Chapitre de livre
Viau-Guay A.
(2014
).
Les limites des dispositifs de développement de la réflexivité : contribution de l’analyse du travail à la formation initiale des enseignantes et des enseignants.
Travail réel des enseignants et formation: Quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ?
( p.75-110 )
, Bruxelles, Belgique
: De Boek
Chapitre de livre
Legendre M., David R., Desjardins J., Altet M., Étienne R., Paquay L., Perrenoud P.
(2012
).
Les référentiels de compétences : Dans quelle mesure contribuent-ils à assurer une plus grande cohérence de la formation?.
(1e
ed.).
La formation des enseignants en quête de cohérence
( p.43-65 )
, Bruxelles, Belgique
: De Boeck Supérieur
Communication
Buysse A.
(2010
, Octobre
).
Portfolio de développement professionnel et certification : frictions constructives ou destructives.
L’évaluation, levier du développement professionnel ? Autour des portfolios à enjeux de carrière : tensions, dispositifs et perspectives nouvelles. Symposium tenu dans le cadre du congrès de l’AREF 2010, Université de Genève, Genève, Suisse.
Article de colloque
Buysse A., Vanhulle S.
(2009
).
Les médiations exercées sur les niveaux de réflexivité et les systèmes de régulation pour favoriser l’appropriation de savoirs professionnels et le développement dans la formation des enseignants.
Actes du 21e Colloque de l’ADMEE-Europe : Évaluation et développement professionnel
(p.1-9).Université de Louvain-la-Neuve, Bruxelles, Belgique.
Article de colloque
Vanhulle S., Buysse A.
(2009
).
Évaluer l'impact des médiations structurantes en formation initiale des enseignants sur leur développement professionnel : quels indicateurs prendre en compte dans les discours réflexifs des étudiants ?.
Évaluation et développement professionnel. Actes du 21e Colloque de l’ADMEE-Europe
: Université de Louvain-la-Neuve.