Publicatons scientifiques des membres du CRIRES

Articles scientifiques publiés (2007-2009) Bader, B. et Therriault, G. (2008). Pertinence de la prise en compte des dimensions sociales des sciences pour renouveler la conception des sciences au primaire : illustration de la position d’une future enseignante. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), 163-184. ** Barma, S. (2008). Vers une lecture systémique du contexte, des enjeux et des contraintes du renouvellement des pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 1(1). Beaumont, C., Bourdon, S., Couture, C. et Fortin, L. (2009). L’adaptation sociale et scolaire des élèves de première secondaire s’est-elle détériorée au fil des neuf dernières années? Une étude comparative 1996-2005. Revue des sciences de l’éducation, 35(1), 169-189. Bouchamma, Y. et Lapointe, C. (2008). Success in writing and attributions of 16-year-old French-speaking students in minority and majority environments. Alberta Journal of Educational Research, 54(2), 194-209. Bouchamma, Y., Lapointe, C. et Richard, J.F. (2007). School determinants of achievement in writing: Implications for school management in minority settings. Revue canadienne d’évaluation de programme, 22(3), 121-150. Couture, C. et Lapalme, M. (2007). Les retombées de la première année d’implantation des classes kangourou au Québec. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 10, 63-81. Cyr, S. et DeBlois, L. (2007). Étude de la compréhension des composantes de la notion de corrélation chez des futurs maîtres du secondaire. Revue Petit x, 75, 50-73. Debeurme, G. et Landry, I. (2009). Une expérience de transfert de résultats de recherche : évaluation de Clicfrançais, des scénarios pédagogiques en ligne destinés à l’insertion socioprofessionnelle. Revue des sciences de l’éducation, 35(1), 69-98. DeBlois, L., Deslandes, R., Rousseau, M. et Nadeau, J. (2008). L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens. McGill Journal of Education, 43(3), 245-264. Deslandes, R. (2008). Contribution des parents à la socialité des jeunes. Éducation et Francophonie, 36(2), 156-172. Deslandes, R. (2007). L’école communautaire et la place des parents. Revue Diversité Ville-école-intégration, 150, 153-158. Deslandes, R. et Fournier, H. (2009). Étude des rôles des représentants de la communauté au sein d’un conseil d’administration d’un centre de formation en entreprise et de récupération. Revue des sciences de l’éducation, 35(1), 153-166. Deslandes, R. et Rousseau, M. (2008). Long-term students’ management strategies and parental involvement in homework at the elementary level. International Journal about Parents in Education, 2(1), 13-24. Deslandes, R. et Rousseau, N. (2007). Congruence between teachers’ and parents’ role construction and expectations about their involvement in homework. International Journal about Parents in Education, 1(0), 108-116. Deslandes, R., Fournier, H. et Morin, L. (2008). Evaluation of a school, family and community partnerships program for preservice teachers in Québec, Canada. The Journal of Educational Thought, 42(1), 27-51. Deslandes, R., Rousseau, N., Rousseau, M., Descôteaux, G. et Hardy, V. (2008). Regard parental sur les devoirs et les leçons en fonction des caractéristiques familiales et du rendement de l’élève. Revue canadienne de l’éducation, 31(4), 836-860. Dumont, M., Leclerc, D. et McKinnon, S. (2009). Consequences of the School-Work Tandem on the Academic and Psychosocial Adaptation of Adolescents. Canadian Journal of School Psychology, 24, 58-75. ** Dumont, M. et Leclerc, D. (2007). Chronicité du stress, adaptation sociale et résultats scolaires des adolescents. Revue francophone du stress et du trauma, 7(3), 173-182. Fillion, G., Limayem, M., Laferrière, T. et Mantha, R. (2009). Integrating ICT into Higher Education: Investigating Onsite and Online Students’ Points of View. Open Learning, 24(3), 223-240. Fillion, G., Limayem, M., Laferrière, T. et Mantha, R. (2009). Integrating ICT into Higher Education: Investigating Onsite and Online Professors’ Points of View. International Journal on E-Learning, 8(1), 17-55. Fillion, G., Limayem, M., Laferrière, T. et Mantha, R. (2008). Integrating ICT into higher education: A study of onsite vs online students’ and professors’ perceptions. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 3(2), 48-72. Fillion, G., Limayem, T., Laferrière, T. et Mantha, R. (2007). Integrating ICT into higher education: A study of onsite vs online students’ perceptions. Academy of Educational Leadership Journal, 11(2), 45-72. Gaudet, J. d’A., Mujawamariya, D. et Lapointe, C. (2008). Les liens entre les valeurs, les intérêts, les aptitudes et l’estime de soi des jeunes filles et leurs choix d’études et de carrière. Revue canadienne de l’éducation, 31(1), 187-210. IsaBelle, C., Lapointe, C., Bouchamma, Y., Clarke, P., Langlois, L. et Leurebourg, R. (2008). Contextes de formation chez les directions d’écoles francophones au Canada. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage, 2(1), 1-20. Laferrière, T. et Gervais, F. (2008). Teacher education and professional development: Ten years of ICT integration and what? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(1). Laranjeira, D.H.P., Bourdon, S. et Teixeira, A.M.F. (2007). Juventude, Trabalho, Educação: os jovens são o futuro do Brasil? Caderno CRH, 20(49), 95-105. Leclerc, D., Pronovost, J. et Dumont, M. (2009). Échelle de coping pour adolescent : Validation canadienne française de l’Adolescent Coping Scale de Frydenberg et Lewis (1993). Revue québécoise de psychologie, 30(1), 177-196. Légaré, F., Stewart, M., Frosch, D., Grimshaw, J., Labrecque, M., Magnan, M., Ouimet, M., Rousseau, M. et al. (2009). EXACKTE2: Exploiting the clinical consultation as a knowledge transfer and exchange environment: a study protocol. Implementation Science, 4(14). Lessard, A., Butler-Kisber, L., Fortin, L., Marcotte, D., Potvin, P. et Royer, É. (2008). Shades of disengagement: High school dropouts speak out. Social Psychology of Education: An International Journal, 11(1), 25-42.   Lessard, A., Fortin, L., Joly, J., Royer, É., Marcotte, D. et Potvin, P. (2007). Cheminements de décrocheurs et de décrocheuses. Revue des sciences de l’éducation, 33(3), 647-662. Lessard, A., Yergeau, É., Fortin, L. et Poirier, M. (2007). School bonding: Helping at-risk youth become students of-promise. Learning Landscapes, 1(1), 185-195. ** Marcotte, J., Fortin, L., Marcotte, D., Royer, É. et Potvin, P. (2008). L’ajustement situationnel et personnel des jeunes adultes émergents ayant présenté des problèmes de comportement extériorisés au secondaire. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), 141-161. Massé, L., Lanaris, C., Carignan, S. et Tessier, M. (2008). Les classes à paliers pour les élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : le point sur la question. Revue de psychoéducation, 37(1), 99-119. ** Rousseau, N. et Plessis-Bélair, G. (2009). Avoir des difficultés scolaires importantes à l’école : quelles formules, quel avenir? Revue des sciences de l’éducation, 35(1), 11-13. Rousseau, N. et Vézina, C. (2007). La tâche globale : une organisation innovante pour une plus grande réussite des élèves à risque. Revue des sciences de l’éducation, 33(3), 685-702. ** Rousseau, N., Dionne, C., Vézina, C. et Drouin, C. (2009). L’intégration scolaire d’enfants ayant une incapacité : perceptions des parents québécois. Revue canadienne de l’éducation, 32(1), 34-59. ** Rousseau, N., Tétreault, K. et Vézina, C. (2009). Analyse rétrospective (1992-2004) du parcours scolaire d’une cohorte d’élèves ayant débuté la maternelle en Mauricie. Revue des sciences de l’éducation, 35(1), 15-40. ** Sévigny, S., Savard, D. et Beaudoin, I. (2009). Comparability of writing assessment scores across languages: Searching for evidence of valid interpretations. International Journal of Testing, 9(2), 134-150. Sirois, P., Boisclair, A. et Giasson, J. (2008). Understanding of the alphabetic principle through invented spelling among hearing-impaired children learning to read and write: experimentation with a pedagogical approach. Journal of Research in Reading, 31(4), 339-358. Squalli, H., Venet, M. et Lessard, A. (2007). Introduction - Intervention auprès de l’élève à risque : approches multiples et différenciées. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 9(2). Zhang, X.Y., DeBlois, L., Kamanzi, C. et Deniger, M.A. (2008). A theory of success for disadvantaged children: Re-conceptualisation of social capital in the light of resilience. Alberta Journal of Educational Research, 54(1), 97-1112.  Articles scientifiques acceptés Allaire, S., Laferrière, T., Gaudreault-Perron, J. et Hamel, C. (sous presse). Le développement professionnel des enseignants en contexte de mise en réseau de classes de petites écoles rurales : au-delà de l’alphabétisation technologique. Revue de l’éducation à distance. ** Bader, B. (sous presse). An argumentative analysis concerning global warming and scientific expertise: Secondary students deploy discursive devices of irony and legitimation. Environmental Education Research. Beaumont, C. (sous presse). Trois ans d’évaluation d’un programme d’intervention visant la réduction des actes d’agression et de victimisation chez les adolescents à risque. Revue suisse des sciences de l’éducation. Beaumont, C. et Lavoie, J. (sous presse). Les aspects de la compétence sociale sollicités chez des adolescents aux comportements antisociaux qui pratiquent la relation d’aide. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle. Grèce : Université de Ioannina. ** Bourdon, S. (sous presse). Relaciones sociales y trayectorias biográficas: hacia un enfoque comprensivo de los modos de influencia [Relations sociales et parcours biographiques : vers une approche compréhensive des modes d’influence]. Redes. Revista Hispana para el Análisis de Redes Sociales. Bourdon, S. et Deschenaux, F. (sous presse). Être préparé à la précarité : la socialisation des diplômées et diplômés du postsecondaire œuvrant en milieux communautaires. Esprit critique. ** Courtinat, A., De Leonardis, M. et Massé, L. (sous presse). Contextes de scolarisation et estime de soi chez des élèves à haut potentiel. Revue Québécoise de psychologie. Da Silva, N., Deslandes, R. et Rousseau, M. (sous presse). Participação dos pais e mães na realização da lição de casa no Quebec e no Brasil: razões do envolvimento. Acolhendo a Alfabetizacao nos paises de lingua portuguesa (secao norte- sul). Dionne, C., Rousseau, N., Drouin, C., Vézina, C. et McKinnon, S. (sous presse). Lorsque le parent présente une incapacité : impacts perçus. Revue francophone de la déficience intellectuelle. ** Dumont, M., Leclerc, D. et McKinnon, S. (sous presse). Le tandem travail – études : conséquences à plus long terme sur l’adaptation des adolescents. Revue québécoise de psychologie. ** Fillion, G., Limayem, M., Laferrière, T. et Mantha, R. (sous presse). Is Students’ Onsite Presence Useful with the Integration of ICT into Higher Education? Journal of Information Technology Theory and Application. Kayitesi, B., Deslandes, R. et Lebel, C. (sous presse). Facteurs de résilience scolaire chez les orphelins rescapés du génocide qui vivent seuls dans les ménages au Rwanda. Revue canadienne de santé mentale communautaire. Laferrière, T., Montane, M., Gros, B., Alvarez, I., Bernaus, M., Breuleux, A. et al. (sous presse). Partnerships for Knowledge Building: An Emerging Model. Canadian Journal of Learning Technologies. Langlois, L., Lapointe, C. et Héon, L. (sous presse). Can Ethics be learned? Journal of Educational Administration. Lessard, A., Fortin, L., Marcotte, D., Potvin, P. et Royer, É. (sous presse). Why did they not drop out? Narratives from resilient students. The Prevention Researcher. Letscher, S., Deslandes, R. et Parent, G. (sous presse). Analyse des retombées du programme de formation portant sur la collaboration école-famille-communauté (ÉFC) à la suite d’activités de stage pour des futurs enseignants en adaptation scolaire au Québec, Canada. Scientia Paedagogica Experimentalis. ** Potvin, P., Fortin, L. et Rousseau, M. (sous presse). Qualités psychométriques du questionnaire de dépistage des élèves à risque de décrochage scolaire. Revue de psychoéducation. Richard, V. et Bader, B. (sous presse). Re-presenting the Social Construction of Science in Light of the Propositions of Bruno Latour: For a Renewal of the School Conception of Science in Secondary Schools. Science Education. ** Sirois, P. et Boisclair, A. (sous presse). Langage, conscience phonémique et apprentissage de l’écrit : analyse du cheminement en lecture de quatre élèves sourds ayant bénéficié d’un modèle d’intervention pédagogique. Archives de psychologie. Sirois, P. et Boisclair, A. (sous presse). L’écriture dès l’entrée formelle dans l’écrit. Revue Caractères. Turcotte, S., Laferrière, T., Hamel, C. et Breuleux, A. (sous presse). Multilevel innovation in Remote Networked Schools (RNS). Systemic Practice and Action Research. ** ** Les réalisations suivies d'un double astérisque indiquent qu'elles ont été faites en collaboration avec un ou des étudiantes ou étudiants gradués.