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État de publication: Publiée (2018 )
Nom de la revue: Revue préscolaire
Volume: 56
Numéro: 4
Intervalle de pages: 25-27
Résumé: Cet article met en lumière les relations possibles entre la qualité des interactions enseignante- élèves et le développement cognitif des enfants de la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé (TPMD). Les données présentées dans cet article proviennent d’une recherche longitudinale qui s’est déroulée de septembre 2012 à juin 2016.
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