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État de publication: Publiée (2013 )
Nom de la revue: Canadian Journal of Education
Volume: 36
Numéro: 1
Intervalle de pages: 405–435
URL: http://www.jstor.org/stable/pdf/canajeducrevucan.36.1.405.pdf
Résumé: Cet article exploite le cas de Benoît, un jeune adulte dysorthographique faisant son entrée en contexte collégial québécois pour illustrer tant l'incompréhension qui perdure relativement aux troubles d'apprentissage que la place indéniable des attitudes de l'enseignant en matière d'inclusion scolaire. Une réflexion appuyée par la littérature scientifique se greffe à l'analyse de cas. En conclusion, des pistes de recherche et des pistes d'action sont proposées.
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