Chapitre de livre
Bernard M.
(2024
).
Préface.
La relation qui transforme Récits d’expérience et dialogues pédagogiques entre professeur·e·s d’Haïti et du Québec
, Québec, Canada
: Marie-Claude Bernard et Érika Nimis
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernard M.
(2024
).
Mise en commun de récits de vie de personnes atteintes par une maladie chronique en groupe de discussion.
Tournant narratif en sciences de l’éducation : perspectives interdisciplinaires et internationales
( p.111-136 )
, Québec, Canada
: ÉSBC
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernard M.
(2024
).
Surmonter les difficultés de son contexte personnel.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation? Réserves et propositions d’universitaires
( p.122-124 )
, Québec, Canada
: T. Laferrière, D. Savard, M.A. Éthier, H. Makdissi et S. Allaire
. Disponible:
ici
Rapport
Arsenault É., Niang M., Dupéré S., Bernard M.
(2024
).
Parcours de soins de femmes immigrantes sans accès au régime d’assurance maladie du Québec.
ollectif Femmes migrantes sans assurance maladie FEMSAM
ÉSBC.
Chapitre de livre
Beaudry-Vigneux S., Bourdeau-Julien S., Bernard M.
(2023
).
Sens des interventions pédagogiques dans des récits d’expérience: rapport aux savoirs, figure enseignante et réussite éducative.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.39-55 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Bernard M., Arapi E.
(2023
).
Introduction - Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.1-4 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Vanlint A., Bernard M., Pomerleau C.
(2023
).
Raconter l’école. Quand la vulnérabilité s’invite sur la scène scolaire.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.77-113 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Poecker A., Bernard M., Prévost H.
(2023
).
Projet autobiographique et métier de formateur. Retour sur une pratique de l’histoire de vie en formation comme projet d’émancipation.
Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation
( p.157-174 )
: L’Harmattan
. Disponible:
ici
Livre
Bernard M., Arapi E.
(2023).
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Arsenault É., Niang M., Bernard M., Dupéré S., Goupil-Sormanv I.
(2023
).
Accès aux soins périnataux de femmes immigrantes sans assurance maladie : de difficiles, mais résilients parcours de vie dans la Ville de Québec.
XIXe congrès international de l'ARIC et IIe congrès international de l'ÉDIQ, Québec, Canada.
Communication
Savard D., Barma S., Bernard M.
(2023
).
Les trente ans du CRIRES: pas de recherche sans intervention et pas d'intervention sans recherche.
90e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Bernard M.
(2023
).
Récits de vie en recherche action participative : renouvellement des rôles et postures des acteurs sociaux dans la construction des connaissances.
5e édition de l'école d'été - Ricerca Narrativa e Pedagogia: Storie di vita in formazione.
Chapitre de livre
Bernard M., Vanlint A.
(2023
).
Surmonter les difficultés de son contexte personnel.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires
( p.122-124 )
: Licence Creative Commons
. Disponible:
ici
Articles de revue
Naffi N., Charest M., Danis S., Pique L., Davidson A., Brault N., Bernard M., Barma S.
(2023).
Empowering young to combat malicious deepfakes and disinformation: an experiential and reflective learning experience informed by personal construct theory.
Journal of Constructivist Psychology,
(p.1-22).
Articles de revue
Bernard M.
(2023).
Narrativas nas práticas pedagógicas no ambiente universitário/Formas narrativas en prácticas pedagógicas en el ámbito universitario.
Linhas críticas,
29
doi: https://doi.org/10.26512/lc29202348109.