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État de publication: Publiée (2019 )
Nom de la revue: Éducation et Formation
Numéro: e-312
Intervalle de pages: 81-91
Résumé: La visée de cet article est de positionner le partage des pouvoirs entre l’enseignante et l’élève à travers le processus de dévolution et de responsabilisation comme étant la clé de voûte d’un lien indispensable entre la didactique et la pédagogie. Pour ce faire, une étude doctorale (Dumouchel, 2017) qui propose une cohérence théorique entre la dévolution, issue de la didactique des mathématiques et la responsabilisation, issue de la gestion de la classe à travers le paradigme constructiviste sera présentée. Cette recherche qualitative développe la transposition de cette tension dans la pratique des enseignants et soutient la nécessité d’établir des traits d’unions entre ces deux dimensions afin que cesse le dialogue de sourds entre didactique et pédagogie.
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