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État de publication: Publiée (2015 )
Nom de la revue: Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education
Volume: 50
Numéro: 1
Intervalle de pages: 181-199
ISBN: 0024-9033, 1916-0666
URL: https://id.erudit.org/iderudit/1036112ar
Résumé: La recherche en éducation a montré l’importance d’aider les élèves à développer leur capacité de comprendre. Il a aussi été montré que les pédagogies axées sur l’explication plutôt que sur la mémorisation de faits entrainait chez les élèves une compréhension plus approfondie. Cette étude examine l’utilisation du Knowledge Forum (KF) dans des classes du primaire (n = 251) pour développer la capacité d’explication chez les élèves. À cette fin, nous avons conduit des entretiens avant et après des activités où les élèves avaient utilisé le KF pour investiguer certaines questions. Leur discours collaboratif en ligne a aussi été analysé. Nos résultats montrent que: 1) les explications des élèves se sont améliorées de manière significative entre les entretiens pré et post-activité, 2) les utilisateurs KF actifs ont obtenu des scores plus élevés que les utilisateurs moins actifs lors des entretiens post-activité, et 3) les élèves qui ont écrit les meilleures explications sur le KF ont obtenu des scores plus élevés lors des entretiens post-activité même quand ils avaient obtenu, lors des entretiens pré-activité, des scores beaucoup plus faibles que ceux des élèves les moins actifs.
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