Patterns d'interactions écrites asynchrones entre des classes branchées en réseau

                                                        

Articles de revue

Contributors: 
Publication status: 
2010
Journal name: 
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
Volume: 
35
Issue: 
3
ISSN: 
1499-6677
DOI: 
http://dx.doi.org/10.21432/T2FS33
Abstract: 
L’étude s’inscrit dans le contexte de l’initiative québécoise de l’École éloignée en réseau (l’ÉÉR) visant à enrichir la qualité de l’environnement d’apprentissage des petites écoles rurales. L’étude s’intéresse de façon spécifique aux interactions asynchrones qui surviennent entre des classes distantes géographiquement par le biais d’un forum électronique de coélaboration de connaissances (le Knowledge Forum®). Nous nous sommes penchés sur le cas spécifique d’une commission scolaire en documentant la façon dont les interactions qui ont eu lieu entre les élèves de ses écoles impliquées dans l’initiative se sont orchestrées sur une période de deux années scolaires. Pour ce faire, nous avons principalement utilisé des analyses quantitatives descriptives. Les résultats démontrent la viabilité du modèle de mise en réseau pour faire interagir des élèves de classes différentes de sorte qu’ils puissent bénéficier d’un plus large bassin d’idées. Ils révèlent aussi que la collaboration en réseau s’organise autour de différents niveaux de complexité et que cette dernière varie selon les temps de l’année scolaire.
Exercice annuel: 
2010-2011
Collaboration chercheurs: 
(**)