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État de publication: Publiée (2017 )
Nom de la revue: Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva
Volume: 4
Numéro: 4
Intervalle de pages: 391-405
Résumé: Questo articolo presenta l’adattamento e la validazione italiani della Scala del senso di autoefficacia degli insegnanti nella gestione della classe (Échelle du Sentiment d’Efficacité Personnelle des enseignants en Gestion de Classe – ÉSEPGC; Gaudreau, Frenette e Thibodeau, 2015). Sviluppata secondo le racco-mandazioni di Bandura (2006) e la procedura pro-posta da Dussault, Valois e Frenette (2007), questa scala si basa sulle cinque dimensioni della gestione della classe indicate da O’Neill e Stephenson (2011) e Gaudreau, Fortier, Bergeron e Bonvin (2016). Il livello di consistenza interna viene giudicato soddisfacente per ciascuna dimensione, e un’analisi fattoriale confermativa mostra che i dati supportano il modello teorico a cinque dimensioni correlate. I risultati ottenuti sono favorevolmente confrontabili a quelli della versione francese originale; un aspetto in cui si distingue da essa è che le correlazioni fra le dimensioni sono più elevate rispetto alla versio-ne originale. I punti di forza e i limiti di questa ricerca vengono discussi facendo riferimento alla letteratura.
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