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Faire de l’éducation à l’écocitoyenneté au deuxième cycle du secondaire : appréciation, intérêt et engagement d’élèves et d’enseignants lors de démarches interdisciplinaires sur des QSVE.
Les "Educations à" : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif
Rouen, France: ESPE de l’Académie de Rouen.
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Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jourdan-Ionescu C.
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Franchir les étapes pour construire mon avenir.
Journée d’étude « Transition de l’école à la vie active des jeunes ayant des incapacités » organisée par l'Équipe: Communauté axée sur la participation sociale des enfants et des adolescents ayant des incapacités, Québec, Canada.
Communication
Gascon H., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Garant M., Lebel A.
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Des familles de plus en plus branchées : mise à l’essai d’un programme de soutien par l’entremise d’Internet.
XXXIIe Congrès de l’Association du Québec pour l’intégration sociale (AQIS), Salaberry de Valleyfield, Canada.
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Changement ? Passons en mode labo. Chercher ensemble, au niveau de l’école.
Communication présentée au Colloque sur invitation organisé par le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire, Québec, Canada.
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Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents.
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Communication
Bader B., Therriault G., Morin É.
(2015
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Que peut (ou doit) faire l'école face à la problématique complexe de l'exploration et de l'exploitation des hydrocarbures dans le golfe du Saint-Laurent ?.
83e Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.
Communication
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Le coenseignement et l’inclusion scolaire : Pertinence et pratiques enseignantes.
Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.
Communication
Sirois P., Morin É., Vanlint A., Savage I., Tremblay P., Boisclair A.
(2014
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Créativité et élaboration du texte chez des élèves de 3e année du primaire ayant bénéficié d’une approche pédagogique développementale.
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Articles de revue
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Communication
Larouche C., Savard D.
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Passons en mode labo : La participation à la planification institutionnelle.
Communication présentée dans le cadre du colloque sur invitation du CRIRES Ensemble, en quête d’un processus de participation renouvelé pour la réussite éducative au Québec.
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La lecture interactive : un contexte complexe d’action, de réflexion, d’expression et de socialisation littéraires.
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Communication
Makdissi H.
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Observation et intervention : comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans les actes de lire et d’écrire.
Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.
Communication
Makdissi H.
(2012
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Comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans l’acte de lire : mais quel type de lecteur voulons-nous former ?.
Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.
Communication
Blanchette S., Roy V., Lemoyne J., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Trudeau F.
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Bien inviter pour mieux aider : l’appréciation des mécanismes de sollicitation par les étudiants.
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Les impacts reliés à l'implantation de la gestion axée sur les résultats chez les enseignants tels que perçus par dix directions générales de dix commissions scolaires.
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Rétrospective et perspectives : L’incontournable déprivatisation des rôles à des fins d’amélioration.
Conférence de fermeture au 8e colloque de l’AFORME (Association pour la formation à l’enseignement), Québec, Canada.
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Laferrière T., Voogt J., Knezek G., undefined .
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A two-hour symposium: Technology Enhanced Quality Learning for All: The EDUsummIT 2015 Call to Action.
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Voogt J., Knezek G., Laferrière T., undefined .
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A two-hour symposium: Technology Enhanced Quality Learning for All: The EDUsummIT2015 Call to Action.
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Savannah, États-Unis.
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Activité déployée par les formateurs de stagiaires en enseignement en situation d’accompagnement.
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Penser Créer Agir les féminismes. De la révolution des savoirs au changement social.
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L'implantation des conventions de partenariats dans les commissions scolaires du Québec : Tensions et innovations : ce qu'en pensent dix directeurs généraux de dix commissions scolaires de deux régions différentes du Québec.
43ème Congrès annuel de la Société Canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), Ottawa, Canada.
Article de colloque
Larouche C., Savard D., Héon L., Moisset J.
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Croire au pouvoir d’action du personnel éducatif pour créer un milieu scolaire bienveillant et sécurisant.
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Quelle conjugaison possible de l'action publique et du privé à l'égard des équipements et des ressources numériques ?.
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Agir dans l'école et sur les territoires pour assurer la réussite scolaire : le cas de trois chantiers de recherche-action dans les écoles en milieux dévitalisés de l'Est du Québec.
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La recherche-action comme vecteur de formation, de production et de transfert de connaissances en administration scolaire.
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Le travail collaboratif dans le contexte de la recherche-action en administration de l'éducation au Québec : principes, enjeux et défis.
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Maintien ou fermeture d'écoles en milieux dévitalisés : quelques résultats d'une recherche-action.
Conférence-midi du Groupe de recherche Apprentissage et socialisation (APPSO), UQAR, Lévis et Rimouski, Canada.
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Équité, inclusion et justice sociale dans les référentiels de compétences des directions : modélisation d’une compétence et identifications de pistes d’action .
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Paquelin D.
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Flexibilisation : principes et actions.
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1er Congrès de la Théorie de l’action conjointe en didactique, Rennes, France.
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Kallel T., Montreuil S., Viau-Guay A.
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Le modèle de la situation de travail centré sur l’efficacité de la personne : une proposition théorique pour analyser l’activité.
84e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
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Le cadre sémiologique du cours d’action pour l’analyse de l’activité de codesign en cybersanté.
86e Congrès de l’ACFAS, Saguenay, Canada.
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Tremblay M., Hamel C., Viau-Guay A., Giroux D.
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Description préliminaire de l’expérience de participation des utilisateurs dans une activité de codesign.
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Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit.
Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
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Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?.
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Collaborer entre enseignants pour favoriser l’engagement des élèves.
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Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
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Défis pour des femmes cadres œuvrant dans les cégeps : stratégies d’actions en zone de parité.
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Se risquer à poursuivre une action post enquête en psychodynamique du travail : un accompagnement des professionnels de l’éducation.
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Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide.
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TA@l'école
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L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action.
L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action
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Perspective(s) et action(s) proactive(s) pour renforcer les relations école-famille partant de la structure officielle de participation parentale dans l’école.
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Pour une transition de la garderie à l’école réussie: que nous dit la recherche pour poser des actions proactives en soutien aux enfants vivant avec des incapacités ?.
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Stratégies d’évaluation formelles et informelles de futurs enseignants en éducation préscolaire et en enseignement primaire : action réelle, le retour sur l’action et les priorités du stagiaire.
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Que peuvent faire l’école, la famille et la communauté pour aider les adolescents face à la légalisation du cannabis?.
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Entreprendre de manière responsable : quatre leviers éducatifs pour le milieu scolaire.
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L'écoanxiété mène au retour de l’action citoyenne.
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Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action
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ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
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ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
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ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
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ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
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ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
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Perspective et action(s) proactive(s) de l'IRC de l'Outaouais en matière de collaboration école-communauté.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
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Perspective et action(s) proactive(s) d'une directrice d'une OBL qui a comme mission la réussite éducative.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
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Perspective et action(s) proactive(s) de la Ruelle de l’avenir en matière de collaboration école-communauté.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
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86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
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Bouger pour apprendre: intégrer l'utilisation su mouvement comme un atout pédagogique.
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Agentivité des jeunes en contexte de pandémie : rôle du soutien des maisons de jeunes à la mise en oeuvre de projets collectifs dans les communautés.
89e congrès de l'ACFAS / colloque 422 : Travailler ensemble : recomposition et émergence des activités des professionnel·le·s en direction des jeunes, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .
Articles de revue
Gadbois A., Lessard A., Beaudoin M.
(2022).
Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire.
La Foucade,
23(1),
(p.5-7).
Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S.
(2022).
L’engagement de l’élève et de l’étudiant·e : construit revisité selon une perspective socioculturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.111-135).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51525.
Articles de revue
Parent S., Michaud O., Davidson A., Sanabria J., Atermova I.
(2022).
Apprentissage non formel dans quatre espaces créatifs québécois : analyse basée sur la théorie de l’activité.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(3),
(p.66-85).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i2.51549.
Communication
Parent S., Lord A.
(2022
).
Concertation régionale sur les consensus et tensions liées aux apprentissages dans les espaces créatifs .
89e congrès de l'ACFAS / Colloque 637 : Laboratoires vivants et autres labs, des outils pour les transitions, Québec, Canada.
Communication
Labelle F., Grandbois V., St-Jean É., L’Écuyer F., Pepin M., Bibeau J., Chouchane R., Ben Mansour J.
(2022
).
Entrepreneuriat et gestion de PME dans un monde en tensions.
Colloque annuel de l’INRPME organisé dans le cadre du 90e Congrès de l’Acfas, Montréal, Canada.
Articles de revue
Groleau A., Arseneau I., Pouliot C.
(2022).
Miser sur les capacités citoyennes pour faire face à la crise climatique.
Éducation relative à l’environnement – Regards, recherches, réflexions,
17(1),
doi: https://doi.org/10.4000/ere.7600.
Article de magazine
Groleau A., Arseneau I., Urgelli B., Pouliot C.
(2022
).
Pour traverser les prochaines crises, il faudra s’appuyer sur les capacités citoyennes.
Centre sur les politiques scientifiques canadiennes (CPSC)
Article de magazine
Arseneau I., Pouliot C.
(2023
).
Agir pour la qualité de l’air : capacités citoyennes de production de savoirs.
Institut du nouveau monde (INM)
Chapitre de livre
Pouliot C.
(2023
).
Tirer des enseignements des controverses. Dans A. Friser, La fumée bleue.
La fumée bleue
( p.7-13 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Communication
Byrne A., Savard D., Larouche C.
(2023
).
L’état de préparation des universités québécoises à la gouvernance du développement durable par une analyse de leurs documents de planification stratégique à l’aide des ODD.
90e congrès de l'ACFAS / Colloque 54_, Montréal, Canada.
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I., Fitzpatrick C.
(2024).
Motivation to move as a key determinant of sedentary behavior among postsecondary students.
INQUIRY: The Journal of Health Care Organization, Provision, and Financing,
61(2),
(p.1-8).
doi: DOI:10.1177/00469580241254032.
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I.
(2023).
A Pedagogical Strategy Applied in Physical Education to Encourage Sustainable Physical Activity.
Journal of Education and Learning,
12(5),
doi: doi:10.5539/jel.v12n5p13 .
Rapport
Surprenant R., Cabot I.
(2023
).
Susciter l’intérêt de l’étudiant pour les bienfaits découlant de sa pratique de l’activité physique afin de l’amener vers une prise en charge de sa pratique à l’extérieur de la classe.
Rapport de recherche PAREA
Cegep St-Hyacinte.
Articles de revue
Berger I., Ashton E., Lehrer J., Pighini M.
(2023).
Slowing, Desiring, Haunting, Hospicing, and Longing for Change: Thinking With Snails in Canadian Early Childhood Education and Care.
InEducation,
28(1),
(p.6-20).
doi: https://doi.org/10.37119/ojs2022.v28i1b.658.