Articles de revue
Duquette C., Monney N., Pageau L., Fontaine S., Dufour A.
(2024).
Jusqu'où peuvent-ils aller? Élaboration d'un modèle de progression des apprentissages en lien avec la pensée historique.
Didactica Historica,
10
(p.79-86).
Articles de revue
Duquette C., Dallaire M., Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2022).
Évaluer les opérations intellectuelles en univers social : exemples de tâches.
Vivre le primaire,
35(2),
(p.34-41).
Chapitre de livre
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Berg C., Christou T.
(2020
).
Québec’s History of Québec and Canada ministerial examination: a tool to promote historical thinking or a hurdle to hinder its inclusion?.
(1e
ed.).
The Palgrave handbook of history and social studies education
( p.323-354 )
, New York, États-Unis
: Palgrave Macmillan
Chapitre de livre
Monney N., Fontaine S., Savoie Zajc L., Cadieux A.
(2020
).
L'évolution de la conception de l'évaluation des apprentissages.
(2e
ed.).
Évaluer les apprentissages. Démarches et outils d'évaluation pour le primaire et le secondaire (2e éd.)
( p.2-14 )
: Éditions CEC
. Disponible:
ici
Communication
Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2019
, Juin
).
Le développement d’une progression des dimensions cognitives de la pensée historique : entre opérations cognitives et demandes normatives.
Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Monney N., L'Hostie M., Fontaine S.
(2018).
L’influence des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : Le cas de l’évaluation des apprentissages.
Revue hybride de l’éducation,
2(2),
(p.48-67).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i2.676.
Communication
Frenette É., Fontaine S., Hébert M., Béland S., Loye N., Monney N., Peters M.
(2018
).
Cheating on exam : the case of students in education.
International Test Commision Conference.
Communication
Peters M., Cadieux A., Fontaine S., Vincent F., Gervais S., Giroux P., Monney N., Pouliot J., Grégoire P., Morin S.
(2017
).
Profil des stratégies de créacollage numérique d’étudiants universitaires québécois.
Colloque international de l’équipe de recherche en littératie et inclusion.
Articles de revue
Monney N., Fontaine S.
(2016).
La représentation sociale de l'évaluation des apprentissages chez des finissants d'un programme universitaire en éducation préscolaire et en enseignement primaire.
Mesure et évaluation en éducation,
39(2),
(p.59-84).
doi: https://doi.org/10.7202/1038242ar.
Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2015
).
La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire.
Enjeux de l’univers social