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État de publication: Publiée (2025 )
Nom de la revue: AUPTIC•éducation
Numéro: 5
Intervalle de pages: 49-64
URL: https://drive.google.com/file/d/1W8kxLwd938mC0_vCDmj2LEv_A7Id3YX4/view
Résumé: Les stages en enseignement sont souvent reconnus comme étant les activités les plus significatives de la formation initiale. Des critiques se font toutefois entendre quant au fait qu’ils seraient plutôt des vecteurs de statu quo dans la profession enseignante et remettent ainsi en question le potentiel émancipateur pour les étudiantes et les étudiants qui s’y engagent. Entre autres parce qu’elle est largement étudiée sous l’angle de dynamiques relationnelles entre formateurs universitaires, enseignants-associés et stagiaires, l’expérience vécue dans la formation pratique par ces derniers demeure peu connue quant aux occasions d’émancipation offertes. Dans le contexte de la mise en œuvre d’un dispositif de vidéoformation ancré dans une perspective développementale et axé sur l’activité des stagiaires en contexte de classe, notre étude cherche à mieux comprendre l’expérience vécue par les stagiaires durant les entretiens de supervision auxquels ils ont participé en stage. À l’aide du cadre théorique et méthodologique du cours d’action, nous décrivons l’expérience de deux stagiaires alors qu’ils étaient engagés dans ce dispositif de formation. Nos résultats illustrent que pour des stagiaires qui réalisent leur dernier stage d’enseignement, les préoccupations, les besoins et les émotions ressentis dans les interactions lors d’entretien sont très variés, notamment en regard de leur posture distincte dans les activités de formation de leur stage. La portée des interactions tenues dans l’entretien de supervision à l’aide de la vidéo est ainsi largement différente. L’activité des étudiants dans ces entretiens de supervision pourrait supporter une réflexion à portée émancipatrice, mais il semble que celle-ci nécessite du recul de la part des stagiaires à la suite des entretiens pour leur permettre d’établir des liens entre les expériences vécues en stage et les contextes professionnels à venir.
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