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La création d'un projet interdisciplinaire en travail social et en adaptation scolaire : un contexte favorisant le développement de compétences professionnelles et de collaboration.
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La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
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La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires en formation initiale et continue
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
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Chapitre de livre
Bernatchez J., Demers L., Bernatchez J., Umbriaco M.
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Le nouveau management public et l'université québécoise : quelle influence?.
De l'administration à la gouvernance des universités: progrès ou recul?
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Bernatchez J.
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Aménagement. Une liberté très balisée.
L'École des parents
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Communication
Martineau S., Buysse A.
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Jacques Grand'Maison : penser l'éducation comme projet émancipatoire.
4e colloque international du CRIFPE , Montréal, Canada.
Livre
St-Pierre M., Arteau M., Landry V., Lambert-Bonin É.
(0).
Les Morphos aventuriers et les accords grammaticaux : Une aventure pour développer la conscience morphologique et favoriser l’acquisition de l’orthographe grammaticale.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Communication
Madrigal Perez R., Buysse A.
(2017
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A Historical-Cultural Approach to Sustainable Development Education of Undergraduate Students.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Desgagné J., Buysse A.
(2019
, Juin
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Quand la langue dominante est au service de la réappropriation culturelle autochtone : une recherche-action collaborative menée auprès d’élèves innus en quête identitaire.
87e Congrès ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Périsset D., Buysse A.
(2018
, Juin
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Quand le plan d’étude accompagne (ou pas) le processus réflexif en formation à l’enseignement aux degrés secondaires.
5e colloque international du CRIFPE : Quels modèles pour la formation à l’enseignement ?, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2019
, Juin
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Principes d’intervention pour demain : éduquer pour un monde d’intelligence artificielle.
ACFAS 2018 : Intervenir pour influencer le développement, Saguenay, Canada.
Communication
Feliziani M., Buysse A.
(2018
, Juin
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Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance.
86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.
Communication
Buysse A.
(2018
, Juin
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Intervenir pour influencer le développement.
86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.
Communication
Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C.
(2017
, Juin
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Le rôle joué par les différents acteurs lors de la mise en place d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP).
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Monney N., Peters M., Boies T., Raymond D.
(2018
, Décembre
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Les stratégies de créacollage numériques à l’université : Pratiques de rétroactions et d’évaluation de professeurs.
40e session d’études de l’ADMEE-Canada : Les théories et les pratiques de la mesure et de l’évaluation au cœur de l’action, Montréal, Canada.
Communication
Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S.
(2018
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Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire.
Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Gignac M., Normandeau L., Monney N.
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Développer l’autonomie et le gout d’apprendre par le plan de travail.
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Articles de revue
Monney N., Cody N.
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Exemple d’une recherche collaborative pour expérimenter l’usage du eportfolio.
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Article de colloque
Giroux J., Barrera R., DeBlois L.
(2019
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Deux modèles didactiques pour l’évaluation en contexte d’orthopédagogie : l’investigation dynamique des connaissances mathématiques et l’interprétation des activités cognitives des élèves.
Actes de la 19e école d’été pour l’Association pour la recherche en didactique des mathématiques
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Chapitre de livre
DeBlois L., Marchand P., Adihou A., Koudogo J., Gauthier D., Bisson C.
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Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques? .
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?
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: Éditions JFD
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Communication
DeBlois L.
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Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Nongni G., DeBlois L.
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Défis de la formation initiale à l’enseignement des mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e Colloque annuel, 2019: À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Communication
Anne A., Beauchesne R.
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La participation politique des parents à la gouvernance scolaire au Québec.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018
, Juin
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Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Damboise C., Therriault G.
(2019
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Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale.
87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Gonthier C., Therriault G., Deschenaux F.
(2019
, Mai
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Comment se vit l’insertion professionnelle d’enseignants débutants du secteur de l’adaptation scolaire et sociale à l’ordre secondaire au Québec ?.
6e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2019
, Mai
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Veiller au développement optimal et au bienêtre des jeunes pour prévenir la violence.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M., Beaulieu C.
(2019
, Avril
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La collaboration interdisciplinaire : allier l'expertise du travail social à l'orthopédagogie.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Côté C., Gauthier D.
(2018
, Juin
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La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Côté C., Coulombe S., Doucet M.
(2019
, Juin
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Pratiques d'accompagnement des étudiants universitaires en situation de handicap : partage et réflexions en groupes de codéveloppement professionnel.
87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Côté C., Doucet M., Baron M.
(2019
, Avril
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Le codéveloppement comme levier pour des pratiques novatrices auprès des universitaires en situation de handicap.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M.
(2019
, Mai
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L'interdisciplinarité professionnelle dès la formation initiale : rencontre de l'adaptation scolaire et du travail social.
6e Colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Amboulé Abath A.
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Perspective et action (s) proactives(s) d’une chercheure sur la collaboration partenariale école-famille-communauté au Bas-Saguenay.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Voyer S.
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Retracing the experiential trajectory of Science and Technology teachers’ as they change the pattern of their teaching practice and engage in curriculum development.
Session 1080: Unpacking ‘signs of learning’ in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning, Londres, Royaume-Uni.
Article de colloque
Bernard M., Fortin C., Panissal N., Pautal É.
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Pensée critique dans l’enseignement des sciences du vivant.
Après les 10e rencontres scientifiques… Actualité des recherches en didactique des sciences et des technologies
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Communication
Paquelin D.
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Approche écosystémique de l’accompagnement des étudiants aux études supérieure.
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Communication
Therriault G., Bader B., Morin É.
(2019
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Recherches auprès d’élèves et d’enseignants du secondaire au regard de leurs rapports aux savoirs en sciences naturelles et humaines : de quels sujets et de quels savoirs s’agit-il ?.
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C., Julien C.
(2018
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Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Arapi E., Tremblay P.
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Le dispositif du plan d’intervention influence-t-il l’implication des parents auprès des élèves en difficulté ? Une méthode mixte.
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Kobiela M., Heo G., Oliveira I., Corriveau C., Baradaran N., Beck S.
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Learning in and across sites of a research-practice partnership.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Tremblay P.
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Qualité des dispositifs et coenseignement.
Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Paquelin D.
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Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages.
PÉRISCOPE.
Communication
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Analysis and reflection on the teaching of Einstein’s theory of Gravity in Quebec.
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Articles de revue
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Berthet T., Bourdon S.
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La persévérance et la lutte contre le décrochage : Regards croisés sur les politiques de jeunesse.
Première Rencontres franco-québécoises : Regards croisés sur les politiques de jeunesse, Paris, France.
Chapitre de livre
Pouliot C., Simonneaux J.
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Éducation aux démarches d’enquête citoyennes.
La démarche d’enquête : Une contribution à la didactique des questions socialement vives
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Article de colloque
Laferrière T., Turmel A., Allaire S., Deslandes R., Bourdon S., Lessard A., Pontbriand I., Breuleux A., Théberge S., Gueye N., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jolicoeur É., Lapostolle L., Parent S., Wenger E., Turcotte S., Hamel C., Turcotte P., Leroux J.
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PÉRISCOPE : Communautés d'apprentissage et communautés de pratique au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires.
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Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
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Bencze L., Carter L., Levinson R., Martins I., Pouliot C., Weinstein M.
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Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
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Les voies du récit : Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES; ÉSBC
. Disponible:
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Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Clément L., Talbot C., Larouche C., Savard D., Chouinard D., Cyr J., Tremblay P., Poulin C., Lessard A., Nadeau S., Lopez A., Yergeau É., Therriault G., Jeziorski A., Parent S., Paquelin D.
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PÉRISCOPE : Favoriser l’engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
ACFAS 2018 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
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PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
ACFAS 2017
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Richesse du tutorat de pairs dans une formation hybride : Analyse de l'activité des moniteurs C2i.
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La gestion du stress : un outil contribuant au bien-être des adolescents ayant d'importantes difficultés scolaires.
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L’intégration du changement : des pratiques transformées un peu, beaucoup, passionnément! .
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
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TA@l'école
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La préparation au changement : se connaître, s’écouter et se comprendre.
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
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Conception d’un cours privé en ligne (SPOC) sur la formation hybride pour le personnel pédagogique du collégial à partir de la conception universelle de l’apprentissage : étude de cas et considérations pratiques.
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Élaborer et évaluer les programmes d’intervention psychosociale
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Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
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Élaboration de l’échelle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants en gestion de classe (ÉSEPGC).
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Chapitre de livre
Granger N., Granger N., Portelance L., Messier G.
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Les stratégies pédagogiques en littératie : un atout indéniable pour bonifier la planification de son enseignement et la réussite des élèves.
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Entreprendre de manière responsable : quatre leviers éducatifs pour le milieu scolaire.
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Article de colloque
Pepin M., Tremblay M., Audebrand L.
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Toward a conceptual framework for responsible entrepreneurship: A Deweyan perspective.
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Chapitre de livre
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Processus de création d’instruments de mesure de la sensibilité lexicale chez les enfants : une démarche de recherche dialogique.
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Matériel de manipulation pour travailler les opérations : nécessaire, mais est-ce suffisant?.
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Expérimenter la pédagogie à valeur entrepreneuriale pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d’apprentissage au primaire : résultats d’une recherche-action.
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Rédiger seuls-ensemble.
Découvrir #MagAcfas
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Rédiger plus, mieux, ensemble : deux méthodes structurantes pour soutenir la rédaction académique.
Collectif Former à et par l’écriture du qualitatif
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Giannetti J., Lord M.
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ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Juillet
).
Repères pour une expérience d'enseignement-apprentissage à distance réussie.
Symposium virtuel "Réimaginer l'internationalisation dans le contexte de la COVID-19" du BCEI, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Septembre
).
Animer la première séance de son cours en contexte de pandémie.
10e webinaire du Service de soutien à l'enseignement de l'Université Laval, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Décembre
).
Si la co-modalité m'était contée… quel design pour une expérience réussie.
Séminaire CampusLab 2020, En ligne.
Communication
Paquelin D., Crosse M.
(2019
, Juillet
).
Passer d’une expérimentation à une transformation des pratiques pédagogiques : Comment sécuriser l’engagement et la prise de risque collective ?.
Colloque Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur (QPES), Brest, France.
Communication
Laferrière T.
(2020
, Octobre
).
Telecollaboration: Telos, Tools, Roles, and Rules.
International virtual exchange conference (IVEC): toward digital equity in internalisation, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Décembre
).
Virage ou mirage numérique? Au-delà des compétences, une dynamique systémique de co-construction des pratiques.
Journées du numérique en enseignement supérieur - TÉLUQ, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020
, Août
).
Préparer le rentrée 2020 : Valoriser l'expérience acquise durant ces derniers mois.
Webstorming - Centre de soutien à l'enseignement - Université Lausanne, En ligne.
Communication
Laferrière T.
(2020
, Mai
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The Ongoing Co-Design of the Remote Networked School.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Communication
Oliveira I.
(2021
, Janvier
).
L’enregistrement vidéo de leçons comme dispositif de formation initiale visant l'amélioration des explications orales en mathématiques.
8e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de quotidien
Laferrière T.
(2021
).
Du tutorat pour… et par les élèves.
Le Devoir
Communication
Hamel C., Boutin P., Desmeules A., Falardeau É.
(2021
, Octobre
).
Fondements et apports d’un modèle de supervision par la vidéo qui n’a rien à voir avec la pandémie mais qui a tout pour se plier à ses contraintes.
Colloque CRIFPE, Québec, Canada.
Communication
Paquelin D.
(2021
, Juillet
).
D’une continuité réactive à une transformation proactive : quels enseignements pandémiques ?.
Grand rassemblement du REFAD, En ligne.
Rapport
Larochelle-Audet J., Magnan M., Potvin M., Doré E., Amboulé Abath A., Gélinas-Proulx A., Howard P., St-Vincent L.
(2021
).
An administrator competency in equity and diversity : new frames of reference and training : an executive summary.
OFDE: Observatoire sur la Formation à la Diversité et l'Équité
Institution.
Article de colloque
Jalbert S., Pepin M., Bolduc J.
(2021
).
Entrepreneurial Music Education: Proposal of an Integrated Model.
15th Entrepreneurship Education Conference
University of Lapland, Finland.
Articles de revue
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Couture M., Desmarais C., Gravel M., Chrétien-Vincent M.
(2022).
Inclusion of autistic students: promising modalities for supporting a school team.
Disability and Rehabilitation,
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Communication
Corriveau C.
(2020
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Le défi des transitions scolaires en mathématiques : mieux soutenir les élèves et les enseignants et enseignantes par la mise sur pied de communautés interordres.
Séminaire en didactique des mathématiques, En ligne.
Communication
Corriveau C.
(2021
, Juin
).
Enseignement et apprentissage de l’algèbre après la lettre : vers la pensée algébrique avancée.
Colloque scientifique de l'OIPA - Observatoire International de la Pensée Algébrique, En ligne.
Communication
Pomerleau C., Makdissi H.
(2021
, Juin
).
Le rapport à l’écrit rendu tangible par des enfants du primaire.
Symposium international sur la littératie à l’école - SILE, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2021
, Février
).
Design pédagogique en contexte de contrainte et d’incertitude.
Séminaires et Webinar du SIPR, En ligne.
Article de magazine
Laferrière T., Allaire S., Demba J., Dumoulin C., Lessard A., Marion C., Nadeau S., Racine M., Raynault A., Teixeira M.
(2021
).
La relève au sein du réseau PÉRISCOPE.
Magazine de l’ACFAS
Chapitre de livre
Paquelin D., Viera L., Pinède N.
(2019
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Espaces et territoires : fonctions des points d’accès publics à internet dans la construction des territoires numériques d’appropriation des connaissances.
Stratégies du changement dans les systèmes et les territoires
( p.41-51 )
: Maison des Sciences de l'Homme d'Aquitaine (MSHA)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Passaro V., DeBlois L.
(2020).
Pistes pour susciter la sensibilité des élèves sur le passage d’un registre de représentation à un autre.
Revue Envol,
(175),
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Articles de revue
Paquelin D., Crosse M.
(2021).
Responsabilisation, ouverture et confiance : pistes pour l’enseignement supérieur du futur.
Enjeux et société,
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Communication
Freiman V., Dionne L., Richard V., Pruneau D., Léger M.
(2020
, Janvier
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Exploring digital collaborative platforms in the context of environmental problem-solving using the design thinking approach.
American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.
Article de magazine
DeBlois L., Turcotte B.
(2020
).
Comment susciter la collaboration en mathématiques malgré les contraintes liées à la pandémie?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Demba J., Bernard M.
(
, Janvier
).
Récits de vie et réussite scolaire : approches, enjeux et savoirs.
Colloque international bilingue (français/anglais) Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention, Montréal, Canada.
Articles de revue
Corrigan J., Slomp D.
(2021).
Articulating a sociocognitive construct of writing expertise for the digital age.
Journal of Writing Analytics,
5
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Articles de revue
Dubé F., Cloutier É.
(2020).
Coenseignement orthopédagogue-enseignante et orthopédagogue-enseignant: l’expérience de trois écoles primaires montréalaises.
Éducation et francophonie,
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Articles de revue
Moldoveanu M., Dubé F., Giguère M., Grenier N.
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Les retombées de la participation d’enseignantes du primaire à un projet de recherche-action au sujet de la mise en œuvre de pratiques différenciées d’enseignement de l’écriture sur leur développement professionnel.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
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doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i2.4681.
Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Giguère M., Carignan I.
(2020
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Mettre en œuvre des pratiques différenciées pour favoriser le développement des compétences à rédiger d’élèves du primaire en milieu défavorisé .
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Articles de revue
Dubé F., Dufour F., Cloutier É., Paviel M.
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Coenseignement orthopédagogue-enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire.
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Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M., Dufour F.
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Introduction au dossier - Formation et accompagnement du personnel scolaire pour favoriser la réussite des élèves ayant des besoins particuliers.
Formation et Profession,
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Trépanier N., Gaudreau N., Daigle S.
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Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs : un processus à multiples facettes.
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: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
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Chapitre de livre
Gaudreau N., Trépanier N., Duchaine M., Daigle S.
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Les types d'activités de formation continue, leurs avantages et leurs limites.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.136-165 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Livre
Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
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Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être.
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
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I have MY IEP! Supporting students with behavioural challenges in structuring an Indivdualized Education Plan. Presentation of the Toolkit.
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Articles de revue
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Articles de revue
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Writing more, better, together: how writing retreats support graduate students through their journey.
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Chapitre de livre
Duchaine M., Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
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Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.275-307 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
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Chapitre de livre
Gaudreau N., Trépanier N., Daigle S.
(2021
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Le développement professionnel continu dans les milieux éducatifs: réflexion sur l'importance d'opter pour une approche multimodale.
Le développement professionnel en milieu éducatif: des pratiques favorisant la réussite et le bien-être
( p.308-323 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
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Articles de revue
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British Journal of Educational Technology,
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doi: https://doi.org/10.1111/bjet.13169.
Chapitre de livre
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Sharing the Land, Sharing a Future. The Legacy of the Royal Commission on Aboriginal Peoples
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. Disponible:
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Rapport
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Les enjeux formatifs de l’interprofessionnalité dans l’intervention sociale.
Projet de recherche international INTERPRO (2019-2022), Volet Québec (Canada), Phase I
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Articles de revue
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Articles de revue
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Pourquoi les enseignants utilisent des stratégies punitives?.
La Foucade,
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Articles de revue
Papi C., Brassard C., Plante P., Savard I., Mendoza G., Gérin-Lajoie S.
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Créer dans l’urgence une formation à distance de qualité pour former... à la formation à distance : tout un défi!.
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Articles de revue
Papi C.
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Articles de revue
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Les alliances école-organisme communautaire : un levier clé pour le soutien de l’apprentissage et de la réussite éducative de tous.
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Rapport
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Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes handicapés : quelles sont les meilleures pratiques pour le Québec?.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
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Outils numériques soutenant les processus de régulation dans une communauté hybride de coélaboration de connaissances.
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Articles de revue
Deschênes M.
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Recommender systems to support learners’ Agency in a Learning Context: a systematic review.
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Articles de revue
Webb M., Fluck A., Magenheim J., Malyn-Smith J., Waters J., Deschênes M., Zagami J.
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Machine learning for human learners: opportunities, issues, tensions and threats.
Educational Technology Research and Development,
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Article de magazine
Coulombe S., Gagné A., Gagnon C., Gagnon H., Deschênes M., Joncas J., Dubeau A., Beaulieu M., Beaucher C.
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La formation professionnelle en temps de pandémie.
Apprendre et enseigner aujourd’hui
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Rapport
Sauvé L., Papi C., Desjardins G., Racette N., Paquelin D., Laferrière T.
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Regard des apprenant.es universitaires sur les modes d’organisation et d’encadrement pédagogique en formation à distance et en ligne.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T.
(2021
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Ouverture du colloque et topo sur l'activité Réseau.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Paquette A.
(2021
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L'enfance en images!.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages, En ligne.
Communication
Raynault A.
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Projet MIXITÉ: Modèle collaboratif axé sur la participation active de l'élève pour qui un plan d'intervention est jugé nécessaire.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Beaudoin M.
(2021
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Évolution des interactions en classe en temps de COVID-19: une étude de cas.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Gremion F.
(2021
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La pandémie et les inégalités scolaires.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2021
).
Les conditions de rénovation de l'école.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Chartray D.
(2021
).
Les défis de l'engagement scolaire des jeunes de Passeport pour ma réussite et de P2 en période de pandémie.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Laurier C.
(2021
).
Le développement des jeunes en période de pandémie: dimensions socioémotionnelles.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Savard D.
(2020
).
La communauté, source d'attraction et de décision.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Bernatchez J.
(2020
).
Participer et aspirer à des décisions partagées....
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Nadeau S.
(2020
).
Trois dimensions et nombre de résultats concernant la prise de décision de l'élève de s'engager en classe ou dans l'école.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Barma S.
(2020
).
Le concept-clé de l'agentivité en théorie de l'activité.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Lessard A.
(2020
).
Changer l'angle mort en angle vivant.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Deschênes M.
(2020
).
Entre ouverture et structure pour l'exercice de l'agentivité.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Breuleux A.
(2020
).
L'agentivité relationnelle, une dimension à considérer?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Allaire S.
(2020
).
Les PRP, lieux prometteurs de prises de décision partagée.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Tardif S.
(2020
).
Partenariat CSRDN, CTREQ, UQO, PÉRISCOPE.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Beaudoin J.
(2020
).
L'agentivité relationnelle constatée et désirée dans l'École en réseau.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Marion C.
(2020
).
Un processus de collaboration autour d'un nouveau programme favorisant le bien-être des jeunes.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
St-Pierre L.
(2020
).
Le CTREQ, un organisme qui aide à franchir des frontières.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Barma S.
(2020
).
L'agentivité transformatrice, un concept pour l'analyse du développement de décisions partagées?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Rousseau N.
(2020
).
L'agentivité transformatrice manifestée lors de décisions partagées dans les collaborations avec des partenaires des réseaux RÉVERBÈRE et PÉRISCOPE.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Bourdon S.
(2020
).
L'agentivité transformatrice en déploiement dans la chaire-réseau JEUNESSE.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Marion É.
(2020
).
La participation des parents en situation de vulnérabilité dans les espaces décisionnels à l'école: quelles zones aveugles?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Bernatchez J.
(2020
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Des politiques avec des zones aveugles....
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Larouche C.
(2020
).
Les politiques en matière de participation aux instances décisionnelles: le cas du projet de Loi 40.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Savard D.
(2020
).
La participation aux instances décisionnelles du point de vue de l'évaluation institutionnelle.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Bilodeau B.
(2020
).
Des décisions partagées, un enjeu continu....
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Boulay M.
(2020
).
Regards sur les conditions favorisant l'agentivité des enseignant.e.s des écoles primaires du Québec à l'égard de leur développement professionnel.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Payeur C.
(2020
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Voies à emprunter pour réduire la zone aveugle entre chercheur.e.s et enseignant.e.s sydiqués.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Beauchesne R.
(2020
).
Analyse de structures et de rôles dans la Loi 40: zones aveugles au regard de l'exercice de la participation des parents.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l'école... par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Epstein J.
(2019
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Utiliser la recherche pour organiser des programmes de partenariats école-famille-communauté efficaces et équitables.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Québec.
Communication
Nicol J.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) d'une mère dans ses relations avec l'école.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau.
Communication
Cyr J.
(2019
).
Perspectives et actions d'une école montréalaise pour tous : les interventions en littératie pour une collaboration école-famille en milieu défavorisé.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Nadeau S.
(2019
).
Pour l'intensification des relations école-famille : Perceptions d’élèves du secondaire de la participation parentale au suivi scolaire dans les milieux socioéconomiques défavorisés.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Fahrni L.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) d’un jeune chercheur sur l’utilisation et l’appropriation de l’espace physique de l’établissement scolaire dans la construction de la relation école-famille.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Lehrer J.
(2019
).
Perspective(s) et action(s) proactive(s) d'une équipe de recherche en petite enfance sur les relations école-famille.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Boucher P.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) de l'IRC de l'Outaouais en matière de collaboration école-communauté.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Mayer-Périard A.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) d'une directrice d'une OBL qui a comme mission la réussite éducative.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Pulido L.
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Perspectives et actions proactives d’un consortium en faveur des relations université-école-communauté.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Fournier G.
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Perspective et action(s) proactive(s) de la Ruelle de l’avenir en matière de collaboration école-communauté.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Bellerose J.
(2019
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Perspective et action(s) proactive(s) du coordonnateur du programme Accès 5.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
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Perspective et action(s) proactive(s) de la direction de l’École en réseau qui œuvre en région éloignée.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Mayer-Périard A.
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Perspective et actions proactives du Réseau des Instances régionales de concertation (IRC) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative au Québec.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Tremblay S.
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Perspective et actions proactives d'une direction d'école avec son milieu communautaire.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Fortier A.
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Perspective(s) et action(s) proactive(s) que la FCSQ peut s'approprier ou soutenir.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
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Synthèse: Idées et actions prometteuses en matière de collaborations É-F-C.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
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L’importance de la confiance relationnelle au sein des milieux d’enseignement : une étude empirique sur les rôles distincts et complémentaires de trois principaux acteurs.
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86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
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Analyse de l'effet de l'accompagnement des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et sur la qualité des interactions en classe.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
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Les dimensions affective et cognitive de l’engagement scolaire des élèves considérés à risque de décrochage scolaire et de leurs pairs non à risque : une analyse discriminante.
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Jeux sérieux sur la compétence numérique: qu'en pensent les étudiant.e.s du réseau de l'Université du Québec?.
Actes du colloque ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation: une culture en émergence
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Articles de revue
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Articles de revue
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Rétroaction par les pairs: quelles conditions pour un apport optimal aux apprentissages des étudiantes et étudiants?.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
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Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Robert-Mazaye C.
(2022).
Éditorial - numéro thématique de la série du réseau PÉRISCOPE ''Participation, persévérance et réussite scolaires'': Étudier la participation pour comprendre.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
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Articles de revue
Laferrière T., Baron G., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Boisjoly F., Nicole M., Beaudoin J.
(2022).
Numérique, éducation et forme scolaire: enjeux d'équité.
Diversité,
doi: 10.35562/diversite.1625.
Articles de revue
Laferrière T., Tremblay M., Nadeau-Tremblay S., Boisjoly F., Gamache M., Paré G.
(2022).
La rétroaction par les pairs "augmentée" à des fins d'apprentissage.
L’École branchée,
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Communication
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Ntebutse J., Tremblay M., Barma S.
(2022
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Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
89e congrès de l'ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Allaire S., Barma S., Gauthier M., Tremblay M., Laferrière T., Saint-Pierre L., Fortier A.
(2022
).
Panel 3 - Tutorat par les pairs en mode codesign (rétroaction par les pairs).
4e série des Panels en réseau sur les inégalités/iniquités éducatives au temps de la Covid-19.
Communication
Turcotte J., Barma S.
(2022
).
L’éducation alimentaire au secondaire: intervention formative visant la comodélisation de nouvelles pratiques enseignantes.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Monney N., Ntebutse J., Delobbe A., Tremblay M., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Laferrière T.
(2022
).
Enjeux éthiques globaux concernant les usages du numérique aux fins de participation et d’évaluation des apprentissages.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Baron G., Monney N., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Laferrière T.
(2022
).
Comment aligner l’évaluation des apprentissages et l’échange entre pairs ? Quelques réflexions sur les possibilités d’inflexion de la forme scolaire.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Article de colloque
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Therriault G., Tremblay-Chevalier I., Barma S., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Prévost S., Ouellet A., Turcotte S., Nicole M., Ntebutse J., Breuleux A., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Bernatchez J., Lessard A., Robert-Mazaye C., Rousseau N., St-Pierre L., Desmarais C., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Garant M., Baron G., Faillet V., Tardif S.
(2022
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PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
En ligne: Réseau PÉRISCOPE.
Communication
Beogo I., Ramdé J., Gagnon M., Bergheul S., Anne A., Bationo N.
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Psy-Web-COVID-19 : programme de e-santé mentale pour la thérapie de la détresse psychologique per et post pandémie chez les étudiants internationaux francophones en contexte de minorité linguistico-culturelle (Manitoba et Alberta) et au QC.
8e Colloque international en éducation du CRIFPE, En ligne.
Communication
Anne A., El Bahlouli Y.
(2022
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Pour une utilisation éthique et responsable de la technologie des registres distribués ou blockchain en éducation.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Auclair É., Anne A., Sirois G.
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La mise en oeuvre de programmes d'éducation positive.
89e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
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Articles de revue
Beogo I., Ramdé J., Nguemeleu Tchouaket E., Sia D., Bationo N., Collin S., Anne A., Gagnon M.
(2021).
Co-Development of a Web-Based Hub (eSocial-hub) to Combat Social Isolation and Loneliness in Francophone and Anglophone Older People in the Linguistic Minority Context (Quebec, Manitoba, and New Brunswick): Protocol for a Mixed Methods Interventional Study.
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Communication
Passeggi M., Breton H., Cunha D., Bernard M.
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Pratiques narratives et recherche-action-formation : quelles dynamiques de croisement des savoirs ?.
Colloque international bilingue (français/anglais) Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention, En ligne.
Articles de revue
Christiansen I., Corriveau C., Pettersson K.
(2022).
Hybrids between rituals and explorative routines: opportunities to learn through guided and recreated exploration.
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Réflexion et mise à jour sur les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes.
Taux membres des chantiers 6-15 & 16+ de la Table Éducation Outaouais.
Articles de revue
Poulin V., Pellerin M., Lamontage M., Viau-Guay A., Ouellet M., Jean A., Nicole M.
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Criteria for Prioritizing Best Practices to Implement in Cognitive Rehabilitation.
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Les technologies numériques et les directions d’établissement d’enseignement : analyse documentaire des référentiels de compétences professionnelles.
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Lacasse M., Héon L., Bernatchez J.
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Les technologies numériques et les directions d’établissement d’enseignement : analyse documentaire des référentiels de compétences professionnelles.
Actes du colloque ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation: une culture en émergence
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Démarche d’élaboration, de pré-expérimentation et de mise en ligne d’un questionnaire sondant les besoins des étudiant(e)s du Cégep de la Gaspésie et des Îles utilisant des environnements numériques d’apprentissage.
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
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Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C.
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Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention.
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
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Articles de revue
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Articles de revue
Massé L., Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Tanguay A.
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Quels sont les facteurs qui influencent l’utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
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La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bienêtre et inclusion scolaire.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
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La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : un travail de collaboration où l’élève a un rôle actif à jouer.
Vivre le primaire,
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Articles de revue
Massé L., Chouinard J., Gaudreau N., Guimont M.
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Soutenir un partenariat constructif avec les parents pour favoriser la réussite du plan d’intervention.
La Foucade,
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Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S.
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Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves.
La Foucade,
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Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C.
(2022).
Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
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Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
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Prévenir l’émergence et le maintien des problèmes de comportement en classe : un préalable à la mise en œuvre des plans d’intervention.
La Foucade,
22(2),
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Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N.
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Un plan d’intervention est-il vraiment nécessaire?.
La Foucade,
22(2),
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Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Turmel N.
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Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
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Verret C., Gaudreau N.
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Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
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Autopsie des retraits de classe : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
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Articles de revue
Duchaine M., Bernier V., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Bégin J., Verret C.
(2021).
Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention.
La Foucade,
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Articles de revue
Langlois S., Cormier C., Marec C.
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Respecter les normes et posséder un sens du spectacle en communication orale en sciences: les deux aspects du sentiment d’efficacité personnelle d’étudiants postsecondaires en sciences.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
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Articles de revue
Cormier C., Langlois S.
(2021).
De l’importance de la communication orale scientifique au collégial.
Pédagogie collégiale,
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Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2020).
Un aspect de la classe inversée : Conseils pratiques pour réaliser des vidéos éducatives.
Spectre,
49(3),
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Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2021).
Implanter la classe inversée: Quelles actions privilégier!.
Spectre,
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Articles de revue
Roy-Vallières M., Fejzo A.
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Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
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La place des connaissances morphologiques dans les processus cognitifs impliqués dans la compréhension en lecture chez les lecteurs francophones intermédiaires.
L'école primaire au 21e siècle, Paris, France.
Communication
Fejzo A., Saidane R., Whissell-Turner K.
(2021
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Et si on enseignait à nos élèves à voir belle dans embellir : Effets d’un programme axé sur les connaissances morphologiques sur l’orthographe des mots chez des élèves francophones de neuf ans.
L'école primaire au 21e siècle, Paris, France.
Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021
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Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A.
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L'écriture collaborative pour l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
8e Colloque international en éducation du CRIFPE, En ligne.
Articles de revue
Bradette A., Cabot I.
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L’intérêt : levier de motivation au service de la persévérance.
Pédagogie collégiale,
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Articles de revue
St-Jean C., April J., Dupuis-Brouillette M.
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Des pratiques éducatives de haut niveau et intentionnelles qui favorisent la productivité langagière de jeunes enfants allophones inscrits en service de garde éducatif.
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Enquête sur la valeur et la portée des activités interclasses et de développement professionnel de l’École en réseau (ÉER) en 2021-2022 - Sommaire.
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Nadeau-Tremblay S., Giroux P., Dufour A.
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École au Millénaire : un projet et un modèle à découvrir.
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Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay.
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Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
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Nadeau-Tremblay S., Giroux P., Nicole M.
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Enquête sur la valeur des activités offertes par École en réseau (EER) en 2020-2021.
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Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
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Améliorer la formation des enseignants sans jeter le bébé avec l’eau du bain.
Le Devoir
Articles de quotidien
Allaire S., Tremblay M.
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La boîte noire de l’école virtuelle.
Le Quotidien
Articles de revue
Beaumont C., Morissette É., Côté P.
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Miser sur un climat scolaire bienveillant et sécuritaire pour réussir le retour à l’école en contexte de pandémie.
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The learning sciences in conversation: Theories, methodologies, and boundary spaces
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Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
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Questions Vives,
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Un bel avenir pour différentes formes de tutorat.
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Les différentes modalités de formation : comment s’y retrouver et distinguer les avantages, les limites selon les acteurs.
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Gérin-Lajoie S., Papi C.
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Quatre conditions pour offrir de la formation à distance… même en classe.
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Article de magazine
Gérin-Lajoie S., Papi C.
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Enseignement à distance : un succès mitigé et des leçons à tirer.
The Conversation
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Lakhal S., Mukamurera J., Bédard M., Heilporn G., Chauret M.
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Les caractéristiques des cours mixtes favorisant l'intégration académique et sociale en enseignement supérieur.
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Lakhal S., Bélisle M.
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L’apprentissage hybride et en ligne en enseignement postsecondaire au Canada : une introduction au numéro spécial 11.3.
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Heilporn G., Lakhal S.
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Students' Perceptions of a HyFlex Blended Course: What Are the Best Engagement Strategies?.
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Article de colloque
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La formation en ligne en enseignement postsecondaire au Québec : proposition d’une typologie de cours.
Actes du colloque CIRTA 2016: Dépassons nos frontières
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Développement d’une pratique d’évaluation des apprentissages en équipe collaborative au secondaire : Quand planifier permet de réguler.
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Disciplinaire ou pédagogique? Telle est la question! Étude descriptive des expériences de perfectionnement des enseignant.e.s de cégeps.
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Étudier le bien-être au travail chez les enseignant·e·s sans évacuer sa complexité : pistes de réflexion conceptuelles et méthodologiques..
89e congrès de l'ACFAS.
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Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage.
Rendez-vous pour la réussite éducative : l'éducation au-delà de la pandémie
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Articles de revue
Supeno E., Dorceus S., Rivard G., Le Corff Y., Bourdon S.
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Positionnement et identité politique des structures alternatives de scolarisation.
Colloque Les structures alternatives de scolarisation en France et au Québec : Une offre complémentaire pour raccrocheurs scolaires?, Montréal, Canada.
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L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire : quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants?.
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L’école et le sentiment de pouvoir agir des jeunes face aux changements climatiques.
Éducation relative à l’environnement : Regards – Recherches – Réflexions,
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Vivegnis I., Therriault G., Araújo-Oliveira A., Charland P.
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Le mentorat enseignant-chercheur : un dispositif pertinent pour soutenir le développement de pratiques et de convictions pédagogiques cohérentes chez les enseignants débutants ? Une étude de cas québécoise.
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Soutenir les apprentissages et l’engagement de tous les élèves au secondaire par des activités numériques, selon une perspective inclusive : comment favoriser le partenariat recherche pratique (PRP)?.
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Développer une réelle collaboration sur un terrain commun : milieux scolaires et universités ensemble pour la persévérance et la réussite de nos jeunes.
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Les retombées de la pédagogie en nature sur le cheminement scolaire : une synthèse des recherches.
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Article de colloque
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La prise de décision en entrepreneuriat responsable : Une approche axiologique.
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Communication
Pepin M., Tremblay M., Audebrand L., Lapointe F.
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Gérer les tensions par les valeurs dans une entreprise responsable en démarrage : le cas de Ferreol.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada .
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Pepin M., Gibson L., Lazo-Mackay M.
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Apprendre par le jardinage : impacts et exemple des potagers.
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Recension des recherches sur les pratiques d'enseignement en littératie auprès d'apprenants ayant des besoins de communication complexe.
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Recension des recherches sur les programmes d’enseignement en littératie, volet lecture d’apprenants ayant une déficience intellectuelle.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
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Éditorial - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
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Dans la classe de Félix : illustration de la collaboration intersectorielle dans un contexte inclusif pour un élève ayant une déficience intellectuelle.
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Injustices épistémiques et appropriation intellectuelle.
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Grille d’observation des comportements de communication non verbale.
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Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Lemieux J.
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La Grille d’observation des comportements de communication non verbale : un outil pour faciliter l’entrée à l’école des enfants ayant des problèmes neurodéveloppementaux.
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Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S.
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L’éducation intégrée à la communauté, pour favoriser la réussite de la transition vers la vie adulte d’élèves ayant une déficience intellectuelle : une étude sur le terrain.
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Mixité 2.0 : vers un cycle de vie collaboratif et Numér-Actif du plan d'intervention de l'élève.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
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Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
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Sens des interventions pédagogiques dans des récits d’expérience: rapport aux savoirs, figure enseignante et réussite éducative.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
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: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
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Postface - Passage en ligne par obligation pandémique : transformation ou consolidation de l’activité d’enseignement? .
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: Éditions JFD
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Article de magazine
Allaire S., Granger N., Tremblay M., Leroux M.
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Au-delà des données probantes : l’importance de la diversité des connaissances issues des recherches en éducation.
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Duchaine J., Fournier C., Allaire S.
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Le numérique à l’école : comment en faire un allié?.
Le Psy-Curieux.
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Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire de jeunes adultes des Premières Nations au Saguenay-Lac-Saint-Jean : un projet qui nous rassemble!.
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Communication
Baron M., Sasseville N., Thivierge J., Vachon K.
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L'accompagnement des étudiants des Premières Nations dans les transitions scolaires les menant au collégial : inspirations et exemples de pratiques.
9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.
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Sasseville N., Baron M.
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L’agression sexuelle dans les relations amoureuse: prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme.
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Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Boily É., Côté C., Juneau S.
(2023
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Vivre l’interprofessionnalité en formation initiale en orthopédagogie : enjeux éthiques et développement professionnel.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
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Sasseville N., Baron M., Courcy J.
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L’agression sexuelle dans les relations amoureuse : prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Québec.
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Boily É., Lemieux A., Villeneuve S., Desjardins R., Baron M., Favier-Ambrosini B., Pulido L.
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Une recherche participative sur l’orthopédagogie en plein air : un dispositif de développement professionnel pour explorer une nouvelle pratique.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
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Thivierge J., Trottier S., Sasseville N., Baron M., Vachon K.
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Optimiser les transitions vers l’enseignement supérieur des étudiantes et étudiants des Premiers Peuples.
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Pistes à explorer pour la formation des enseignant.e.s: Action concertée en sécurisation culturelle.
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Un dossier professionnel pour évaluer les compétences mobilisées lors d’activités professionnelles essentielles en formation initiale en enseignement secondaire.
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 559 - Le mouvement de professionnalisation des formations à l’enseignement à l’épreuve du temps : comparaisons internationales autour de quelques champs de tension, Montréal, Canada.
Communication
Gouin J., Baillargeon M.
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Développement des compétences professionnelles : la trajectoire proposée aux stagiaires en enseignement au secondaire.
Colloque du CRIFPE - Universitarisation et professionnalisation de la formation initiale des enseignants: perspectives de recherche et comparaisons internationales, Montréal, Canada.
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Gouin J., Béchard N.
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L’expérimentation de grilles descriptives pour l’évaluation des compétences professionnelles : un projet pilote avec des stagiaires en enseignement secondaire et leurs formateurs.
10e Colloque international en éducation du CRIFPE - Symposium : La progression du développement des compétences en contexte de stage : vers une vision partagée entre les acteurs, Montréal, Canada.
Articles de revue
Kamaga Kouamkam R., Allaire S., Baron M., Cody N., Coulombe S., Dumoulin C., Pulido L., Thériault P.
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L’émergence des partenariats recherche-pratique en éducation : une recension des écrits.
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34e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Boucherville, Canada.
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L’accompagnement des étudiants des Premières Nations dans les transitions scolaires les menant au collégial : inspirations et exemples de pratiques.
9e congrès biennal du CQJDC- Bien ensemble dans nos différences, Québec, Canada.
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Baron M.
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La collaboration interprofessionnelle: ensemble pour la réussite des élèves.
34e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Boucherville, Canada.
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Sasseville N., Baron M., Courcy J.
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L'agression sexuelle dans les relations amoureuse: prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme.
90e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
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Morissette M., Baron M., Boily É.
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Récit de pratique d’interventions orthopédagogiques en plein air en écriture auprès d’élèves de première secondaire.
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Stratégies de prévention primaire jugées prometteuses/ efficaces destinées aux adolescents.es ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : une recension systématique.
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Stratégies de prévention primaire jugées prometteuses/efficaces destinées aux adolescents.es ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme.
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Université du Québec à Chicoutimi.
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Bowen F., Morissette É., Levasseur C., Marion É., Carpentier G., Poirel E., Beaumont C., Leadbeater B., Baulieu J., Ouellet-Morin I., St-Cyr C., Cantin S., Fullan M.
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Vers un partenariat pour la création de milieux scolaires favorisant durablement et de façon efficiente, la socialisation et le bien-être psychologique des élèves et du personnel.
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