Aborder les questions de transition dans une perspective d’harmonisation


Article de colloque

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État de publication: Publiée (2015 )

Titre des actes: Actes du colloque EMF2015. Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage

Lieu: Alger, Algérie

Intervalle de pages: 982-993

URL: http://emf.unige.ch/files/8314/6410/3763/EMF2015SP3CORRIVEAU.pdf

Résumé: La transition entre les mathématiques au secondaire et au postsecondaire est principalement étudiée sous l’angle de la différenciation : des façons de penser distinctes (Tall 1992), des mathématiques de natures différentes (Robert 1998), pour des contenus apparemment communs, des organisations mathématiques qui se distinguent (par exemple Bosch & al. 2004, Gueudet 2004; Winslow 2007); des cultures mathématiques différentes (Artigue 2004), etc. L'idée d'une articulation possible entre les ordres est rarement étudiée. Cette proposition présente une façon de mener d’aborder les questions de transition en introduisant une perspective d'harmonisation, dans laquelle le dialogue entre les enseignants des deux ordres est au premier plan et facilite l’émergence de nouvelles façons de faire des mathématiques à chacun des ordres.

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