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État de publication: Publiée (2019 )
Type de rapport: Rapport de recherche
Institution: Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire
Lieu: Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada
ISBN: 2017-LC-197434
Résumé: L’objectif général de cette recherche était de mieux comprendre, dans une perspective globale de l’apprentissage qui allie cognition et émotion, les apports et les limites des technologies d’aide (Td’A) comme moyen d’adaptation en soutien au développement des compétences rédactionnelles des jeunes au 1er cycle du secondaire ayant une dysorthographie ou une dyslexie. Trois objectifs spécifiques ont guidé la recherche : 1) Décrire et analyser les apports et les limites des Td’A dans le processus rédactionnel; 2) Identifier les fonctions d’aide utilisées (ou non) par les élèves lors de tâches rédactionnelles; 3) Décrire et analyser la relation perçue entre l’utilisation des Td’A et certaines dimensions du soi en situation d’écriture, notamment la perception de soi scolaire, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations.
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