Communication
Heilporn G., Larose S., Beaulieu C.
(2022
).
Évolution de pratiques pédagogiques inclusives au collégial en contexte pandémique.
Colloque de Open / Technology in Education, Society, and Scholarship Association (OTESSA).
Articles de revue
Beaulieu C., Larose S., Heilporn G., Bureau J., Cellard C., Janosz M., Boisclair Châteauvert G.
(2022).
Does inclusive teaching impact college adjustment and performance for students with and without disabilities?.
Journal of Postsecondary Education and Disability,
35(3),
(p.229-246).
Article de colloque
Heilporn G., Larose S., Beaulieu C.
(2022
).
Inclusive Teaching Practices in College Education during the COVID-19 Pandemic: Did Online and Blended Learning Bring Some Change?.
OTESSA: Conference proceedings
: OTESSA.
Rapport
Beaulieu C., Larose S., Heilporn G., Bureau J., Cellard C., Janosz M., Boisclair Châteauvert G.
(2020
).
Does inclusive teaching impact college adjustment and performance for students with and without disabilities?.
.
Université Laval / Université de Montréal / Cégep de Saint-Laurent.
Communication
Larose S., Boivin M.
(1996
).
Perceived support resources in college: A mediator of the relation between attachment and loneliness.
International Network on Personal Relationships (INRP).
Communication
Larose S., Roy R.
(1996
).
Les événements préoccupants des collèges et les processus de soutien social pendant la transition secondaire-collégial.
Colloque annuel de l’Association pour la recherche au collégial.
Communication
Bernier A., Larose S., Boivin M.
(1996
).
Cognitive organisation of the attachment system as a predictor of perceived social support and help seeking behaviors.
Rencontre biennale de la Society for Research on Adolescence.
Communication
Tremblay N., Larose S.
(1995
).
Adolescent attachment classifications and perceived social support.
Rencontre biennale de la Society for Research in Child Development.
Articles de revue
Larose S., Roy R.
(1995).
Test of reactions and adaptation to college: A new measure of learning propensity for college students.
Journal of Educational Psychology,
87
(p.296-306).
Communication
Larose S., Poulin F., Verlan F., Valois P.
(1995
).
Application des modèles d’équations structurales au domaine des relations sociales et du développement.
Symposium organisé dans le cadre du congrès annuel de la Société québécoise de recherche en psychologie.
Communication
Larose S.
(1995
).
The attachment system and its relationship to social support in late adolescence.
Biennial meeting of the Society for Research in Child Development.
Communication
Larose S.
(1995
).
Le tutorat maître-élève: vers une optimisation du soutien social.
16e colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale.
Communication
Tremblay N., Boivert M., Champoux M., Fecteau M., Larose S., Boivin M.
(1994
).
L’attachement parents-adolescents et l’évaluation du soutien social.
17e congrès de la Société québécoise de recherche en psychologie.
Communication
Poulin F., Boivin M., Larose S.
(1994
).
The selection of play partners amoung agressive boys.
Colloque de l’International society for the study of behavioural development.
Communication
Larose S., Roy R.
(1994
).
Que sait-on réellement de la transition secondaire-collégial?.
Colloque annuel de l’Association pour la recherche au collégial.
Communication
Larose S., Boivin M., Poulin F.
(1994
).
Stability and changes of attachment, social support, and adjustment during social and academic transition in adolescence.
Colloque de l’International Society for the study of behavioural development.
Articles de revue
Heilporn G., Larose S., Beaulieu C., Janosz M., Cellard C., Bureau J., Côté S.
().
Évolution des pratiques pédagogiques inclusives en enseignement postsecondaire, en contexte pandémique.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES),