Projets de vie des élèves, expériences des acteurs d’enseignement et curriculum de l’enseignement secondaire en République démocratique du Congo


Article de revue

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État de publication: Publiée (2017 )

Nom de la revue: Revue Erade

Volume: 1

Numéro: 1

Intervalle de pages: 162-191

ISBN: 2561-1453

URL: http://www.aderae.ca/wp-content/uploads/2017/09/Revue_ERAdE_Vol1_No1.pdf

Résumé: Cet article présente les résultats d'une recherche doctorale sur la reconstruction de l'éducation en République Démocratique du Congo, en contexte d'après-guerre. L'interactionnisme symbolique a permis de comprendre comment, à partir des expériences des bénéficiaires et des acteurs de l'enseignement et de leurs visions de l'enseignement secondaire technique et professionnel, on peut en arriver à développer et à ajuster le curriculum d'enseignement secondaire technique et professionnel, ainsi qu'à élaborer les principes directeurs et la mise en oeuvre d'un plan d'action. La participation à la Table ronde de l'éducation et l'organisation de cinq groupes de discussion (composés de 45 participants, dont 20 élèves de sixième année secondaire, 20 enseignants et 5 responsables de la gestion de l'enseignement) ont permis de préciser les besoins émergents en éducation en contexte d'après-guerre. Pour répondre à ces besoins, le présent article fait ressortir les compétences à développer dans les programmes d'enseignement secondaire technique et professionnel.