Chapitre de livre
Larouche C., Savard D., Beauchesne R., Jean P., Progin L., Letor C., Étienne R., Pelletier G.
(2021
).
Tensions et stratégies de mobilisation des enseignants par des directions d'école: apports de la théorie de l'activité.
Les directions d'établissement au coeur du changement: Pilotage, collaboration et accompagnement des équipes éducatives
( vol.1 p.131-148 )
: De Boeck
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Larouche C., Savard D., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R., Progin L., Étienne R., Pelletier G.
(2019
).
Mise en œuvre d’une réforme qui implante la gestion axée sur les résultats (GAR) : effets sur la tâche des directions d’école, stratégies de gestion, et besoin de formation.
Diriger un établissement scolaire : Tensions, ressources et développement
( p.105-128 )
, Bruxelles, Belgique
: Édition de Boeck
Chapitre de livre
Larouche C., Savard D., Kamyap Yeh-Sie Saguet Tina R., Étienne R.
(2018
).
Mise en oeuvre d'une réforme qui implante la gestion axée sur les résultats (GAR) : effets sur la tâche des directions d'école, stratégies de gestion, et besoins de formation.
L'évolution des métiers de l'encadrement au sein des établissements scolaires
, Bruxelles, Belgique
: De Boeck
Chapitre de livre
Viau-Guay A.
(2014
).
Les limites des dispositifs de développement de la réflexivité : contribution de l’analyse du travail à la formation initiale des enseignantes et des enseignants.
Travail réel des enseignants et formation: Quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ?
( p.75-110 )
, Bruxelles, Belgique
: De Boek
Chapitre de livre
Legendre M., David R., Desjardins J., Altet M., Étienne R., Paquay L., Perrenoud P.
(2012
).
Les référentiels de compétences : Dans quelle mesure contribuent-ils à assurer une plus grande cohérence de la formation?.
(1e
ed.).
La formation des enseignants en quête de cohérence
( p.43-65 )
, Bruxelles, Belgique
: De Boeck Supérieur