Communication
Therriault G., Fortier S., Baillet D.
(2020
, Juin
).
Recherches sur le rapport aux savoirs et les croyances épistémologiques auprès d’étudiants universitaires : quels éclairages possibles entre ces deux concepts ?.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Communication
Therriault G., Fortier S., Morin É., Charland P., Vivegnis I., Araújo-Oliveira A.
(2020
, Juin
).
L’articulation croyances-pratiques au cœur d’un projet d’accompagnement d’enseignants débutants de sciences naturelles et de sciences humaines et sociales au secondaire.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Articles de revue
Therriault G., Fortier S., Baillet D.
(2020).
Mise en perspective des concepts de rapport aux savoirs et de croyances épistémologiques : une illustration à partir de recherches menées auprès d’étudiants universitaires.
Academia, Higher Education policy network,
19
(p.155-181).
doi: https://doi.org/10.26220/aca.3271.
Chapitre de livre
Fortier S., Therriault G., Guibert P., Dejemeppe X., Desjardins J., Maulini O.
(2019
).
« Une différence entre ma tête, mon cœur et mon cours » : une étude des interrelations entre l’épistémologie personnelle, les croyances pédagogiques et les pratiques enseignantes.
La formation des enseignants : entre questionnement et valorisation des pratiques
( p.1-15 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Chapitre de livre
Therriault G., Fortier S., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
(2019
).
Regard rétrospectif sur trois études concernant les rapports aux savoirs et les croyances : pistes pour la mobilisation de ces concepts dans la formation initiale des enseignants.
(1e
ed.).
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux
( p.1-13 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Communication
Therriault G., Fortier S., Gonthier C., Leblanc M.
(2019
, Juin
).
Relations entre croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques chez des enseignants débutants : quels enjeux éthiques sous-jacents ?.
Colloque 522 : Problématiques épistémologiques à l’école : quels enjeux éthiques pour l’enseignement et l’apprentissage ?, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Fortier S., Therriault G.
(2019).
Entre croyances et pratiques d'enseignants. Soutenir le développement professionnel d'enseignants débutants : premières assises d'un dispositif d'accompagnement pour l'arrimage entre les croyances et les pratiques.
Éducation & Formation,
(e-315),
(p.114-128).
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018
, Juin
).
Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Fortier S., Therriault G.
(2017
).
Épistémologie personnelle, croyances pédagogiques et pratiques enseignantes : quelles tensions révèlent l'analyse du cas d’une stagiaire en enseignement des sciences au secondaire et quelles réflexions pour la formation suggèrent-elles? .
XVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF).
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2017
).
Regard rétrospectif sur trois études concernant l’épistémologie personnelle et le rapport aux savoirs de futurs enseignants : quels apports pour la formation initiale des enseignants?.
Symposium « Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : quelles articulations ? », XVes rencontres internationales du REF au Cnam.
Articles de revue
Therriault G., Vivegnis I., Fortier S., Charland P., Araújo-Oliveira A.
().
Revue: Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?.
Phronesis,
(p.230).