Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Morin É.
(2024).
Saisir le rapport aux savoirs d’élèves du secondaire autour de questions environnementales socialement vives : examen critique des approches et des méthodes mobilisées.
Education & Formation,
319
(p.15-34).
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Morin É.
(2024).
Saisir le rapport aux savoirs d’élèves du secondaire autour de questions environnementales socialement vives : examen critique des approches et des méthodes mobilisées.
Education & Formation,
319
(p.15-34).
Articles de revue
Jeziorski A., Therriault G.
(2022).
Éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) transformatrice-sociocritique : état de l’art et perspectives.
Spirale - Revue de recherche en éducation,
Communication
Therriault G., Jeziorski A., Morin É.
(2022
).
Saisir le rapport aux savoirs d’élèves du secondaire autour de questions environnementales socialement vives : examen critique des approches et des méthodes mobilisées.
17e Rencontres du REF: « Accéder au rapport au(x) savoir(s) : spécificité, diversité et itinéraires méthodologiques », Namur, Belgique.
Articles de revue
Jeziorski A., Therriault G.
(2022).
Jalons théoriques et empiriques pour une éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) transformatrice-sociocritique.
Spirale - Revue de recherches en éducation,
70(2),
(p.101-111).
doi: 10.3917/spir.070.0101.
Communication
Therriault G., Morin É., Simard C., Jeziorski A.
(2022
).
Oceans and climate education : a promising research avenue.
Global leaders in science, industry, policy, and philanthropy united to identify priorities and pledge action to solve the next frontier of ocean-climate challenges, Halifax, Canada.
Articles de revue
Jeziorski A., Morin É., Therriault G.
(2021).
Représentations sociales, rapports aux savoirs et pratiques d’enseignement autour de questions socialement vives environnementales : quels croisements, quelles tensions ?.
Phronesis,
10(2-3),
(p.171-188).
Articles de revue
Jeziorski A., Therriault G.
(2019).
Identité de lieu et agency écocitoyenne de jeunes de la fin du secondaire à l’égard des enjeux sociaux et écologiques associés au fleuve Saint-Laurent au Québec : quels rapports au paysage ?.
Éducation et socialisation,
(51),
(p.1-16).
doi: 10.4000/edso.5926.
Article de colloque
Jeziorski A., Therriault G., Bader B.
(2019
).
Pouvoir d'agir, engagement et rapport aux savoirs de jeunes face à l’enjeu du développement durable du Saint-Laurent : Le cas d’élèves de la fin du secondaire du Bas-Saint-Laurent au Québec.
Changements et transitions : enjeux pour les éducations à l’environnement et au développement durable
(p.99-112).: HAL Archives ouvertes.
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É.
(2018).
Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec.
Recherches en éducation,
(32),
(p.192-209).
Articles de revue
Jeziorski A., Therriault G.
(2018).
Students' Relationships to Knowledges, Place Identity and Agency Concerning the St. Lawrence River.
Journal of Curriculum Studies,
51(1),
(p.21-42).
doi: https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1542030.
Communication
Therriault G., Jeziorski A.
(2018
, Juin
).
Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Jeziorski A., Therriault G., Morin É., Simard C.
(2018
, Mai
).
Poursuivre les Objectifs de Développement Durable par l’entremise d’une thématique environnementale locale : l’étude des pratiques enseignantes à l’égard des enjeux liés au fleuve Saint-Laurent au Québec.
Quel(s) curriculum(a) pour les Objectifs du Développement Durable? Dialogues Nord/Sud pour penser l’éducation de l’anthropocène, Montpellier, France.
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Clément L., Talbot C., Larouche C., Savard D., Chouinard D., Cyr J., Tremblay P., Poulin C., Lessard A., Nadeau S., Lopez A., Yergeau É., Therriault G., Jeziorski A., Parent S., Paquelin D.
(2018
).
PÉRISCOPE : Favoriser l’engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
ACFAS 2018 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Chapitre de livre
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É., Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V.
(2017
).
Analyse croisée des rapports aux savoirs scientifiques d’élèves et d’une enseignante du secondaire : convergences et divergences.
Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre
( vol.1 p.151-164 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Communication
Jeziorski A., Therriault G., Bader B.
(2017
, Août
).
Quel pouvoir d’agir des élèves en tant qu’auteurs de leurs apprentissages à l’école secondaire ?.
7e congrès de l'Association française de sociologie, Amiens, France.
Communication
Jeziorski A., Therriault G., Bader B.
(2017
).
Rapports aux savoirs, au territoire et engagement des jeunes face aux enjeux liés au Saint-Laurent : pour quelle éducation à l’écocitoyenneté?.
Colloque « L’émergence des "éducations à" : entre continuités et ruptures », 85e Congrès de l’Acfas à l’Université McGill.
Communication
Jeziorski A., Therriault G., Bader B.
(2017
).
Pouvoir d’agir, engagement et rapport aux savoirs de jeunes face à l’enjeu du développement durable du Saint-Laurent. Le cas d’élèves de la fin du secondaire du Bas-Saint-Laurent au Québec.
Changements et transitions : enjeux pour les EEDD.
Article de colloque
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É.
(2015
).
Illustration des interrelations possibles entre les rapports aux savoirs d’élèves et d’une enseignante de sciences.
XIVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF)
Canada.
Articles de revue
Bader B., Jeziorski A., Therriault G.
(2014).
A concepção das ciências e do agir responsável dos estudantes face às mudanças climáticas.
Educação em Foco,
17(23),
(p.153-179).
Articles de revue
Bader B., Jeziorski A., Therriault G.
(2013).
Conception des sciences et d’un agir responsable des élèves face aux changements climatiques.
Dossiers des sciences de l'éducation,
29
(p.15-32).
doi: 10.4000/dse.81.
Communication
Jeziorski A., Morin É., Therriault G., Kalali F., Barroca-Paccard M.
(0
, Janvier
).
Éducation au développement durable du Saint-Laurent ou de la Seine : étude de deux contextes particuliers.
Colloque international de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) : section canadienne, Paris, France.