Contributeurs:
État de publication: Publiée (2006 )
Nom de la revue: Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation
Volume: 9
Numéro: 2
Intervalle de pages: 147-168
URL: https://www.erudit.org/revue/ncre/2006/v9/n2/1016879ar.html?vue=resume
Résumé: Le présent article suggère une réflexion théorique concernant l’acte de lire. Sur la base de cette réflexion, une posture épistémologique socioconstructiviste est clairement prise pour structurer un modèle d’intervention de lecture interactive pouvant guider le jeune enfant dans la compréhension des textes avant même la scolarisation formelle. Pour illustrer la pertinence pédagogique de ce modèle, deux exemples d’enfants sourds sont présentés de façon comparative, l’un des enfants ayant bénéficié quotidiennement du modèle d’intervention autour de la lecture interactive.
Dimension(s):
Théorie de l'activité:
Appartenance: