducation,
6(1),
(p.190-204).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1231.
Livre
Thériault P., Allaire S.
(2022).
Susciter le plaisir d'écrire au primaire.
(1e
ed.).
Chicoutimi, Canada : Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
. Disponible:
ici
Livre
Allaire S., Deschenaux F.
(2022).
Récits de professeurs d'université à la mi-carrière. Si c'était à refaire....
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Allaire S., Deschenaux F.
(2022
).
Si c'était à refaire... ce que nous apprennent les récits de professeurs à mi-carrière.
Récits de professeurs d'université à mi-carrière. Si c'était à refaire...
( p.1-6 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Articles de quotidien
Allaire S., Tremblay M., Godin-Tremblay K., Morissette S., Giasson I., Dionne S.
(2021
).
L'école virtuelle: parlons-en!.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S.
(2021
).
Il faut croire à la réussite des élèves en difficulté.
Le Journal de Montréal
Articles de quotidien
Giroux P., Allaire S., Cool J.
(2022
).
Éducation: utiliser la pandémie comme tremplin.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S., Granger N., Bernatchez J., Dumoulin C., Kamga R., Monney N., Oliveira I., Therriault G., Charland P., Paré M., Charron A., Martineau S., Davidson A., Naffi N., Goyette N., Tremblay M., Pellerin G.
(2021
).
Une voix commune prometteuse en éducation.
Journal de Montréal
Articles de quotidien
Allaire S., Granger N., Bernatchez J., Dumoulin C., Kamga R., Monney N., Oliveira I., Therriault G., Charland P., Paré M., Charron A., Martineau S., Davidson A., Naffi N., Goyette N., Tremblay M., Pellerin G.
(2021
).
Une voix commune prometteuse en éducation.
Journal de Québec
Article de magazine
Tremblay M., Allaire S.
(2022
).
S'opposer à l'enseignement à distance sans tenir compte des contextes différenciés: une attitude réductrice risquée.
Éducation Canada
Article de magazine
Giroux P., Cool J., Allaire S.
(2022
).
Ce numérique qui a le dos large!.
L’école branchée
Article de magazine
Deschenaux F., Allaire S.
(2022
).
Ce que nous apprennent les récits de professeurs à mi-carrière.
Magazine de l’ACFAS
Articles de revue
Amboulé Abath A.
(2020).
Compte rendu du livre Le sexe polémique: Quand la paranoïa s'empare des campus américains de Laura Kipnis.
Recherches féministes,
33(2).
Communication
Amboulé Abath A.
(2022
).
La gestion de la diversité ethnoculturelle à l'école: de quoi s'agit-il au juste?.
Colloque virtuel sur L'équité, la diversité et l'inclusion, En ligne.
Communication
Amboulé Abath A.
(2022
).
Les pratiques professionnelles discriminantes des personnels scolaires: mon enseignement est-il exempt de préjugés?.
Colloque virtuel sur L'équité, la diversité et l'inclusion, En ligne.
Communication
Côté C., Baron M., Doucet M.
(2022
).
Accompagner les étudiants en situation de handicap à l'université: réflexions et pistes d'action pour des pratiques plus inclusives.
9e colloque international en éducation - CRIFPE.
Communication
Morissette M., Baron M., Boily É.
(2022
).
Récit de pratique d'interventions orthopédagogiques en plein air en écriture auprès d'élèves de première secondaire.
89e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
Baron M., Allaire S., Monney N., Pulido L.
(2021).
Pratiques innovantes en temps de pandémie; regards sur des initiatives inspirantes aux études postsecondaires.
Revue hybride de l'éducation,
4(6),
(p.i-v).
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2021
).
Contexte de FAD: répercussions sur l'engagement du personnel enseignant.
Colloque ROC (Téluq).
Communication
Deschênes M., Laferrière T.
(2021
).
Le numérique pour soutenir une pluralité de contextes de développement professionnel.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2022
).
Projet Valse: Variation de l'engagement du personnel enseignant en contexte pandémique.
Semaine de la FAD.
Communication
Deschênes M.
(2022
).
Les systèmes de recommandations en éducation: opportunités et enjeux.
9e colloque international en éducation - CRIFPE.
Articles de revue
Parent S., Deschênes M.
(2021).
Créer de la présence à distance pour soutenir l'apprentissage.
Pédagogie collégiale,
34(4).
Articles de revue
Parent S., Deschênes M.
(2022).
Répercussions du contexte de pandémie sur la variation de l'engagement de membres du personnel enseignant.
Médiations et médiatisations,
(12),
(p.114-132).
doi: 10.52358/mm.vi12.290.
Articles de revue
Deschênes M., Parent S.
(2023).
Vers une définition de l'agentivité du personnel enseignant: une revue systématique de la littérature.
Revue des sciences de l’éducation,
48(3),
doi: https://doi.org/10.7202/1103273ar.
Articles de revue
Deschênes M., Parent S.
(2022).
Methodology to study teacher agency: a systematic review of the literature.
European Journal of Educational Research,
11(4),
(p.2459-2476).
Article de colloque
Fluck A., Webb M., Lee I., Malyn-Smith J., Zagami J., Trippe R., Magenheim J., Slotta J., Ofori A., Deschênes M.
(2020
).
State of the art in thinking about machine learning: Implications for education.
Learners and learning contexts: New alignments for the digital age: Report of EDUsummIT2019
: Université Laval.
Thèses
Deschênes M.
(2021
).
Les systèmes de recommandations pour soutenir l'agentivité des enseignantes et des enseignants au collégial dans leur développement professionnel.
Doctorat en technologie éducative
(p.316).
Université Laval
Article de magazine
Deschênes M.
(2021
).
L'agentivité des enseignants: de l'importance de se mettre en action.
L’École branchée
Articles de revue
Coulombe S., Gagné A., Gagnon C., Gagnon H., Deschênes M., Joncas J., Dubeau A., Beaulieu M., Beaucher C.
(2021).
La formation professionnelle en temps de pandémie: apports et limites du numérique.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
11(1),
(p.26-29).
Communication
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M.
(2021
).
L'engagement des étudiants en enseignement supérieur: quelles stratégies pédagogiques gagnantes et quels défis dans des cours hybrides, hybrides en ligne ou hybrides-mixtes?.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M.
(2021
).
An investigation of instructors' practices to foster student engagement in higher education blended learning settings.
Colloque de l'American Educational Research.
Communication
Heilporn G., Raynault A., Mascarenhas A., Denis C.
(2022
).
Méthodes d'évaluation et technologies: vers des activités authentiques, dans un processus itératif en soutien aux apprentissages.
Colloque de Open / Technology in Education, Society, and Scholarship Association (OTESSA).
Articles de revue
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M., St-Onge C.
(2020).
Student engagement: A multidimensional measurement scale applied to blended course modalities at the university level.
Mesure et évaluation en éducation,
43(spécial).
Articles de revue
Lakhal S., Heilporn G., Mukamurera J., Bédard M.
(2021).
Choisir le cours comodal : conditions pédagogiques, technologiques et organisationnelles favorables.
Pédagogie Collégiale,
34(4),
(p.36-42).
Articles de revue
Heilporn G., Lakhal S.
(2021).
Fostering student engagement in blended courses: A qualitative study at the graduate level in a business faculty.
The International Journal of Management Education,
19(3),
(p.1-13).
Articles de revue
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M.
(2021).
Des stratégies pour favoriser l'engagement des étudiants dans des cours hybrides.
Pédagogie collégiale,
34(2),
(p.1-9).
Articles de revue
Beaulieu C., Larose S., Heilporn G., Bureau J., Cellard C., Janosz M., Boisclair Châteauvert G.
(2022).
Does inclusive teaching impact college adjustment and performance for students with and without disabilities?.
Journal of Postsecondary Education and Disability,
35(3),
(p.229-246).
Articles de revue
Raynault A., Heilporn G., Mascarenhas A., Denis C.
(2022).
Teaching experiences of e-authentic assessment: lessons learned in higher education.
Journal of Teaching and Learning with Technology,
11(1),
doi: 10.14434/jotlt.v11i1.34594.
Articles de revue
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M.
(2023).
Blended online courses: students’ learning experiences and engaging instructional strategies.
Pedagogies: An International Journal,
18(3),
doi: 10.1080/1554480X.2023.2219255.
Communication
Gascon H., Julien-Gauthier F., Fortin F., St-Pierre K., Rouillard-Rivard D., Collin A., Buteau A., Poulin D.
(2022
).
''Transition vers ma classe de maternelle'': une pratique exemplaire.
Journée annuelle de l'autisme.
Chapitre de livre
Rivard M., Stoloff S., Lavallée É.
(2023
).
La collaboration école-famille-communauté chez les enseignants d'ÉP.
Enseigner l'éducation physique en contexte scolaire
( p.754 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Bergeron G., Rojo S., Point M., Rivard M., Cantin N., Adjizian J., Thériault A.
(2021
).
L'éducation par la nature. Et si l'environnement extérieur devenait un levier à l'innovation pédagogique?.
Article du NÉO UQTR.
Communication
Julien A., St-Pierre L., Rivard M.
(2021
).
La motivation autodéterminée des adolescents en lien avec la pratique des activités physiques durant leur cours d'éducation physique et à la santé.
Congrès de l'Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique (AIESEP).
Communication
Hugues A., Parent S., Gignac S., Dubé G., Mercier J.
(2021
).
Comment puis-je contribuer à l'émergence de pratiques exemplaires dans mon établissement?.
Rencontre des partenaires FADIO (Formation @ distance interordres).
Communication
Parent S., Caron J., Gicquel A.
(2022
).
La classe d'apprentissage actif comme environnement d'émancipation: quels constats tirer d'une première expérience?.
7e colloque du GEVAPP.
Communication
Caron J., Parent S., Harvey C.
(2022
).
La corédaction d'un article sur la classe flexible et les compétences du 21e siècle comme occasion d'émancipation professionnelle pour des praticiennes.
7e colloque du GEVAPP.
Articles de revue
Parent S., Baron M.
(2021).
Émergence des «learning analytics» en éducation: quelques défis et enjeux de l’analyse de l’apprentissage.
Canadian Journal of Learning and Technology,
47(4),
(p.1-20).
Article de colloque
Parent S., Deschênes M.
(2022
).
Contexte de formation à distance: répercussions sur l'engagement du personnel enseignant.
Actes du colloque ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation: une culture en émergence
(p.144-146).: Téluq.
Article de colloque
Parent S., Psyché V., Langevin-Harnois F., Marier F.
(2022
).
Jeux sérieux sur la compétence numérique: qu'en pensent les étudiant.e.s du réseau de l'Université du Québec?.
Actes du colloque ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation: une culture en émergence
(p.147-149).: Téluq.
Articles de revue
(2021).
Revue: Learners and Learning Contexts: Systemic Perspectives on New Alignments during the COVID-19 Digital Challenges and Opportunities.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
47(4).
Articles de revue
Marion C., Laferrière T., Tremblay-Gagnon D.
(2022).
Rétroaction par les pairs: quelles conditions pour un apport optimal aux apprentissages des étudiantes et étudiants?.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.52-72).
Articles de revue
Laferrière T., Baron G., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Boisjoly F., Nicole M., Beaudoin J.
(2022).
Numérique, éducation et forme scolaire: enjeux d'équité.
Diversité,
doi: 10.35562/diversite.1625.
Rapport
Laferrière T., Rahm J., Trépanier C., Marion C., Touioui F.
(2021
).
Rapport sur l'évaluation des programmes artistiques Fusion Jeunesse - Année scolaire 2020-2021.
.
Fusion Jeunesse.
Rapport
Beaudoin J., Laferrière T., Collin S., Ruel C., Voyer S.
(2022
).
Rapport ÉVA: Équité et Valeur Ajoutée dans les usages du numérique pour l'enseignement et l'apprentissage.
.
Centre de Transfert pour la Réussite Éducative du Québec (CTREQ).
Communication
Barma S., Deslandes R., Cooper A.
(2021
).
Supporting a school team by participating in a Change Laboratory for and with adolescents in the context of cannabis legalization in Canada.
The FERA conference on education.
Communication
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Ntebutse J., Tremblay M., Barma S.
(2022
).
Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
89e congrès de l'ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2022
).
CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Turcotte S., Barma S., Nicole M.
(2022
).
ÉCRAN_Enjeux en sciences.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Allaire S., Barma S., Gauthier M., Tremblay M., Laferrière T., Saint-Pierre L., Fortier A.
(2022
).
Panel 3 - Tutorat par les pairs en mode codesign (rétroaction par les pairs).
4e série des Panels en réseau sur les inégalités/iniquités éducatives au temps de la Covid-19.
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Robert-Mazaye C.
(2022).
Éditorial.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.I-III).
Articles de revue
Therriault G.
(2022).
L'éducation des élèves à l'écocitoyenneté : un exercice de participation citoyenne recherché.
Réseau PÉRISCOPE,
(p.7).
Communication
Barma S.
(2022
).
Le projet CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Tremblay M.
(2022
).
ÉCRAN_Enjeux en mathématiques.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Turcotte S., Laferrière T.
(2022
).
ÉCRAN_Enjeux en sciences.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Monney N., Ntebutse J., Delobbe A., Tremblay M., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Laferrière T.
(2022
).
Enjeux éthiques globaux concernant les usages du numérique aux fins de participation et d’évaluation des apprentissages.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Desmarais C., Laferrière T., Robert-Mazaye C.
(2022
).
Engager les adolescent·es ayant des besoins particuliers dans leur apprentissage : leçons du programme ESCALADE.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Article de colloque
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Therriault G., Tremblay-Chevalier I., Barma S., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Prévost S., Ouellet A., Turcotte S., Nicole M., Ntebutse J., Breuleux A., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Bernatchez J., Lessard A., Robert-Mazaye C., Rousseau N., St-Pierre L., Desmarais C., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Garant M., Baron G., Faillet V., Tardif S.
(2022
).
PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
En ligne: Réseau PÉRISCOPE.
Chapitre de livre
Barma S.
(2022
).
Préface - Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques.
Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques
( p.XVII - XVIII )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Communication
Auclair É., Anne A., Sirois G.
(2022
).
La mise en oeuvre de programmes d'éducation positive.
89e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
Canissius U., Anne A.
(2020).
Study and mitigation of epistemological obstacles in the technological disciplines of higher education in Madagascar: Case of industrial technical drawing.
International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE),
7(12),
(p.75-86).
Chapitre de livre
Bernard M., Simard C., Panissal N., Fortin C.
(2022
).
Introduction - Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques.
Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques
( p.1-5 )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Livre
Simard C., Bernard M., Fortin C., Panissal N.
(2022).
Éduquer au vivant. Perspectives, recherches et pratiques.
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2021).
Collaboration recherche-pratique autour de situations d’enseignement : comment les dissensus aident à mieux comprendre les pratiques enseignantes.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
23(2),
(p.76-99).
Articles de revue
Christiansen I., Corriveau C., Pettersson K.
(2022).
Hybrids between rituals and explorative routines: opportunities to learn through guided and recreated exploration.
Educational Studies in Mathematics,
Communication
Deslandes R.
(2021
).
Réflexion et mise à jour sur les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes.
Taux membres des chantiers 6-15 & 16+ de la Table Éducation Outaouais.
Rapport
Bouchard C., Hamel C., Viau-Guay A., Duval S., Charron A., Lemay L., .
(2021
).
Rapport de recherche du projet « Mise en place d’un dispositif de développement professionnel auprès d’enseignant(e)s en maternelle 5 ans afin de favoriser le soutien du développement du langage oral et écrit des enfants en situation de jeu symbolique ».
FRQSC et MÉES
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Charron A.
(2021
).
La qualité éducative à l'éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec: Fondements théoriques et pédagogiques
( p.223-239 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Bolduc J., Guay K., Jalbert S., Raymond J.
(2021).
Book review: Cslovjecsek, M., & Zulauf, M. (Eds.). Integrated music education. Challenges for teaching and teacher training.
Psychology of Music,
49(5),
(p.1424-1426).
doi: https://doi.org/10.1177/0305735620952854.
Articles de revue
Bernatchez J., Alexandre M.
(2021).
De la transition « formation en présence – formation à distance » à l’université au temps de la COVID-19.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU),
18(1),
(p.241-253).
Livre
Alexandre M., Bernatchez J.
(2022).
La transition formation en présence - formation à distance à l'université: Enjeux didactiques politiques.
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Alexandre M., Bernatchez J.
(2022
).
De nombreuses zones aveugles sur la transition en présence - formation à distance à l'université.
La transition formation en présence - formation à distance à l’université: Enjeux didactiques et politiques
( p.127-130 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Alexandre M., Fournier Dubé N., Bernatchez J.
(2022
).
Modalités d'évaluation en formation à distance pour la sanction des apprentissages à l'université: mobilisation d'un processus didactique.
La transition formation en présence - formation à distance à l’université: Enjeux didactiques et politiques
( p.69-83 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Communication
Alexandre M., Bernatchez J., Roy J.
(2021
).
Soutenir la transition présentiel-formation à distance en réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage.
ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, En ligne.
Communication
Bernatchez J., Alexandre M.
(2021
).
L’enjeu de la gouvernance en lien avec la transition « formation en présence/formation à distance » en enseignement supérieur.
ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, En ligne.
Article de colloque
Bernatchez J., Alexandre M.
(2021
).
L’enjeu de la gouvernance en lien avec la transition formation en présence / formation à distance en enseignement supérieur.
Actes du colloque ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation: une culture en émergence
(p.67-70).: Téluq.
Communication
Alexandre M., Bernatchez J.
(2022
).
La transition présentiel-formation à distance d’enseignantes et d'enseignants au collégial : soutien à la conception de pratiques pédagogiques innovantes en réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage.
Journée du numérique en enseignement supérieur, École des Hautes Études Commerciales (HEC), Montréal, Canada.
Communication
Alexandre M., Bernatchez J., Roy J.
(2022
).
La transition formation en présence - formation à distance d'enseignant.es au collégial: conception et mise en place de pratiques pédagogiques innovantes en réponse aux besoins des étudiant.es utilisant des environnement numériques d'apprentissage.
FRQSC - Numérique en éducation et en enseignement supérieur - Actions concertées.
Article de magazine
Bernatchez J.
(2022
).
L'École sans école. Ce que le confinement nous dit de l'éducation.
Liens socio
Communication
Bernatchez J.
(2021
).
Le monde d'après. Qu’est-ce qui va changer dans la société?.
Article pour le journal Le Devoir.
Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N., Maïano C., Dupuis-Brouillette M.
(2022).
Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
45(2),
(p.400-427).
Chapitre de livre
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras N.
(2021
).
Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour soutenir l'engagement des enfants dans leurs apprentissages.
Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle
( p.87-106 )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C.
(2022).
Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.73-91).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2022).
Teachers’ attitudes in classroom management as perceived by pupils with social, emotional and behavioural difficulties.
Emotional and Behavioral Difficulties,
27(1),
(p.58-71).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Gauthier C., Lessard A.
(2022).
Pre-service Teachers’ Attitudes Toward Students With Behavioral Difficulties: Associations With Individual and Education Program Characteristics.
Frontiers in Education,
7
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2016).
Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants.
Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation,
72(4),
(p.27-45).
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2022).
Comment soutenir le sentiment d’efficacité personnelle des élèves présentant des difficultés de comportement ?.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.62-64).
Articles de revue
Massé L., Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Tanguay A.
(2022).
Quels sont les facteurs qui influencent l’utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.59-61).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
(2022).
La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bienêtre et inclusion scolaire.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.56-56).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
(2022).
La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : un travail de collaboration où l’élève a un rôle actif à jouer.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.75-75).
Articles de revue
Massé L., Chouinard J., Gaudreau N., Guimont M.
(2022).
Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention.
La Foucade,
22(2),
(p.6-9).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S.
(2022).
Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves.
La Foucade,
22(2),
(p.10-12).
Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C.
(2022).
Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
(p.13-16).
Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
Prévenir l’émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe : un préalable à la mise en œuvre des plans d’intervention.
La Foucade,
22(2),
(p.17-19).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N.
(2022).
Un plan d’intervention est-il vraiment nécessaire?.
La Foucade,
22(2),
(p.20-22).
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Turmel N.
(2022).
Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
(p.26-27).
Articles de revue
Lefebvre C., Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention.
La Foucade,
22(2),
(p.35-37).
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N.
(2022).
Comment jouer un rôle actif dans la démarche des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés?.
Journal Propulsion, Fédération des Éducateurs et Éducatrices Physiques Enseignants du Québec,
35(1),
(p.6-9).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
(2021).
MOOC sur le TDAH : un dispositif prometteur pour favorise.
La Foucade,
22(1),
(p.5-8).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
22(1),
(p.40-43).
Articles de revue
Benoit V., Gaudreau N.
(2021).
Perspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif.
Revue suisse de pédagogie spécialisée ,
2
(p.3-3).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
(2021).
TDAH et formation du personnel enseignant : les effets perçus d’un MOOC.
Revue suisse de pédagogie spécialisée ,
2
(p.31-38).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Autopsie des retraits de classe : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
21(2),
(p.5-8).
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Yergeau É., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
(2018).
Théorie VS pratique : l’influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe.
La Foucade,
19(1),
(p.5-7).
Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2022).
Nouveau programme collégial québécois de Sciences de la nature: commentaire sur l’article de Désautels (2020) et pistes pour l’intervention.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
(22),
(p.237-249).
Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2020).
Un aspect de la classe inversée : Conseils pratiques pour réaliser des vidéos éducatives.
Spectre,
49(3),
(p.12-15).
Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2021).
Implanter la classe inversée: Quelles actions privilégier!.
Spectre,
50(2).
Communication
Cormier C., Langlois S.
(2021
).
Prendre la parole devant un groupe: perception de soi à l'oral et expériences marquantes vécues par les étudiants de Sciences de la nature.
Les webinaires de l'AQPC 2021 - Découvrir et apprendre ensemble.
Articles de revue
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2022).
Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
Revue canadienne de linguistique appliquée,
25(1),
(p.110-126).
Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021
).
Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021
).
L'écriture collaborative pour l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
8e Colloque international en éducation du CRIFPE, En ligne.
Articles de revue
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021).
L'apprentissage collaboratif pour l'enseignement du vocabulaire.
Vivre le primaire,
34(3),
(p.11-13).
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
(2022).
L’intérêt : levier de motivation au service de la persévérance.
Pédagogie collégiale,
35(2),
(p.34-41).
Articles de revue
April J., Lanaris C.
(2018).
Au-delà du dépistage précoce: une maternelle inclusive.
Psychologie préventive,
(51),
(p.16-28).
Articles de revue
April J., Lanaris C., Paquette N.
(2020).
Vers une approche inclusive en éducation préscolaire favorisant le développement du plein potentiel de l'enfant, au-delà des contradictions politiques et pratiques: le cas du Québec.
Revue internationale de communication et socialisation,
7(1-2).
Articles de revue
Paquette N., April J., Tardif G.
(2021).
Compétences socioémotionnelles : le rôle des enseignantes dans le développement de ces compétences chez l’élève.
Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation,
12(1),
(p.8-16).
Articles de revue
St-Jean C., April J., Dupuis-Brouillette M.
(2021).
Soutenir les pratiques des enseignantes à l’éducation préscolaire par les approches éducatives intégrées.
Formation et profession,
29(3),
(p.1-4).
Articles de revue
April J., Bouchard C., Charron A., Monzée J.
(2021).
Soutenir le développement global de l'enfant... un choix qui RBE!.
Revue préscolaire,
59(1),
(p.24-30).
Articles de revue
Paquette N., April J.
(2021).
Les pratiques éducatives favorisant le développement socioémotionnel des enfants.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.27-29).
Articles de revue
Lanaris C., April J.
(2021).
Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire : vouloir le bien et faire du bien.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.33-35).
Chapitre de livre
April J., Charron A., Lagacé É.
(2022
).
Être actif pour mieux apprendre.
(3e
ed.).
Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l'enfant
( p.89-99 )
: Les Éditions CEC
. Disponible:
ici
Rapport
Charron A., April J., Bigras N., Bouchard C., Gagné A., Duval S., Lehrer J., Lemay L., Turgeon É.
(2021
).
Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Lemieux O.
(2017).
L’approche culturelle et la réalité sociale « culture et mouvements de pensée » : une analyse de contenu.
Revue des sciences de l'éducation de McGill,
52(2),
(p.433-453).
Articles de revue
Tremblay M., Delobbe A.
(2021).
Enseignement et évaluation des mathématiques à distance durant la Covid-19.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
47(4).
Articles de revue
Delobbe A., Rajotte T.
(2020).
Évaluer la compétence de l’élève à résoudre des situations-problèmes en mathématiques: aussi facile que de manger une poutine !.
Vivre le primaire,
33(2),
(p.22-25).
Articles de revue
Delobbe A., Rajotte T.
(2020).
L’évaluation des compétences en mathématiques: mettons la table !.
Vivre le primaire,
33(3),
(p.13-14).
Chapitre de livre
Tremblay M., Delobbe A.
(2022
).
Une étude comparative des évaluations ministérielles en mathématique du primaire, du secondaire et de l'éducation des adultes.
L’évaluation des compétences : une pluralité de défis
( p.111-134 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Lauzier M., Delobbe A.
(2022
).
Échelle multidimensionnelle du transfert des apprentissages: examen de ses qualités chez des enseignants québécois.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Pépin A., Giroux P., Gagnon O.
(2021).
Aider les apprenantes et les apprenants à prendre de meilleures notes.
Revue hybride de l’éducation,
4(5),
(p.216-227).
Rapport
Nadeau-Tremblay S., Giroux P., Dufour A.
(2022
).
Enquête sur la valeur et la portée des activités interclasses et de développement professionnel de l’École en réseau (ÉER) en 2021-2022 - Sommaire.
.
Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
Rapport
Nadeau-Tremblay S., Giroux P., Dufour A.
(2022
).
Enquête sur la valeur et la portée des activités interclasses et de développement professionnel de l’École en réseau (ÉER) en 2021-2022.
.
Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
Rapport
Giroux P., Vautour N., Gauvin R.
(2022
).
Laboratoire créatif : rencontre entre la recherche et l'expérience - Guide d'implantation.
.
Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
Rapport
Monney N., Pilote S., Pulido L., Couture C., Jacob E., Giroux P., Thériault P., Gauthier D., Côté C., Cody N., Tremblay K., Rublik N., Bouchard J.
(2021
).
École au Millénaire : un projet et un modèle à découvrir.
.
Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay.
Rapport
Freiman V., Giroux P., Kamba J., Cyr P.
(2021
).
Guide sur le développement de compétences non techniques (CNT) dans la formation à distance (FAD) pour les institutions d’enseignement francophones canadiennes.
.
Université de Moncton.
Rapport
Nadeau-Tremblay S., Giroux P.
(2021
).
Enquête sur la valeur des activités offertes par École en réseau (EER) en 2020-2021 - Sommaire des résultats.
.
Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
Rapport
Nadeau-Tremblay S., Giroux P., Nicole M.
(2021
).
Enquête sur la valeur des activités offertes par École en réseau (EER) en 2020-2021.
.
Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
Articles de revue
Gauthier P., Giroux P., Pouliot E., Maltais D., Simard A., Lacelle C.
(2022).
Enseigner dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : vers le développement d’un sentiment d’efficacité numérique.
L'école branchée,
25(1),
(p.15-17).
Articles de quotidien
Granger N., Allaire S., Leroux M., Goyette N., Armand F., Paré M., Gagnon N., Giroux P., Messier G., Passaro V., Raynault A., Dumouchel G., Tremblay M., Debeurme G.
(2022
).
Améliorer la formation des enseignants sans jeter le bébé avec l’eau du bain.
Le Devoir
Communication
Pouliot E., Maltais D., Giroux P., Gauthier P., Bilodeau Y., Ross G.
(2022
).
Les inégalités sociales et numériques en temps de pandémie : point de vue du personnel scolaire œuvrant dans des écoles primaires situées en région éloignée.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Beaumont C., Morissette É., Côté P., Bergeron N.
(2021).
Le Carnet 4-A : Agir, analyser, ajuster, améliorer.
Collection de la Chaire, Chaire de recherche Bienêtre à l’école et prévention de la violence, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval,
Communication
Beaumont C.
(2022
).
Conditions favorables à la mise en œuvre de l’apprentissage socioémotionnel à l’école primaire.
Nanoprogramme Enseigner des compétences sociales et émotionnelles au primaire, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec.
Article de magazine
Beaumont C., Garcia N.
(2022
).
Soutenir les apprentissages socioémotionnels des élèves du primaire : Le personnel scolaire est-il bien préparé ?.
École branchée
Article de magazine
Beaumont C.
(2022
).
Un guide pour soutenir les équipes éducatives: La trousse d’intervention pour le bien-être des jeunes élèves.
Animation et Éducation
(p.18 - 19).
Communication
Lemay L.
(2021
).
Évaluer la qualité des interactions éducatrice-enfants.
Actualités UQAM.
Chapitre de livre
Rahm J.
(2021
).
Identity and Agency in Informal Science Education Through the Lens of Equity and Social Justice.
Oxford Research Encyclopedia of Education
: Oxford University Press
. Disponible:
ici
Communication
Desmarais C., Caron V., St-Pierre M., Garant M.
(2022
).
Effets d’une intervention en contexte scolaire auprès d’adolescents ayant un TDL : points de vue des intervenants.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Audran J., Papi C.
(2021).
L’accompagnement en ligne dans tous ses états.
Questions Vives,
(36).
Articles de revue
Audran J., Papi C.
(2021).
Revue: Accompagner en ligne et à distance.
Questions Vives,
(36).
Articles de revue
Plante P., Papi C.
(2019).
Revue: Impacts du numérique sur la transformation de l'enseignement et de l'apprentissage.
Médiations et médiatisations,
(2).
Communication
Gérin-Lajoie S., Papi C.
(2022
).
Les différentes modalités de formation : comment s’y retrouver et distinguer les avantages, les limites selon les acteurs.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Article de magazine
Gérin-Lajoie S., Papi C.
(2021
).
Quatre conditions pour offrir de la formation à distance… même en classe.
The Conversation
Article de magazine
Gérin-Lajoie S., Papi C.
(2021
).
Enseignement à distance : un succès mitigé et des leçons à tirer.
The Conversation
Article de magazine
Papi C.
(2021
).
Enseignement à distance : source de renouveau pédagogique ?.
The Conversation
Communication
Lakhal S., Mukamurera J., Bédard M., Heilporn G., Chauret M.
(2021
).
Les caractéristiques des cours mixtes favorisant l'intégration académique et sociale en enseignement supérieur.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Article de colloque
Heilporn G., Lakhal S., Bélisle M.
(2021
).
An Investigation of Instructors' Practices to Foster Student Engagement in Higher Education Blended Learning Settings.
Proceedings of the 2021 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)
: AERA.
Chapitre de livre
Pouliot C.
(2021
).
Le racisme au Canada raconté en image : Disparues mais pas oubliées.
Disparues mais pas oubliées. Le racisme au Canada raconté en images.
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Gouin J., Trépanier N., Kenny A., Daigle S.
(2021
).
Chapitre 1 : Le développement professionnel.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Gouin J., Trépanier C., Kenny A., Daigle S.
(2021
).
Le développement professionnel tout au long d'une carrière en milieu éducatif.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Granger N., Moreau A., Lavoie Vezeau C.
(2021
).
Développement d’une pratique d’évaluation des apprentissages en équipe collaborative au secondaire : Quand planifier permet de réguler.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Roy M., Clément L., Levasseur A.
(2022
).
Disciplinaire ou pédagogique? Telle est la question! Étude descriptive des expériences de perfectionnement des enseignant.e.s de cégeps.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Mamprin C., Poirel E., Clément L., Levasseur A.
(2022
).
Étudier le bien-être au travail chez les enseignant·e·s sans évacuer sa complexité : pistes de réflexion conceptuelles et méthodologiques..
89e congrès de l'ACFAS.
Rapport
Clément L., Levasseur A., Mamprin C.
(2021
).
Étude de la perception des élèves, des parents d’élèves et du personnel du Centre de services scolaire du Val-des-Cerfs à l’égard de leurs attentes et de leur bien- être depuis la propagation de la COVID-19 (temps 1 : printemps 2021).
Portrait du climat
Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs.
Articles de revue
Therriault G., Araújo-Oliveira A., Fortier S., Charland P., Vivegnis I.
(2021).
Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?.
Phronesis,
Articles de revue
Boucher S., Araújo-Oliveira A., Therriault G.
(2021).
L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants?.
Phronesis,
10(2-3),
(p.65-85).
Communication
Vivegnis I., Therriault G., Araújo-Oliveira A., Charland P.
(2022
).
Soutien au développement professionnel continu des enseignants novices au regard de l’articulation croyances-pratiques : un dispositif d'accompagnement par et pour des conseillers pédagogiques.
9e colloque international en éducation - CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Baillet D., Therriault G., Morin É., Maltais C., Vivegnis I., Charland P., Araújo-Oliveira A.
(2022
).
Le mentorat enseignant-chercheur : un dispositif pertinent pour soutenir le développement de pratiques et de convictions pédagogiques cohérentes chez les enseignants débutants ? Une étude de cas québécoise.
7ème colloque international du GEVAPP et le LISEC : « Émancipation, institution, évaluation : un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice ? », Strasbourg, France.
Communication
Thériault P., Côté M.
(2021
).
Et si l’album jeunesse contribuait à transformer l’enseignement du vocabulaire au premier cycle du primaire?.
Congrès de l’AQPF.
Articles de revue
Pulido L., Thériault P.
(2022).
Manuscript and/or Cursive: The Contribution of Research Conducted Since 2012 on Handwriting Instruction.
Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention,
doi: https://doi.org/10.1080/19411243.2022.2084487.
Articles de revue
Audebrand L., Pepin M.
(2022).
Principles for Responsible Management Education: An Axiological Approach.
Journal of Management Education,
46(5),
doi: https://doi.org/10.1177/10525629221077148.
Articles de revue
Miville A., Hamel C., Viau-Guay A.
(2021).
Une communauté d’apprenantes et d’apprenants : quand et comment la faire émerger au sein d’une classe de niveau primaire?.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
22(3),
(p.45-67).
Articles de revue
Nolla J., Ntebutse J., Leroux J.
(2022).
L'évaluation des apprentissages en formation à distance. L'expérience des professeur∙es universitaires dans la régulation des émotions.
La Revue LEeE,
(5),
(p.1-25).
Articles de revue
Beaudoin M., Fisette K., Garon-Carrier G., Lessard A.
(2022).
Pratiques enseignantes en soutien à l'autodétermination des élèves du primaire en contexte de pandémie.
Revue Didactique,
3(3),
(p.65-84).
doi: https://doi.org/10.37571/2022.0304.
Chapitre de livre
Pulido L.
(2022
).
Quelques principes pour susciter le plaisir d’écrire proposés dans les travaux du Writing for Pleasure Centre au Royaume-Uni .
(1e
ed.).
Susciter le plaisir d'écrire au primaire
( p.7-16 )
, Chicoutimi, Canada
: Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Morin M., Pulido L.
(2022).
Interventions for the development of orthographic knowledge based on invented spellings.
International Journal of Early Childhood,
doi: https://doi.org/10.1007/s13158-022-00332-z.
Communication
Morin M., Pulido L.
(2021
).
Portrait des interventions en orthographes approchées de six enseignants de maternelle.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Villeneuve-Lapointe M., Charron A., Bouchard C.
(2021
).
Élaboration d’un dispositif de formation et d’accompagnement pour soutenir l’émergence de l’écrit à la maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Bouchard C., Parent A., Hamel C., Viau-Guay A., Duval S., Charron A., Lemay L., Leblond M.
(2021
).
Accompagner des enseignant(e)s à l’éducation préscolaire 5ans en matière de soutien du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Allen N., April J., Bouchard C.
(2021
).
Pratiques éducatives en soutien à la productivité langagière dans la langue cible d’enfants allophones âgés de 3 à 4 ans.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Parent A., Bouchard C.
(2021
).
Les pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de la classe à l’éducation préscolaire 5 ans.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
Bouchard C., Parent A., Duval S., Bigras N., Lehrer J., Cadoret G.
(2021
).
L’éducation par la nature : Une approche innovante pour favoriser le soutien des apprentissages et du développement des enfants de 3 à 5 ans en centre de la petite enfance.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
McKinnon-Côté É., Bouchard C.
(2022
).
L’éducation préscolaire en plein air : un levier pour soutenir le développement global de l’enfant.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
De Lasme O., Paquelin D., Kouamé F.
(2021
).
Agentivité des apprenants en ligne dans deux universités publiques en Côte d’Ivoire : UVCI et UPGC.
Colloque Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence.
Communication
Paquelin D., Bois C.
(2022
).
Dimension communicationnelle de l’alliance pédagogique : élaboration d’un référentiel de compétences de l’enseignant.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Paquelin D.
(2022
).
Données, traces et capacitation.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Paquelin D.
(2022
).
Des environnements numériques aux environnements capacitants : une expérience d’enseignement-apprentissage renouvelée.
89e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
Paquelin D., Bois C.
(2022).
De l’alliance thérapeutique à l’alliance pédagogique : l’essence d’une collaboration éducative.
Questions Vives ,
(36),
(p.1-19).
doi: https://doi.org/10.4000/questionsvives.6374.
Chapitre de livre
Paquelin D.
(2022
).
De l'idée à l'action: retour prospectif sur un cheminement.
Transformation pédagogiques et numériques dans l'enseignement supérieur
: Presses des Mines
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gaudette-Leblanc A., Parent A., Bouchard C.
(2021).
L’atelier musical inspiré de l’approche Reggio-Emilia.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.50-51).
Articles de revue
Landry S., Bouchard C., Pagé P.
(2021).
Pensée sociale et adaptation sociale en classe d’éducation préscolaire 5 ans : portrait d’enfants québécois à l’aube de leur parcours au primaire.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
23(2),
(p.53-75).
Articles de revue
Trudel S., Bouchard C.
(2021).
Les rapports sociaux de sexe dès la petite enfance : croyances de finissantes en Technique d’éducation à l’enfance sur le genre et l’éducation à l’égalité.
Initio,
9(1),
(p.5-24).
Articles de revue
Bouchard C., Hamel C., Viau-Guay A.
(2021).
« Je n’osais pas intervenir dans le jeu des enfants » : Tensions vécues dans le soutien du jeu symbolique à l’éducation préscolaire.
Revue préscolaire,
593(3),
(p.41-45).
Articles de revue
Bouchard C., Marchand M.
(2021).
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
59(3),
(p.30-34).
Articles de revue
April J., Bouchard C., Charron A., Monzée J.
(2021).
Soutenir le développement global de l’enfant...un choix qui RBE!.
Revue Préscolaire,
59(1),
(p.24-30).
Articles de revue
Houben L., Bouchard C., Mroué R., Maillart C.
(2022).
Portrait de la qualité des interactions pour soutenir l’oral des enfants dans des classes de maternelle en Belgique.
Éducation et Francophonie,
50(1).
Articles de revue
Borgia G., Bouchard C.
(2022).
Favoriser la créativité des enfants en arts plastiques à l’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
60(2),
(p.34-36).
Articles de revue
Allard E., Bouchard C.
(2022).
Le jeu, un contexte propice pour accompagner les enfants dans leur exploration des sciences. .
Revue préscolaire,
60(1),
(p.5-11).
Articles de revue
Bouchard C., Plouffe-Leboeuf T., Lévesque-Desrosiers C., Leboeuf M.
(2022).
L’éducation par la nature en contexte pandémique, « comme une libération! ».
Revue Le Furet,
105
(p.53-54).
Articles de revue
McKinnon-Côté É., Bouchard C.
(2022).
Le Land Art à l’éducation préscolaire : explorer la création éphémère écosensible en milieu naturel.
Revue préscolaire,
60(2),
(p.37-39).
Articles de revue
Charron A., Bouchard C., Villeneuve-Lapointe M., Parent A.
(2022).
Pratiques déclarées des enseignantes et des enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants.
Éducation et francophonie,
50(1).
Articles de revue
Allard E., Marchand M., Bouchard C.
(2022).
Intervenir dans le jeu de l’enfant pour soutenir ses apprentissages et son développement.
Revue Préscolaire,
60(1),
(p.49-53).
Articles de revue
Couttet J., Bouchard C., Parent A., Leboeuf M.
(2022).
L’éducation par la nature : une approche « naturellement » remplie d’éléments déclencheurs de l’engagement des enfants !.
Revue Préscolaire,
Rapport
Beaucher C., Gagné A., Gagnon C., Coulombe S., Maltais D., Doucet M.
(2021
).
Portrait des élèves en formation professionnelle.
Observatoire de la formation professionnelle du Québec
Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
Articles de revue
Collard-Fortin U., Gagné A., Coulombe S., Cody N., Rajotte T., Doucet M.
(2021).
Plateforme numérique d’accompagnement professionnel en enseignement: défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées.
Revue hybride de l’éducation, numéro spécial sur les compétences du 21e siècle,
5(2),
(p.106-126).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1250.
Articles de revue
Heilporn G., Denis C.
(2020).
Dispositifs d’évaluation en ligne : des recommandations de la littérature scientifique à des décisions précipitées en pratique.
e-JIREF,
(1(hors-série)),
(p.165-172).
Thèses
Heilporn G.
(2021
).
Stratégies favorisant l’engagement des étudiants dans des modalités de cours hybrides en enseignement supérieur .
Doctorat en éducation
(p.312).
Sherbrooke, Canada:
Université de Sherbrooke
Articles de revue
Rousseau N.
(2022).
Apprendre de l’expérience scolaire des apprenants. De la recherche à la formation initiale en enseignement en contexte canadien.
Administration & Éducation,
(175),
(p.139-144).
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Desmarais M.
(2022).
Mettre à profit la voix d’une diversité d’élèves pour soutenir leur bien-être et leur réussite en contexte scolaire.
Enfance en difficulté,
9
(p.5-11).
Articles de revue
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B.
(2020).
La mise en œuvre des principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une étude de cas en contexte universitaire québécois.
Revue canadienne de l'éducation,
43(4),
(p.918-952).
Articles de revue
Rousseau N., Desmarais M.
(2021).
Quels rôles joue l’aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux.
Enfance en difficulté,
8
(p.71-93).
Chapitre de livre
Beaudoin C., Rousseau N.
(2022
).
Un portrait des connaissances issues de la recherche sur la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.55-62 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N.
(2022
).
Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.21-32 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaudoin C.
(2022
).
La relation enseignant-élève en contexte d'enseignement à distance.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.63-68 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Article de colloque
Butler D., Twining P., Broadley T., Fisser P., Forget-Dubois N., Peiris M., Kalas I., Lacasse M., Leahy M., Shelton C.
(2020
).
National Policies in Curriculum Reforms: What Makes a Quality Curriculum in a Technological Era?.
Learners and learning contexts: New alignments for the digital age
(p.91-100).Québec, Canada: Université Laval.
Communication
Mareschal J.
(2021
).
Interagir avec des étudiants autochtones : des micro-agressions à la reconnaissance identitaire.
Comment aborder les sujets sensibles en classe?, En ligne.
Article de colloque
Mareschal J., Denault A.
(2021
).
Comment rendre nos classes culturellement plus sécurisantes pour les étudiants autochtones.
Comment aborder les sujets sensibles en classe?
(p.33-42).Montréal, Canada: Institut de recherche sur l'intégration professionnelle des immigrants (IRIPI).
Articles de revue
Cabot I., Bradette A.
(2022).
Processus d’élaboration et de validation de l’échelle de la motivation en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d’étudiants du postsecondaire.
Mesure et évaluation en éducation,
45(1),
(p.103-131).
doi: https://doi.org/10.7202/1097154ar.
Rapport
Oliveira I.
(2018
).
L'apport des pratiques enseignantes en mathématique sur l'engagement des élèves.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Rapport
Gaudreau N.
(2019
).
Les pratiques de gestion de classe qui favorisent l'engagement des élèves.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Rapport
Lessard A.
(2019
).
Analyser les interactions en classe et les pratiques enseignantes pour favoriser l'engagement des élèves.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Articles de revue
Monney N., Docteur Veve A.
(2022).
L’accompagnement des enseignants pour développer la compétence à évaluer chez les stagiaires : quelles formes, quelles logiques ?.
Formation et profession,
30(3),
(p.1-13).
doi: 10.18162/fp.2022.728.
Chapitre de livre
Monney N.
(2022
).
L’entretien d’autoconfrontation dans une visée collaborative pour faire dialoguer les pratiques scolaires et universitaires : récit de pratique d’une chercheure-formatrice.
Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement
( p.327-342 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Petit M., Monney N., Côté J., Bolduc S.
(2021
).
Le portfolio numérique au service de l’évaluation des compétences.
L’évaluation des compétences : une pluralité de défis
( p.17-34 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Deslandes R.
(2023
).
Les relations école-famille-communauté : qu'en est-il?.
Mieux comprendre l'approche école-famille-communauté, En ligne.
Communication
Deslandes R.
(2023
).
Collaborations école-famille-communauté : chemins parcourus.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Articles de revue
Tsayem Tchoupou A., Laferrière T., Baron G.
(2023).
Les outils/instruments numériques pour l’évaluation des apprentissages. Analyse d’une recherche documentaire en incluant les robots conversationnels.
Adjectif,
(2),
(p.1-19).
Chapitre de livre
Laferrière T.
(2022
).
Foreword - Teaching during Times of Turmoil: Ensuring Continuity of Learning during School Closures .
Teaching during Times of Turmoil: Ensuring Continuity of Learning during School Closures
( p.iii-iii )
: Canadian eLearning Network
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Laferrière T.
(2022
).
Avant-propos - Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles.
Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles
( p.iii-iii )
: Canadian eLearning Network
. Disponible:
ici
Article de magazine
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2022
).
Constats entourant ce qui stimule ou réprime le sentiment de pouvoir agir de jeunes du secondaire au Québec autour de la problématique des changements climatiques.
Les cahiers de l'institut EDS - Université d'automne 2020: Transformons nos campus en laboratoire de carboneutralité
(p.41-50).
Communication
Therriault G., Morin É., Simard C., Gremion G.
(2022
).
Réfléchir et s’engager en éducation au climat et à la biodiversité : pistes d’action.
Journée institutionnelle pour le climat et la biodiversité , Rimouski, Canada.
Communication
Heilporn G., Raynault A., Turbide A., Mercure J., Diab F., Lucazeau B., Hejazian A., Desjarlais-Lessard J.
(2023
).
Soutenir les apprentissages et l’engagement de tous les élèves au secondaire par des activités numériques, selon une perspective inclusive : comment favoriser le partenariat recherche pratique (PRP)?.
11e Sommet du numérique en éducation, Montréal.
Communication
Heilporn G.
(2023
).
Favoriser l’engagement des étudiants en enseignement supérieur.
10ème Journée annuelle de l'IFRES : Enseigner pour favoriser la motivation et l’engagement de nos étudiants, Liège, Belgique.
Communication
Diab F., Majdoub M., Heilporn G.
(2023
).
Quels usages du numérique soutiennent les apprentissages et l’engagement de la diversité des élèves dans les cours au secondaire? .
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Articles de revue
Bélec C., Myre-Bisaillon J., Roberge J., Buysse A.
(2017).
Faut-il apprendre aux étudiants comment lire un texte? Récit d'une démarche de pratique réflexive chez des professeurs de plusieurs disciplines au sujet de la lecture.
Pédagogie collégiale,
30(2),
(p.25-32).
Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
(2023
).
Développer une réelle collaboration sur un terrain commun : milieux scolaires et universités ensemble pour la persévérance et la réussite de nos jeunes.
Revue RIRE
Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
(2023
).
Quelques avantages de l’utilisation réfléchie du numérique en milieux scolaires.
Revue RIRE
Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
(2023
).
Quelques pratiques gagnantes soutenant les apprentissages et l’engagement de tous les élèves du secondaire par des activités soutenues par le numérique selon une perspective inclusive.
Revue RIRE
Article de colloque
Heilporn G., Larose S., Beaulieu C.
(2022
).
Inclusive Teaching Practices in College Education during the COVID-19 Pandemic: Did Online and Blended Learning Bring Some Change?.
OTESSA: Conference proceedings
: OTESSA.
Communication
Forest M., Voyer D., Oliveira I.
(2023
).
Comment les personnes enseignantes du primaire perçoivent - elles les différents rôles de la résolution de problèmes dans l’enseignement des mathématiques?.
54e Colloque du GDM, Lévis, Canada.
Communication
Forest M., Voyer D., Oliveira I.
(2023
).
Une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes : résultats préliminaires d’un questionnaire portant sur les pratiques déclarées d’enseignant·e·s du primaire au Québec.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Pépin A., Langelier M., Pulido L.
(2022
).
Les retombées de la pédagogie en nature sur le cheminement scolaire : une synthèse des recherches.
89e congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.
Articles de revue
Jolicoeur É., Moreau A., Tremblay K., Beaulieu J.
(2023).
Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.1-30).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1416.
Articles de revue
Jolicoeur É., Moreau A., Tremblay K., Beaulieu J., Brassard I.
(2022).
Recension des recherches sur les pratiques d'enseignement en littératie auprès d'apprenants ayant des besoins de communication complexe.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
9(1),
(p.15-28).
doi: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.19709551.v1.
Articles de revue
Moreau A., Tremblay K., Jolicoeur É., Beaulieu J., Fontaine M., Brassard I., Rhofir S.
(2022).
Recension des recherches sur les programmes d’enseignement en littératie, volet lecture d’apprenants ayant une déficience intellectuelle.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
9(1),
(p.1-14).
doi: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.19709305.v2.
Articles de revue
(2023).
Revue - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
Revue hybride d'éducation,
7(1).
Articles de revue
Tremblay K., Jolicoeur É., Moreau A., Beaulieu J.
(2023).
Éditorial - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.i-viii).
Articles de revue
Letscher S., Beaupré P., Jolicoeur É., Fournier Dubé N., Carrier M., Lapierre K., Gauthier M.
(2022).
Dans la classe de Félix : illustration de la collaboration intersectorielle dans un contexte inclusif pour un élève ayant une déficience intellectuelle.
Revue Inspiraction,
5
(p.69-82).
Communication
Amboulé Abath A.
(2023
).
Conférence d'ouverture - La richesse de nos origines.
La richesse de nos origines (Centre de services scolaire des Rives du Saguenay), Chicoutimi, Canada.
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F.
(2023
).
Préface - Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative .
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.i-iii )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Raynault A., Allaire S., Patenaude L., Julien-Gauthier F., Marion É., Danis S.
(2023
).
Mixité 2.0 : vers un cycle de vie collaboratif et Numér-Actif du plan d'intervention de l'élève.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Bernard M., Arapi E.
(2023
).
Introduction - Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.1-4 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Vanlint A., Bernard M., Pomerleau C.
(2023
).
Raconter l’école. Quand la vulnérabilité s’invite sur la scène scolaire.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.77-113 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Bernard M., Arapi E.
(2023).
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Allaire S.
(2022).
Le codesign d’un guide pédagogique sur la mise en réseau des classes : une expérience de développement professionnel collectif de longue haleine.
Revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
6(3),
(p.100-109).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51725.
Chapitre de livre
Allaire S.
(2022
).
Postface - Passage en ligne par obligation pandémique : transformation ou consolidation de l’activité d’enseignement? .
Savoirs et environnements numériques : innovations et mutations dans les échanges universitaires
( p.221-223 )
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Articles de quotidien
Allaire S.
(2022
).
Valoriser le personnel enseignant sans nier le coeur de leur travail.
Le Devoir
Communication
Allaire S.
(2022
).
Coélaborer des connaissances : une approche contribuant au plaisir d’apprendre et d’enseigner.
Rentrée du Centre de soutien et d'innovation en pédagogie universitaire, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2022
).
Le programme court de deuxième cycle en développement professionnel par la recherche participative.
Semaine LéA - Léal - PRPE - CRRE sur le développement professionnel dans les collectifs de recherche en éducation, Saguenay, Canada.
Communication
Duchaine J., Fournier C., Allaire S.
(2023
).
Le numérique à l’école : comment en faire un allié?.
Le Psy-Curieux.
Communication
Tremblay F., Allaire S.
(2022
).
Les risques de l'accélération de la formation des enseignants.
Entrevue de l'émission C'est jamais pareil (Radio-Canada).
Communication
Baron M.
(2023
).
La littérature jeunesse : un outil de médiation afin de soutenir les discussions et stimuler l'ouverture aux différences.
9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Boily É., Côté C., Juneau S.
(2023
).
Vivre l’interprofessionnalité en formation initiale en orthopédagogie : enjeux éthiques et développement professionnel.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2023
).
Decision-forming processes leading to peer mentorship.
Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology
( vol.7 p.150-192 )
: Brill
. Disponible:
ici
Communication
Dubuc M., Favier-Ambrosini B., Fournier-Dubé N., Vandercleyen F., Rivard M., Leclerc C., Roy M., Hogue A., Dubé J., Paquin G., Marchand V., Turcotte S.
(2023
).
Les retombées du Réseau en éducation physique et à la santé (REPS) pour les milieux de pratique et les formations professionnelles.
10ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Gouin J., Colognesi S.
(2022
).
Validation d’une grille d’observation des pratiques enseignantes auprès de stagiaires en enseignement secondaire.
89e congrès de l'ACFAS / colloque 501 : Gestion de la classe : enjeux, perspectives et innovations, Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Kamaga Kouamkam R., Allaire S., Baron M., Cody N., Coulombe S., Dumoulin C., Pulido L., Thériault P.
(2023).
L’émergence des partenariats recherche-pratique en éducation : une recension des écrits.
Phronesis,
12(1),
(p.127-143).
Articles de revue
Duval J., Dumoulin C.
(2023).
Degré de relation entre les enseignants et les parents lors d’activités de collaboration.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE),
Communication
Beaumont C.
(2022
).
Les compétences sociales et émotionnelles chez les jeunes et la prévention de la violence.
Réseau réussite Montréal (site internet).
Articles de revue
Duval S., Montminy N., Brault- Foisy L., Arapi E., Vézina S.
(2023).
Examining the relation between adult scaffolding of make-believe play and children’s executive functions: an observational study conducted in a natural educational setting.
Early Child Development and Care,
193(8),
(p.1022-1040).
doi: https://doi.org/10.1080/03004430.2023.2216891.
Chapitre de livre
Lemay L., Parent A., Bouchard C., Duval S., Montminy-Sanschagrin N.
(2022
).
A Closer Look at the Maturity of Make-Believe Play in Quebec's Kindergarten to Inform the Design of a Professional Development Program.
(1e
ed.).
Teacher Education and Play Pedagogy
( p.9-26 )
, Londres, Royaume-Uni
: Routledge
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Montminy N., Duval S.
(2022
).
Observer, planifier, intervenir et témoigner du cheminement de l’enfant.
(3e
ed.).
Intervenir à l’éducation préscolaire
( p.47-64 )
, Québec, Canada
: Les Éditions CEC
. Disponible:
ici
Communication
Duval S., Lehrer J.
(2023
).
Parent and preschool teachers’ perceptions of the transition to school during the Covid-19 pandemic in Québec.
31e congrès de l’ECCERA, Lisbonne, Portugal .
Communication
Duval S., Lehrer J.
(2023
).
Les pratiques de transition et de collaboration mises en place par les enseignantes de maternelle en temps de crise .
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignant, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Lehrer J., Charron A.
(2023
).
Les pratiques d’observation et d’intervention auprès de l’enfant d’âge préscolaire.
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignant, Montréal, Canada.
Communication
Collard-Fortin U., Gauthier D.
(2023
).
Le cas particulier de l’intégration des Sciences et des technologies au secondaire : tensions plurielles autour de la transposition didactique.
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 39, Montréal, Canada.
Communication
Dionne P., Lessard A.
(2022
).
Agentivité des jeunes en contexte de pandémie : rôle du soutien des maisons de jeunes à la mise en oeuvre de projets collectifs dans les communautés.
89e congrès de l'ACFAS / colloque 422 : Travailler ensemble : recomposition et émergence des activités des professionnel·le·s en direction des jeunes, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .
Articles de revue
Gadbois A., Lessard A., Beaudoin M.
(2022).
Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire.
La Foucade,
23(1),
(p.5-7).
Communication
Naimi K.
(2023
).
Le coût humain de la culture de la performance : Explorer la tension entre la bienveillance et la performance dans la relation pédagogique.
Colloque de l’Observatoire sur l’éducation en contexte linguistique minoritaire, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada.
Articles de revue
Parent S., Michaud O., Davidson A., Sanabria J., Atermova I.
(2022).
Apprentissage non formel dans quatre espaces créatifs québécois : analyse basée sur la théorie de l’activité.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(3),
(p.66-85).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51549.
Chapitre de livre
Alexandre M.
(2022
).
Déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignants expérimentés interordres en formation à distance.
La transition formation en présence - formation à distance à l’université: Enjeux didactiques et politiques
( p.47-59 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Parent S., Gicquel A., Mercure J., Laflamme V.
(2022).
Projet Premiers peuples : un contexte authentique, multidisciplinaire… et numérique ! École branchée.
L’école branchée,
(p.10-11).
Articles de revue
Parenteau J., Parent S., Gamache N.
(2022).
Expérimentation d’un projet de réalité augmentée dans une classe de français en deuxième secondaire.
Cahier de l’AQPF. - Spécial congrès 2022,
13(2),
(p.9-14).
Articles de revue
Caron J., Parent S., Adams G., Gagné A.
(2022).
Des outils numériques favorisant la collaboration interorganisationnelle et intersectorielle. Dans J. Caron, J. Beaulieu et A. Gagnon-Tremblay (dir.), La collaboration pour répondre aux besoins des élèves et maximiser le bienêtre des enseignants en situation d’intervention complexe.
InspirAction (automne 2022),
(p.58-68).
Communication
Parent S., Lord A.
(2022
).
Concertation régionale sur les consensus et tensions liées aux apprentissages dans les espaces créatifs .
89e congrès de l'ACFAS / Colloque 637 : Laboratoires vivants et autres labs, des outils pour les transitions, Québec, Canada.
Communication
Gamache N., Parent J., Parent S., Mercure J.
(2023
).
Développement en classe (français, arts et univers social) de dispositifs de littératie numérique : Projet p1P.
Cinquième symposium sur le transfert de connaissances en éducation, Québec, Canada.
Communication
Boily É., Caron J., Dumouchel G., Parent S., Stockless A.
(2022
).
Réalités et réflexions interuniversitaires sur la classe d’apprentissage actif (CAA-CLAAC).
24e Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Lévis, Canada .
Rapport
Parent S., Deschenes M.
(2022
).
Variation de l’engagement du personnel enseignant en contexte pandémique.
Projet Valse Variation de l’engagement du personnel enseignant en contexte pandémique
Université du Québec à Rimouski (UQAR).
Communication
Ntebutse J., Bourgeois C.
(2022
).
La formation des enseignants à l'ère numérique : proposition d'un cadre de référence holistique et propice au développement d'une perspective critique.
Colloque RUNED22 : Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Pouliot C.
(2023
).
Tirer des enseignements des controverses. Dans A. Friser, La fumée bleue.
La fumée bleue
( p.7-13 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Communication
Niyubahwe A., Pouliot C.
(2022
).
Liberté académique : quelle reconnaissance et protection dans les universités québécoises, tant pour la recherche que l’enseignement? .
89e Congrès de l'Acfas, Colloque 19 – 100 ans de recherches : réalisations et destinations, Montréal, Canada.
Articles de revue
Tremblay P., Servant M.
(2023).
Une étude de cas d’école inclusive.
Enfance en difficulté,
10
doi: https://doi.org/10.7202/1108080ar.
Chapitre de livre
Kamanzi C., Magnan M., Pilote A.
(2023
).
Les parcours scolaires des immigrants vers et dans l’enseignement postsecondaire.
Enseignement supérieur et inégalités sociales : Entre politiques publiques et parcours éducatif
( p.99-114 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Joncas J., Pilote A.
(2023
).
Pour une plus grande équité dans les établissements d’enseignement supérieur : pistes de réflexion basées sur l’expérience d’étudiantes autochtones.
Enseignement supérieur et inégalités sociales : Entre politiques publiques et parcours éducatif
( p.221-236 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Rapport
Surprenant R., Cabot I.
(2023
).
Susciter l’intérêt de l’étudiant pour les bienfaits découlant de sa pratique de l’activité physique afin de l’amener vers une prise en charge de sa pratique à l’extérieur de la classe.
Rapport de recherche PAREA
Cegep St-Hyacinte.
Articles de revue
Lemay L., Lehrer J.
(2023).
Qu’en est-il de la qualité dans Les services de garde d’hier à aujourd’hui? .
Revue Pour la petite enfance,
1(1),
(p.13-17).
Communication
Lehrer J., Proulx N., Rémy E., Robert-Mazaye C.
(2024
).
L’ethnographie institutionnelle : une approche pour comprendre le vécu des professionnelles et des enfants au sein des contextes éducatifs.
91ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada.
Communication
Jacob E., Lehrer J.
(2024
).
Enjeux et intérêts d’utiliser la recherche ethnographique combinée à l’approche mosaïque en contextes éducatifs de la petite enfance.
91ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Ottawa, Canada.