Communication
Laferrière T., Baron G., Allaire S., Barma S., Corriveau C., Drot-Delange B.
(2023
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Échanges France-Québec : conjugaison de perspectives sur la recherche participative et pistes de recherche pédagogique à l’aube des robots conversationnels.
90e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Christiansen I., Corriveau C., Pettersson K.
(2022).
Hybrids between rituals and explorative routines: opportunities to learn through guided and recreated exploration.
Educational Studies in Mathematics,
Communication
Corriveau C.
(2021
, Juin
).
Enseignement et apprentissage de l’algèbre après la lettre : vers la pensée algébrique avancée.
Colloque scientifique de l'OIPA - Observatoire International de la Pensée Algébrique, En ligne.
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2021).
Collaboration recherche-pratique autour de situations d’enseignement : comment les dissensus aident à mieux comprendre les pratiques enseignantes.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
23(2),
(p.76-99).
Article de colloque
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardi N.
(2020
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From university mathematics students to postsecondary teachers.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Communication
Corriveau C.
(2020
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Transitional Issues in Mathematics : The Case of Symbolism.
Séminaire de recherche des étudiants en enseignement secondaire, Stockholm, Suède.
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2020
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Interactions Between Pupils’Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Communication
Corriveau C.
(2020
, Mars
).
The role played by manipulative in mathematical reasoning and how it informs teachers' practices.
Forskarseminarian (séminaire de recherche), Stockholm, Suède.
Rapport
Corriveau C., Breuleux A., Kobiela M., Oliveira I.
(2020
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Projet ARIM [Actions et Rapprochements Interordres en Mathématiques] : processus de rapprochement des pratiques d'enseignement de mathématiques pour favoriser un passage plus harmonieux pour les élèves lors de transitions scolaires.
Québec, Canada:
Fonds québécois de recherche sur la société et la culture, programme d’actions concertées sur la réussite et la persévérance scolaire.
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Squalli ., Oliveira I., Bronner A., Larguier M.
(2020
).
Étude de raisonnements mathématiques associés à la pensée algébrique chez les élèves avant l’introduction de l’algèbre.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
( p.112-132 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Corriveau C.
(2020
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).
Le défi des transitions scolaires en mathématiques : mieux soutenir les élèves et les enseignants et enseignantes par la mise sur pied de communautés interordres.
Séminaire en didactique des mathématiques, En ligne.
Article de colloque
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019
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Idées véhiculées à propos du matériel de manipulation dans la littérature professionnelle en enseignement des mathématiques au primaire.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques : spécificités, apports et perspectives
(p.94-103).Montréal, Canada.
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019
).
Étude des raisonnements mathématiques d’élèves de première année lors de la réalisation d’une activité nécessitant l’utilisation de matériel de manipulation.
Actes du colloque international Espace Mathématique Francophone
(p.266-274).Paris, France: Editions de l’IREM de Paris.
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019).
Travailler le principe de groupement/échange lié à la numération sans passer par l’écriture symbolique : analyse de stratégies d’élèves.
Grand N,
104
(p.59-70).
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019
, Mars
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Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.