Contributeurs:
État de publication: Publiée (2014 )
Nom de la revue: Glossa
Volume: 116
Intervalle de pages: 33-58
URL: http://glossa.fr/userdata/9cc1fa312abcc3924d0b3b9616f2318a.pdf
Résumé: L’évaluation d’un enfant en difficulté mathématique comporte plusieurs étapes tout aussi importantes les unes que les autres : l’entretien d’anamnèse pour identifier les besoins de l’enfant et de sa famille ; l’évaluation des capacités mathématiques générales à l’aide d’outils standardisés pour objectiver les difficultés scolaires mathématiques ; et l’évaluation des habiletés numériques de base (c.-à-d. le traitement des quantités présentées dans les codes numériques analogique, arabe et oral) indispensable pour identifier la présence d’un trouble cognitif numérique et envisager le diagnostic de dyscalculie. Cette démarche évaluative permet de faciliter le diagnostic différentiel entre un enfant dyscalculique et un enfant en retard scolaire mathématique. Le présent article est une revue critique des outils francophones que les professionnels ont à leur disposition pour l’évaluation des capacités mathématiques générales ainsi que les outils pour l’évaluation cognitive des habiletés numériques de base.
Mots clé(s):
Dimension(s):
Théorie de l'activité:
Appartenance: